28838.高年級小學(xué)生友善品質(zhì)的現(xiàn)狀及干預(yù)研究

1、分類號：密級：UDC：學(xué)號：417526415047南昌大學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生學(xué)位論文高年級小學(xué)生友善品質(zhì)的現(xiàn)狀及干預(yù)研究高年級小學(xué)生友善品質(zhì)的現(xiàn)狀及干預(yù)研究AStudyontheStatusQuoInterventionofFriendlyQualityofUpperPrimarySchoolStudents楊蕓培養(yǎng)單位（院、系）：體育與教育學(xué)院教育系指導(dǎo)教師一姓名、職稱：李力副教授指導(dǎo)教師二姓名、職稱：肖邱小學(xué)特高級專業(yè)學(xué)位種類：教

2、育碩士專業(yè)領(lǐng)域名稱：心理健康教育論文答辯日期：答辯委員會主席：評閱人：2017年5月摘要I摘要積極心理學(xué)關(guān)注個體積極心理品質(zhì)的發(fā)展和培養(yǎng)。積極心理學(xué)的相關(guān)理論對我國中小學(xué)心理健康教育具有廣泛而深遠(yuǎn)的影響。良好的同伴關(guān)系在發(fā)展小學(xué)生的個性和社會能力方面發(fā)揮著重要作用，培養(yǎng)小學(xué)生的友善品質(zhì)有利于其盡早建立良好的人際關(guān)系，促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展。為了了解高年級小學(xué)生積極心理品質(zhì)中友善品質(zhì)發(fā)展的特點(diǎn)及探索小學(xué)生友善品質(zhì)培育的可行性途徑，本文以江

3、西省南昌市某小學(xué)高年級學(xué)生及其家長為研究對象，開展了三個部分實證研究。第一部分采用孟萬金的《中國中小學(xué)生積極心理品質(zhì)量表》對該校346名高年級小學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，分析及歸納出高年級小學(xué)生積極心理品質(zhì)及友善品質(zhì)發(fā)展的現(xiàn)狀及特點(diǎn)。第二部分對350名高年級小學(xué)生家長進(jìn)行了開放式問卷調(diào)查及訪談。運(yùn)用共詞可視化分析軟件（GEPHI），歸納并分析了父母對小學(xué)生友善品質(zhì)發(fā)展的期望內(nèi)容和特點(diǎn)。第三部分采用實驗組對照組前、后測實驗設(shè)計，對26名五年級小學(xué)

4、生的友善品質(zhì)進(jìn)行了為期8周的團(tuán)體心理輔導(dǎo)干預(yù)實驗，從而探索小學(xué)生友善品質(zhì)提升的效果和方法。研究結(jié)論如下：（1）高年級小學(xué)生積極心理品質(zhì)的發(fā)展存在不均衡性的特點(diǎn)。人性維度上得分明顯低于勇敢等五個維度；且人性維度中友善品質(zhì)因子得分也明顯低于其它14個品質(zhì)因子；（2）高年級小學(xué)生的友善品質(zhì)得分在男、女性別方面并沒有顯著性差異；（3）四、五、六年級小學(xué)生的友善品質(zhì)水平存在顯著性差異。四年級學(xué)生的友善水平最高，六年級次之，而五年級學(xué)生的友善水平最