7089.美國大規(guī)模教師開放在線課程(mooced)平臺構(gòu)建研究

1、目錄摘要IABSTRACTIII導(dǎo)論1（一）問題的提出1（二）核心概念界定4（三）文獻綜述9（四）研究設(shè)計17一、MOOCEd平臺的產(chǎn)生背景平臺的產(chǎn)生背景21（一）美國基礎(chǔ)教育改革為教師提出新的要求21（二）傳統(tǒng)教師專業(yè)發(fā)展模式的弊端日益凸顯23（三）MOOC的興起為教師專業(yè)發(fā)展帶來契機25二、MOOCEd平臺的核心理念平臺的核心理念29（一）教師專業(yè)發(fā)展29（二）優(yōu)質(zhì)教育資源共享31三、MOOCEd平臺的構(gòu)建方式平臺的構(gòu)建方式35（一

2、）以理論為指導(dǎo)35（二）以計算機技術(shù)為支撐38（三）以課程資源為主體41（四）以社會支持為保障49四、MOOCEd的實施效果的實施效果53（一）MOOCEd的實施成效53（二）MOOCEd存在的不足58五、對我國教師專業(yè)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建的啟示對我國教師專業(yè)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建的啟示61（一）深化我國教師專業(yè)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)平臺的理論基礎(chǔ)61（二）提升我國教師專業(yè)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)平臺的技術(shù)支持62（三）優(yōu)化我國教師專業(yè)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)平臺的課程資源64（四）完善我國