高中有機(jī)化學(xué)問(wèn)題解決CoRT思維訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、自20世紀(jì)60年代以來(lái)，問(wèn)題解決過(guò)程中的思維訓(xùn)練一直是思維學(xué)和教育心理學(xué)領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)之一，而國(guó)內(nèi)有關(guān)結(jié)合化學(xué)學(xué)科教學(xué)開展問(wèn)題解決思維訓(xùn)練的實(shí)證研究還比較少見。本文以思維學(xué)及教育心理學(xué)相關(guān)理論為指導(dǎo)，將國(guó)際最具影響力的《CoRT思維訓(xùn)練課程--Edwar de Bono》運(yùn)用于高中有機(jī)化學(xué)教學(xué)實(shí)際，嘗試探索一種操作性強(qiáng)、實(shí)效明顯的化學(xué)學(xué)科思維訓(xùn)練方法，以促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的全面實(shí)施，真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育水平的提高。 本研究采用實(shí)驗(yàn)

2、組與控制組前后測(cè)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)模式，運(yùn)用自編的《高中有機(jī)化學(xué)問(wèn)題解決CoRT思維訓(xùn)練教程》，對(duì)兩所高中的高三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了為期三個(gè)月的訓(xùn)練，研究結(jié)果表明： （1）對(duì)高中生進(jìn)行有機(jī)化學(xué)問(wèn)題解決CoRT思維訓(xùn)練能有效地提高他們的有機(jī)化學(xué)問(wèn)題解決能力； （2）對(duì)普通中學(xué)的高中生進(jìn)行有機(jī)化學(xué)問(wèn)題解決CoRT思維訓(xùn)練的效果，要優(yōu)于對(duì)重點(diǎn)中學(xué)的高中生進(jìn)行有機(jī)化學(xué)問(wèn)題解決CoRT思維訓(xùn)練的效果； （3）高中生有機(jī)化學(xué)問(wèn)題解決CoR

3、T思維訓(xùn)練效果不存在性別差異。 本文共分六個(gè)部分，在第五部分中結(jié)合實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果和化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)高中生有機(jī)化學(xué)問(wèn)題解決思維活動(dòng)的特征、心理機(jī)制及影響因素進(jìn)行了深入分析，基于此對(duì)中學(xué)化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行思維訓(xùn)練提出了幾點(diǎn)啟示：以學(xué)生為主體以教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則、化學(xué)知識(shí)教學(xué)與思維訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)模式、培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力促進(jìn)思維能力的提高、運(yùn)用思維導(dǎo)圖提高思維效率等。 本研究認(rèn)為，在化學(xué)學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行問(wèn)題解決思維訓(xùn)練十分必要而且