培智學(xué)校開展職業(yè)教育的實(shí)踐探索

1、1,培智學(xué)校開展職業(yè)教育的實(shí)踐探索,,青島市城陽區(qū)特殊教育中心 張曉玉,2,培智學(xué)校開展職業(yè)教育的實(shí)踐探索,3,一、職業(yè)教育背景,,,,,4,二、職業(yè)課程建設(shè),,,,,,,,,,,職業(yè)課程建設(shè),1、課程體系設(shè)置,2、校本教材開發(fā),3、課程的組織與 實(shí)施途徑,,2、校本教材開發(fā),5,二、職業(yè)課程建設(shè) 1、課程體系設(shè)置,,,,

2、,,6,二、職業(yè)課程建設(shè) 2、校本教材開發(fā),,,,,,教材編寫組的教師根據(jù)ABC課程方案及當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的市場需求、智障學(xué)生自身缺陷和內(nèi)在潛能，分析、確定了適合我校智障學(xué)生的相關(guān)專業(yè)類型并編寫了校本教材。,7,二、職業(yè)課程建設(shè),職業(yè)教育項(xiàng)目組成立于2014年9月，是學(xué)校開展職業(yè)教育的核心，目前項(xiàng)目組共有教師8人。項(xiàng)目組主要承擔(dān)學(xué)校職業(yè)教育校本教材的開發(fā)及職業(yè)教育課題的研究，通過職業(yè)教育康復(fù)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。職業(yè)教育課程力求遵循職業(yè)教育的基本

3、規(guī)律，盡力滿足智障學(xué)生的身心發(fā)展需要，努力突出生活適應(yīng)，社會(huì)適應(yīng)和職業(yè)適應(yīng)的教育功能。通過支持性教育訓(xùn)練，以實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)居家生活、社區(qū)生活及工作生活，能有最嚴(yán)、有品位地生活，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，具有一定能力的課程目標(biāo)。,,職業(yè)項(xiàng)目組簡介,8,二、職業(yè)課程建設(shè) 2、校本教材開發(fā),,,,,9,二、職業(yè)課程建設(shè) 2、校本教材開發(fā),,,,,10,二、職業(yè)課程建設(shè) 3、課程的組織與實(shí)施途徑,,,,,,,,,,,,,,根據(jù)學(xué)生年齡、能力、需求等因

4、素，在全校按低年級、中年級、高年級分別開設(shè)適合該階段學(xué)生的職業(yè)教育內(nèi)容。做到分層推進(jìn)，分類指導(dǎo)。,低年級,中年級,高年級,11,二、職業(yè)課程建設(shè) 3、課程的組織與實(shí)施途徑,生活適應(yīng),低年級,1,2,3,12,二、職業(yè)課程建設(shè) 3、課程的組織與實(shí)施途徑,,生 活 自 主 體 驗(yàn)課,練習(xí)系鞋帶,學(xué)習(xí)搭配衣物,成功解鎖后得到笑臉獎(jiǎng)勵(lì),學(xué)校在教學(xué)樓走廊區(qū)域創(chuàng)設(shè)生活自主體驗(yàn)區(qū)，包括鞋帶練習(xí)區(qū)、鎖具使用練習(xí)區(qū)、衣物搭配練習(xí)區(qū)等，將生活自理能力訓(xùn)練與

5、精細(xì)動(dòng)作相結(jié)合，體現(xiàn)了教育康復(fù)與生活化教育相融合的教育方式。,13,二、職業(yè)課程建設(shè) 3、課程的組織與實(shí)施途徑,分類連線,號碼連線,結(jié)合學(xué)生成長需求，教室走廊創(chuàng)設(shè)了社會(huì)自主體驗(yàn)區(qū)，包含各類急救電話提示及模擬電話、天氣預(yù)報(bào)提示等可操作區(qū)域，旨在提高學(xué)生的社會(huì)生活適應(yīng)能力。,社 會(huì) 自 主 體 驗(yàn)課,14,二、職業(yè)課程建設(shè) 3、課程的組織與實(shí)施途徑,,生活適應(yīng)、計(jì)算機(jī),中年級,1,2,3,15,二、職業(yè)課程建設(shè) 3、課程的組織與實(shí)施途徑,

6、學(xué)校將走廊充分利用，創(chuàng)設(shè)了情景模擬區(qū)。情景模擬區(qū)分為超市區(qū)和銀行區(qū)，里面是超市和銀行基本區(qū)域結(jié)構(gòu)和模擬設(shè)備。上方超市和銀行的名稱每月進(jìn)行更換，是城陽區(qū)內(nèi)所有的大型超市和銀行，充分與學(xué)生社區(qū)生活相聯(lián)系，為學(xué)生提供社區(qū)參與體驗(yàn)平臺。,中年級情景模擬課,16,二、職業(yè)課程建設(shè) 3、課程的組織與實(shí)施途徑,高年級職業(yè)教育內(nèi)容,,,手工課,,,烘焙課,園藝課,烹飪課,,,洗車課,餐飲實(shí)訓(xùn)課,,綜合實(shí)踐課,17,二、職業(yè)課程建設(shè) 3、課程的組織與實(shí)施

