29459.“問題引導探究”式教學在高中有機化學實驗教學中的應用研究

1、／11／I／l／Illf／IllI／IllI／／11I／IllI／HIIll／／l／ll／11／V3352524單位代碼10602學號201404002分類號G427密級，＼zigZ^／f“碩士學位論文問題引導一探究“式教學在高中有機化學實驗教學中的應用研究TheApplicationof“fromProblem—BasedTeachingtoInquiryExperimentalTeaching“intheOrganicChemist

2、ryExperimentalTeaching0fSeniorMiddleSchool學專院：化學與藥學學院業(yè)：學科教學(化學)研究方向：課程與教學論年級：2014級研究生：陶雪艷指導教師：唐勁軍副教授完成日期：2017年4月中文摘要化學是一門以實驗為基礎的自然學科，化學新課程更是進一步強調(diào)了化學實驗的教學功能，倡導開展以實驗為基礎的多種探究活動，改變以講授為主的傳統(tǒng)教學方式，改進學生的學習方式，提高化學教學質(zhì)量。在化學課程標準中，《有機

3、化學基礎》選修模塊學習要求中專門提出了借助于有機化學實驗幫助學生理解和掌握有機化學知識。為了解決教學中存在的困惑，發(fā)揮實驗的教育教學功能，本文根據(jù)化學學科的特點，立足于新課程理念，提出“問題引導——探究”式實驗教學模式，并在普通中學高二年級進行了一個學期的教學實踐研究。本文采用的主要方法為：文獻研究法，問卷調(diào)查法，案例分析法，紙筆檢測法以及訪談法。通過查閱文獻，了解當前實驗教學模式研究的現(xiàn)狀，明確了研究的主要問題，查閱了相關的已有研究，

4、確立了本研究的理論基礎。通過對玉林市第一中學高二年級的學生進行《高中生對化學實驗的心理需求》的問卷調(diào)查，了解學生喜愛的實驗課模式，以便在實踐研究時發(fā)揮學生的主動性，并為自己的教學設計提供指導。根據(jù)探究性教學和問題式教學的優(yōu)點，在遵循兩者原則的基礎上，構(gòu)建了“問題引導——探究”式實驗教學模式，形成基本的教學流程。根據(jù)提出的方法，針對《有機化學基礎》(人教版)中鹵代烴和苯酚的教學內(nèi)容進行了教學實證研究，并以高二年級的兩個理科班為實驗班和對照

5、班進行教學實踐，具體分析了兩個實際教學案例，從量化和質(zhì)性兩個角度檢驗所提出的教學模式的科學性和有效性。研究結(jié)果表明運用“問題引導——探究”式實驗教學模式后，實驗班的學生學習主動性有明顯的增強，對知識的理解運用能力有所提升，小組合作能力明顯增強，語言表達能力有所提高。學生在學習過程中，從資料查閱，提出猜想，設計方案，實驗驗證到得出結(jié)論，掌握了科學研究的一般方法，化學學科科學素養(yǎng)有所增強。但由于樣本數(shù)量較小，實踐研究時間較短，本文所提出的教