30530.小學科學問題化教學中問題設計的研究

1、UllllflJJIIIIIIIflllIIY3310736密級：公玨贏京師斑大教育碩士學位論文園小學科學問題化教學中問題設計的研究研究生：指導教師：培養(yǎng)單位：專業(yè)學位領(lǐng)域：完成時間：答辯時間：雍星星一魚鎣亮數(shù)援數(shù)宜垂爛堂瞳科堂皇技本數(shù)直2Q!魚璽墨且!星目星Q羔魚堡壘且墨Q目摘要摘要科學和知識的增長永遠始于問題，終于問題，越來越深化的問題，越來越能啟發(fā)新問題的問題。與此相似，在科學教學中，’最有效的學習結(jié)果或?qū)W習環(huán)境也是以問題為中心的

2、。因此，在小學科學教學中開展問題化教學及其問題設計的研究便有著特別重要的意義。一本研究主要討論三個問題：在問題化教學環(huán)境下，考察目標、知識與問題之間的關(guān)系，思考如何實現(xiàn)知識問題化：分析小學科學教學中問題設計的過程，探究小學科學問題設計‘的技術(shù)問題；通過教學實踐，分析其教學效果，驗證問題設計在小學科學教學中的實踐效果。本研究主要采用文獻分析、課堂觀察和詞卷調(diào)查等多種方法，從質(zhì)化和量化兩個方面分析問題設計的價值，及其在教學中的實踐效果?！?/p>

3、過對科學教學的觀察、記錄與分析，筆者發(fā)現(xiàn)科學教學中問題的類型多種多樣，不僅有知識性的問題，也有思維性的問題；不僅有簡單的記憶性問題，也有理解性、創(chuàng)造性的問題等。本研究認為知識來源于問題，科學教學應該從問題設計入手，實現(xiàn)知識問題化，促進知識的有效建構(gòu)。同時，在進行問題設計時，要充分考慮教學目標、學生認知與問題的性質(zhì)三大因素，通過問題情境化、問題結(jié)構(gòu)化、問題可視化、問題合理化等環(huán)節(jié)或策略，使問題設計體系化和最優(yōu)化。基于上述研究的教學實踐表明