大連市培智學(xué)校教師職業(yè)壓力現(xiàn)狀研究

1、分類號：密級：學(xué)校代碼： 1 0 1 6 5學(xué) 號： 2 0 1 3 1 2 0 0 0 0 9 5逢掌師范大學(xué)教育碩士專業(yè)學(xué)位論文大連市培智學(xué)校教師職業(yè)壓力現(xiàn)狀研究作者姓名： 夏健恩專業(yè)方向：情緒與行為障礙兒童心理與教育導(dǎo)師姓名： 袁茵教授2015 年3 月摘要教師職業(yè)壓力指教師在工作中所體驗(yàn)到的任何關(guān)于應(yīng)激事件的壓力。培智學(xué)校教師職業(yè)壓力具有特殊性，其職業(yè)壓力問題受到越來越多的關(guān)注。本研究以大連市兩所培智學(xué)校為例，選取5 3 名教師

2、作為研究對象，通過調(diào)查法、訪談法對培智學(xué)校教師職業(yè)壓力的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，旨在發(fā)現(xiàn)和探討培智學(xué)校教師工作中存在的壓力源及其應(yīng)對方式，進(jìn)而提出應(yīng)對建議，以期提高培智學(xué)校教師心理健康水平，對培智學(xué)校教師職業(yè)壓力的疏導(dǎo)工作提供依據(jù)。本研究通過廣泛查閱相關(guān)文獻(xiàn)，借鑒此領(lǐng)域國內(nèi)外已有的相關(guān)研究，將培智學(xué)校教師職業(yè)壓力分為教學(xué)壓力、管理工作壓力、人際關(guān)系壓力及職業(yè)發(fā)展壓力四個(gè)維度進(jìn)行研究，使用自編《培智學(xué)校教師職業(yè)壓力調(diào)查表》和自編《培智學(xué)校教師職業(yè)壓

3、力訪談提綱》作為研究工具，對大連市培智學(xué)校教師職業(yè)壓力源及壓力應(yīng)對現(xiàn)狀進(jìn)行研究。研究發(fā)現(xiàn)：培智學(xué)校教師職業(yè)壓力中管理工作和教學(xué)壓力相對較大，壓力應(yīng)對情況較好；人際關(guān)系和職業(yè)發(fā)展壓力相對較小，壓力應(yīng)對情況較差；培智學(xué)校教師職業(yè)壓力源主要為課堂教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)到，各項(xiàng)考核、評比及檢查等事務(wù)繁多，家長的要求和期望過高及評職的難度大；培智學(xué)校教師應(yīng)對職業(yè)壓力的方法主要為對不同障礙程度的學(xué)生開展有針對性的教育，制定并執(zhí)行班級常規(guī)，向周圍的人傾訴工作