7、途徑,高年級職業(yè)教育課程安排表,項(xiàng)目組教師會(huì)與班主任進(jìn)行溝通，根據(jù)每一位學(xué)生的能力及需要將學(xué)生劃分小組，讓學(xué)生接受適合他們自身發(fā)展的職業(yè)教育課程。,18,二、職業(yè)課程建設(shè) 3、課程的組織與實(shí)施途徑,學(xué)生在這里要學(xué)習(xí)了解汽車的基本外形結(jié)構(gòu)，洗車工具的使用方法等，最終讓學(xué)生熟練掌握洗車的基本流程和操作技能，為學(xué)生的就業(yè)多一條渠道。,,洗車課,19,二、職業(yè)課程建設(shè) 3、課程的組織與實(shí)施途徑,,教材中有詳細(xì)的洗車步驟與流程圖,20,二、

8、職業(yè)課程建設(shè) 3、課程的組織與實(shí)施途徑,手工課,烘焙課,園藝課,烹飪課,餐飲實(shí)訓(xùn)課,21,二、職業(yè)課程建設(shè) 3、課程的組織與實(shí)施途徑,,,內(nèi)堂認(rèn)知課 內(nèi)堂認(rèn)知課主要是讓學(xué)生認(rèn)識汽車的基本外形結(jié)構(gòu)。主要通過觀看視頻、汽車模型以及汽車圖片來幫助學(xué)生熟練掌握汽車的外形結(jié)構(gòu)。,,,,洗車課教學(xué),外堂實(shí)操課 洗車基本技能的學(xué)習(xí)。,22,二、職業(yè)課程建設(shè) 3、課程的組織與實(shí)施途徑,4、清洗洗車液,5、全車擦干,1、材料準(zhǔn)備,2、沖

9、洗車身,3、涂抹洗車液,23,二、職業(yè)課程建設(shè) 3、課程的組織與實(shí)施途徑,,烘焙課,,烘焙課是面向智力障礙水平較輕或有一定特長的特殊學(xué)生,烘焙特訓(xùn)組的學(xué)生們在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)制作的糕點(diǎn)各式各樣，受到全體師生和家長的好評。每周二、三、四下午烘焙室內(nèi)餅香飄溢，學(xué)生們在快樂的操作中既鍛煉了動(dòng)手能力，又為以后自立于社會(huì)奠定了良好的基礎(chǔ)。通過烘焙課讓學(xué)生明白通過自己的努力，同樣會(huì)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。,烘焙課,,烘焙課,24,二、職業(yè)課程建設(shè) 3、課程的

10、組織與實(shí)施途徑,教材中有詳細(xì)的材料準(zhǔn)備、制作步驟,25,二、職業(yè)課程建設(shè) 3、課程的組織與實(shí)施途徑,第一周 烘焙介紹 認(rèn)識烘焙工具,烘焙課課程安排,26,二、職業(yè)課程建設(shè) 3、課程的組織與實(shí)施途徑,,揉面,搟面,切面,塑型,成品,,烘焙課堂教學(xué),27,二、職業(yè)課程建設(shè) 3、課程的組織與實(shí)施途徑,,手工課利用各種可利用的資源和素材，選取多樣的教學(xué)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的精細(xì)動(dòng)作，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力，也讓部分學(xué)生有了一技之長。,,手工課,

11、28,二、職業(yè)課程建設(shè) 3、課程的組織與實(shí)施途徑,,手工課教材,,29,二、職業(yè)課程建設(shè) 3、課程的組織與實(shí)施途徑,,,,生活手工課,美術(shù)手工課,樹葉粘貼畫折紙繪畫,針織、串珠十字繡、泥塑編織、手工皂DIY,手工課,手工課分類,30,二、職業(yè)課程建設(shè) 3、課程的組織與實(shí)施途徑,,,樹葉粘貼畫,折紙,繪畫,美術(shù)手工課,31,二、職業(yè)課程建設(shè) 3、課程的組織與實(shí)施途徑,,,,串珠,針織,泥塑,十字繡,中國結(jié)編織,手工皂DIY,生活手

12、工課,32,二、職業(yè)課程建設(shè) 3、課程的組織與實(shí)施途徑,,,烹飪課主要用來培養(yǎng)學(xué)生的居家生活能力，為學(xué)生今后的自理自立打下基礎(chǔ)。烹飪課屬于我校ABC課程體系中的職業(yè)課程。旨在訓(xùn)練學(xué)生的烹飪技能，提高學(xué)生的生活質(zhì)量。,,烹飪課,33,二、職業(yè)課程建設(shè) 3、課程的組織與實(shí)施途徑,,,,34,二、職業(yè)課程建設(shè) 3、課程的組織與實(shí)施途徑,攪拌雞蛋,西紅柿炒雞蛋,切菜,煎蛋,35,二、職業(yè)課程建設(shè) 3、課程的組織與實(shí)施途徑,園藝課主要是讓學(xué)生認(rèn)識

