26466.思維導圖在高中地理教學中的應用探究

1、中圖分類號：G427密級：公開UDC：900學校代碼：10094訶l￡i；千為尤孥碩士學位論文(學歷教碩)思維導圖在高中地理教學中的應用探究TheApplicationofMindMappinginHi曲SchoolGeographyTeaching作者姓名：劉怡麟指導教師：王健副教授學科專業(yè)：學科教學(地理)研究方向：地理教育論文開題日期：2016年6月15日摘要高中地理課程要求學生在掌握課本基礎知識之上，進一步的對地理事物的發(fā)展過程

2、、形成原因和遵循的地理規(guī)律有更深層次的認識和理解。同時新課程標準要求學生轉(zhuǎn)變學習方式，學會自主學習、探究學習和合作學習；教師應轉(zhuǎn)變教學方式，不斷引導學生探索新的知識。思維導圖運用文字、圖片、色彩、符號、數(shù)字等來強化和表現(xiàn)整個思維發(fā)散的過程，以到達強化記憶，拓展思維的目的。將思維導圖引入課堂，和地理教學相結(jié)合，不僅可以增添傳統(tǒng)課堂的活力，同時也能幫助學生建立正確的學習方式和思維方式，提高學生創(chuàng)新思維能力，提高學生的地理學習成績。筆者對思維

3、導圖相關的內(nèi)容知識進行學習探索，在此基礎之上將其與高中地理教學相結(jié)合，研究思維導圖在具體教學實踐中的應用，并通過對學生的學習狀況的調(diào)查，分析研究高中生在地理學習過程中的現(xiàn)狀和問題?？紤]思維導圖可能對學習帶來的積極影響，將思維導圖與高中地理教學相結(jié)合，探究分析思維導圖在高中地理教學中的意義。本論文共分為五部分：第一部分為引言，概括闡述了本文的選題背景、研究意義，通過閱讀大量文獻資料分析了本文的研究現(xiàn)狀，并提出了本文的研究方法。第二部分是對

4、于思維導圖的相關內(nèi)容的介紹，首先是簡要介紹了思維導圖的起源和發(fā)展，其次從左右腦分工理論、建構(gòu)主義學習理論、信息加工理論三個方面系統(tǒng)論述了本文的理論基礎。第三部分是對高中生目前的地理學習習慣、存在問題和對思維導圖的了解現(xiàn)狀的調(diào)查與研究。本部分具體包括三方面的內(nèi)容，即調(diào)查目的、問卷設計、調(diào)查研究結(jié)果分析。調(diào)查目的闡述了本調(diào)查的的意義和方向所在。問卷設計是為了r解在當前的高中地理教學當中，學生在學習的過程中存在的一些問題。調(diào)查研究結(jié)果是分析學