30538.培智學校家校合作困境與改進策略研究——以南京某培智學校為個案

1、索取號：幽衛(wèi)』叢區(qū)墜業(yè)上型衛(wèi)麴絲密級：——竺立L—IIILII11111IIIIIIIIIIY3311585J莉京師勉犬掌教育碩士學位論文屬馘k!!!!：：_培智學校家校合作困境與改進策略研究一以南京某培智學校為個案研究生：一’指導教師：培養(yǎng)單‘位：專業(yè)學位領域：完成時間1：：。、』。。答辯時間：摘要摘要家長和學校是培養(yǎng)撫育孩子健康成長的兩個最重要的搖籃，家校合作可以為孩子的教育起著相互補充、相互促進的作用，讓雙方形成教育合力。智力障礙

2、兒童作為相對特殊的群體，其身心都存在一定的殘疾，加之普遍存在的溝通性障礙，對其培養(yǎng)目標、教學方式、合作辦法等方面更需要根據(jù)個體的實際差異做現(xiàn)實考量，在教育過程中需要家長的充分參與，更好的發(fā)揮家庭教育的作用。因此，在智障兒童中更為深入的開展家校合作顯示出了其極高的價值。當前，與面向普通學校家教合作研究不斷深入的現(xiàn)實相比，面向各類殘障兒童的特殊教育家教合作研究數(shù)量甚少，缺乏系統(tǒng)、全面、深入的研究，進而未能從理論上對智力障礙兒童學生的家校合作

3、問題進行合理、科學的指導。本文以南京市某培智學校作為個案，通過調(diào)查法、訪談法和案例分析方法，對該校的學生家長、教師及學校管理人員進行調(diào)查，了解當前智障兒童家庭及學校教育的基本狀況，家長及教師對家校合作的認識和理解。通過對智障兒童個體教育的成功及失敗案例進行描述分析，找出智障兒童教育領域中家校合作存在的主要問題，進而從人性關懷的角度從思想認識、能力素質(zhì)、辦法措施及長效機制等方面提出較為現(xiàn)實和可操作的對策建議。通過研究發(fā)現(xiàn)：盡管智障兒童的家