13、基本的植物，植物的基本栽培，病蟲害的防治以及基本的養(yǎng)護(hù)方法等。目的是讓學(xué)生了解植物的生長過程，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生珍惜勞動(dòng)成果的觀念。,,園藝課,36,二、職業(yè)課程建設(shè) 3、課程的組織與實(shí)施途徑,播種,整理,收獲,37,二、職業(yè)課程建設(shè) 3、課程的組織與實(shí)施途徑,學(xué)生們將園藝課上自己親手培育得到的果實(shí)進(jìn)行烹飪，動(dòng)手參與每一個(gè)步驟，親身體會(huì)勞動(dòng)的不易及收獲的喜悅。,切菜,炒菜,摘菜,洗菜,園藝教學(xué)與烹飪教學(xué)相結(jié)合,38,二、職業(yè)課程建設(shè) 3

14、、課程的組織與實(shí)施途徑,,餐飲實(shí)訓(xùn)課主要是讓學(xué)生熟練地掌握餐飲服務(wù)技能，提高餐飲服務(wù)質(zhì)量。餐飲服務(wù)的每項(xiàng)技能和環(huán)節(jié)都有特定的操作方法、程序和標(biāo)準(zhǔn)。,,餐飲實(shí)訓(xùn)課,39,二、職業(yè)課程建設(shè) 3、課程的組織與實(shí)施途徑,教材,課堂教學(xué),40,二、職業(yè)課程建設(shè) 3、課程的組織與實(shí)施途徑,智障學(xué)生的特殊性決定了培智學(xué)校的首要任務(wù)就是教會(huì)他們認(rèn)識社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，培養(yǎng)他們生活適應(yīng)能力和社會(huì)生存能力，以及一些簡單的技能，在可能的情況下服務(wù)于社會(huì)。為給

15、智障學(xué)生融入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)，在教育教學(xué)中，我校充分利用社會(huì)資源，積極開展形式多樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)。,,綜合實(shí)踐課,41,二、職業(yè)課程建設(shè) 3、課程的組織與實(shí)施途徑,學(xué)生們實(shí)地體驗(yàn)如何尋找站牌、排隊(duì)乘車、上車投幣及安全乘車。,我坐公交車,42,二、職業(yè)課程建設(shè) 3、課程的組織與實(shí)施途徑,,,,,,,,,做力所能及來幫忙,,有序乘梯不亂跑,,緊跟老師不離散,,,,,,低年級,超市購物,43,二、職業(yè)課程建設(shè) 3、課程的組織與實(shí)施途徑,,,

16、,中年級,,1,2,3,認(rèn)識超市入口、會(huì)推手推車,識別超市區(qū)域、物品種類,尋找目標(biāo)商品,超市購物,44,二、職業(yè)課程建設(shè) 3、課程的組織與實(shí)施途徑,,,C,B,A,學(xué)生學(xué)習(xí)稱量標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生自行結(jié)算找零,學(xué)生學(xué)習(xí)掃碼檢驗(yàn)商品,高年級,C,B,A,學(xué)生自行結(jié)算找零,學(xué)生學(xué)習(xí)掃碼檢驗(yàn)商品,,C,B,學(xué)生自行結(jié)算找零,學(xué)生學(xué)習(xí)掃碼檢驗(yàn)商品,,超市購物,45,二、職業(yè)課程建設(shè) 3、課程的組織與實(shí)施途徑,歡 慶,元 旦,46,三、職業(yè)教育評估

17、,,,,是電風(fēng)扇的,,,,評估工具、方法,評估實(shí)施,評估內(nèi)容,學(xué)生對洗車、烘焙、手工、烹飪、園藝、餐飲實(shí)訓(xùn)課的技能掌握情況,,評估工具：職業(yè)課程評估手冊評估方法：等級法,以洗車課的評估為例,47,三、職業(yè)教育評估,,洗車課教學(xué)評估,初始評估,過程性評估,終結(jié)性評估,48,三、職業(yè)教育評估,,,學(xué)生初始評估統(tǒng)計(jì)表,49,三、職業(yè)教育評估,,過程性評估表,50,三、職業(yè)教育評估,,終結(jié)性評估統(tǒng)計(jì)表,51,四、職業(yè)效果初顯,,,,通過職業(yè)

18、教育課程的開設(shè)和職業(yè)教育的實(shí)施，提高了學(xué)生的生活質(zhì)量，通過職業(yè)教育的開展，為學(xué)生打開了就業(yè)的窗戶，通過培養(yǎng)，部分學(xué)生已經(jīng)成功就業(yè)。,,52,四、職業(yè)效果初顯,學(xué)生在迎春樂乳業(yè)公司工作,53,,,,,,,當(dāng)然我們職業(yè)教育剛剛起步，職業(yè)教育的理論、方法、途徑還需要去認(rèn)識、探索、提高，上級部門同意我校2017年新建職業(yè)樓，形成職普融通的十五年特殊教育辦學(xué)體系，在我們的努力下，相信特殊教育的明天會(huì)更好。,,,,,,,54,Thank Yo