小學英語常見教學問題及解答

1、小學英語常見教學問題及解答小學英語常見教學問題及解答一.如何分層布置作業(yè)如何分層布置作業(yè)新課程觀認為：每個學生的學習方式，本質上都有它特殊性的一面，這就意味著我們要尊重每一個學生的獨特個性。同時特殊性也意味著差異性，學生間的差異客觀存在。不同的學生在學習同一內容時，實際具備的認知基礎和情感準備以及學習能力傾向不同，也就決定了不同的學生對同樣的內容學習速度和掌握它所需要的時間及所需要的幫助不同。因此，教師布置作業(yè)就要根據本班學生的實際水平

2、，采用靈活多樣的方法，因班而異，因人而異。在設計和布置作業(yè)時要有梯度和區(qū)分度，要分開層次，不拿同樣的作業(yè)去對待所有的學生。比如，將作業(yè)分為課堂獨立完成作業(yè)和課外思考作業(yè)；也可根據學生的學習成績把學生分成幾個不同層次的組，然后分層布置作業(yè)，分成必做題（基礎題）和選做題（提高題）；有的同學要全做，有的同學可以只做基礎題，少做或不做提高題。這樣才能真正體現“因材施教”的原則，才能讓不同情況、不同程度的同學都得到提高，都感到滿意。如果一概而論，

3、不考慮學生的實際情況，必然造成一些程度好的學生“吃不飽”，而基礎不實、程度不高的學生“吃不了”的現象。一些學有困難的同學，對于一時沒能理解或無法解決的問題不能真正理解，都會因種種原因不去向他人求教，最終只能是不做或者迫于教師的壓力而抄襲他人的作業(yè)。對班級中的優(yōu)等生，可布置一些上需要獨立思考的題，布置一些發(fā)散求異的題；對中等生要抓住夯實基礎知識、加強基本訓練這一環(huán)，以及程度適中的題目讓他們做，逐步提高他們的解題水平；對平時作業(yè)有困難，經常

4、要在別人幫助下才能完成(包括抄襲他人作業(yè))的學生，則可布置一些通過翻書就能找到答案、依樣畫葫蘆的題目讓他們做，以便他們熟悉最基本的知識。對于學有困難的學生，我們應持有一種“搶1.農村的學生的視野窄，接觸外面世界的機會少，加之農村學生的父母大多外出打工，學生在家無人管束無人指導，造成他們很多的壞習慣，在學習中缺乏主動性，實踐創(chuàng)新能力遠遠比不上城里學生，想要改變這樣的現狀，需要老師，家長以及教育單位的共同努力城鄉(xiāng)教育的差別在很大程度上與我們

5、的師資素質、學生家長的素質有關。我們鄉(xiāng)村的老師要多進行學習，爭取機會多外出考察，努力提高自身素質。2.我們教師要多與學生家長交流，每個學期定期組織召開家長會，和他們一起探討教育孩子的方法，提高他們的教育意識，讓他們認識到教育孩子不僅僅是老師的事情，他們也責無旁貸。3.改善辦學條件，引進優(yōu)秀人才，讓更多的老師愿意在農村任4.吸引優(yōu)秀一線教師任教農村5.常開展城鄉(xiāng)學校的手拉手活動相互學習五前置性作業(yè)留？學生怎么完成前置性作業(yè)？五前置性作業(yè)留

6、？學生怎么完成前置性作業(yè)？生本教育是以學生為本的教育，它提出的教學原則是：先學后教，以學定教。先學后教就是通過學生先學習，確定課堂教學的起點.我們把學生先學的內容叫做前置性學習.前置性學習也叫前置性研究或前置性作業(yè)，是指教師向學生講授新課內容之前，讓學生根據自己的知識水平和生活經驗所進行的嘗試性學習。前置性作業(yè)的設置是生本課堂成功的關鍵要素。（1）讓每個學生有準備的進入課堂，進行有思考的討論，這樣的交流才有效果。（2）給予學生更多自主學