25199.數(shù)碼顯微互動教學系統(tǒng)在高中生物實驗教學中的應用研究

1、@潮南鉀軾大學碩士學位論文數(shù)碼顯微互動教學系統(tǒng)在高中生物實驗教學中的應用研究學科專業(yè)教育碩士學位類型墮堂蘭竺刨童蘭芏堡研究生’姓名呂媛導師姓名、職稱論文編號段巍教授匡治成特級教師湖南師范大學學位評定委員會辦公室=零一七年五月摘要JIIIIIIIIIIIIIIIfllllUY3233595第三次科技革命使人類進入了信息時代，越來越多的信息技術被應用到教學當中，給教育活動注入了一股新鮮血液，為有效克服傳統(tǒng)教學模式的弊端，提升教學水平提供了技

2、術支撐。數(shù)碼顯微互動教學系統(tǒng)作為信息技術與課程整合理論的應用產物，已經越來越多地被引入到生物實驗教學中，如何科學合理地將數(shù)碼顯微互動教學系統(tǒng)與生物實驗教學進行整合，已是一線教學急需解決的問題。本文從高中生物實驗教學入手，首先介紹了人教版高中生物實驗教學的內容，分析了傳統(tǒng)顯微鏡實驗教學的局限性，總結了數(shù)碼顯微互動教學系統(tǒng)的主要功能及其特點，論述了在高中生物實驗教學中應用數(shù)碼顯微互動教學系統(tǒng)的必要性；其次，構建了基于數(shù)碼顯微互動教學系統(tǒng)的“

3、問題一互動”教學模式，設計了“植物細胞的吸水和失水”“觀察根尖分生組織的有絲分裂”和“低溫誘導植物染色體數(shù)目的變化”的實驗教學案例，闡述了在高中生物顯微鏡實驗教學中運用數(shù)碼顯微互動教學系統(tǒng)的具體實旋思路及步驟；最后，對同一教師授課、成績接近的兩個班級分別對象開展基于數(shù)碼顯微互動教學系統(tǒng)的實驗教學和使用傳統(tǒng)顯微鏡的實驗教學，通過設計測試試卷和調查問卷，獲取兩者在考試成績、學生主觀感受等方面的研究數(shù)據(jù)，通過對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，得出結論：基于數(shù)