社會體育專業(yè)畢業(yè)論文--人文素質(zhì)狀況及培養(yǎng)對策研究

1、<p>　　學(xué) 生 畢 業(yè) 設(shè) 計（論 文）</p><p>　　2012年 5 月 26日</p><p><b>　　目 錄</b></p><p><b>　　摘 要1</b></p><p><b>　　關(guān)鍵詞1</b></p><

2、p>　　Abstract1</p><p>　　Key words1</p><p><b>　　前 言2</b></p><p>　　1 研究對象與方法2</p><p>　　1.1 研究對象2</p><p>　　1.2 研究方法2</p><p>

3、　　1.2.1 文獻資料法2</p><p>　　1.2.2 問卷調(diào)查法2</p><p>　　1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法3</p><p>　　1.2.4 專家訪談法3</p><p>　　1.2.5 邏輯推理法3</p><p>　　2 研究結(jié)果與分析3</p><p>　　2.1

4、人文素質(zhì)的概念3</p><p>　　2.2 xx社會體育專業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)的現(xiàn)狀4</p><p>　　2.1.1 xx社會體育專業(yè)學(xué)生人文知識方面的現(xiàn)狀4</p><p>　　2.1.2 xx社會體育專業(yè)學(xué)生人文精神方面的調(diào)查現(xiàn)狀5</p><p>　　2.1.3 xx社會體育專業(yè)學(xué)生人文思想方面的現(xiàn)狀5</p>&

5、lt;p>　　2.3 影響xx社會體育專業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)的因素分析7</p><p>　　2.3.1 人文課程的設(shè)置對學(xué)生人文素質(zhì)影響因素的分析7</p><p>　　2.3.2 社會體育專業(yè)學(xué)生的對人文知識的態(tài)度7</p><p>　　2.3.3 xx人文環(huán)境影響對人文素質(zhì)影響8</p><p>　　2.3.4 xx的教育培養(yǎng)方

6、式8</p><p><b>　　3 結(jié)論與對策8</b></p><p><b>　　3.1 結(jié)論8</b></p><p><b>　　3.2 對策9</b></p><p><b>　　參考文獻11</b></p><p

7、><b>　　致 謝13</b></p><p><b>　　附 錄14</b></p><p>　　xx社會體育專業(yè)學(xué)生</p><p>　　人文素質(zhì)狀況及培養(yǎng)對策研究</p><p>　　摘 要：高校的人文素質(zhì)教育主要是通過人文科學(xué)的教育和環(huán)境的陶冶，促使學(xué)生通過自身的內(nèi)化和發(fā)展

8、，逐步形成一種穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)和價值取向。本研究從人文知識、人文精神和人文思想三個方面通過采用文獻資料法，問卷調(diào)查法，專家訪談法，數(shù)理統(tǒng)計法，邏輯推理法對xx社會體育專業(yè)學(xué)生的人文素質(zhì)進行調(diào)查，探討xx社會體育專業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)的現(xiàn)狀及影響和制約xx社會體育專業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)的因素。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)影響xx社會體育專業(yè)學(xué)生的人文素質(zhì)原因是多方面的，主要是重專業(yè)輕人文，重技術(shù)輕文化，重理論輕實踐。要加強xx社會體育專業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)，學(xué)校應(yīng)從校園的人文

9、環(huán)境；人文課程知識與體育專業(yè)結(jié)合，加大人文課程的比例等方面作出一些調(diào)整。</p><p>　　關(guān)鍵詞：人文素質(zhì)；社會體育；培養(yǎng)對策</p><p>　　Countermeasure study and cultivation of humanistic quality of social sports majors in Hunan City University</p>&

10、lt;p>　　Abstract：Humanistic quality education in Colleges and universities is mainly through cultivating humanities education and the environment, make students through its internalization and development, the formatio

11、n of a stable quality and value orientation gradually. In this study, by using the method of literature from the three aspects of humane knowledge, humane spirit and humane thoughts, questionnaire, expert interview, math

12、ematical statistics, humanity quality for the students of social sport</p><p>　　Key words：Humanistic quality；Social sports；Training strategy</p><p><b>　　前 言</b></p><p>　

13、　面對如今日益激烈的社會競爭，個人想要獲得成功不僅需要具備扎實的科學(xué)知識，更需要具備豐富的人文素質(zhì)。華中科技大學(xué)校長楊叔子指出:“人文文化是一個民族的身份證。如果沒有先進的科學(xué)技術(shù)，我們會一打就垮；沒有人文精神、民族傳統(tǒng)，一個國家、一個民族就會不打自垮?！比宋乃刭|(zhì)是指人們在人文方面所具有的綜合品質(zhì)或達到的發(fā)展程度。大學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基地，所以大學(xué)生的素質(zhì)高低將影響整個民族的素質(zhì)高低。大學(xué)生人文素質(zhì)的提高是當今市場經(jīng)濟發(fā)展的要求，也是

14、教育素質(zhì)教育和全面發(fā)展教育思想的要求。任何一行的人想在其領(lǐng)域取得一定的成功，都必須具有相當厚實的專業(yè)基礎(chǔ)和人文素質(zhì)，當然體育專業(yè)也不例外。</p><p>　　人文素質(zhì)在實踐的基礎(chǔ)上主要通過教育途徑獲得和提高。但人文素質(zhì)的教育史一個長期的、循序漸進的過程。由于種種原因，我國高校對人文素質(zhì)教育有所忽視。具體表現(xiàn)在：文學(xué)、歷史、哲學(xué)知識缺乏；藝術(shù)知識缺乏；科學(xué)素質(zhì)不容樂觀；網(wǎng)絡(luò)占領(lǐng)了大學(xué)生的業(yè)余生活，使他們遠離了人文

15、；部分學(xué)生精神空虛，生活品味較低、思想道德素質(zhì)也存在很多問題。在本文中的人文素質(zhì)主要是在人文知識、人文精神和人文思想三個方面對xx社會體育專業(yè)學(xué)生的人文素質(zhì)進行探討和研究。</p><p><b>　　1 研究對象與方法</b></p><p><b>　　1.1 研究對象</b></p><p>　　以xx2009、20

16、10、2011、2012級社會體育專業(yè)的學(xué)生為研究對象。</p><p><b>　　1.2 研究方法</b></p><p>　　1.2.1 文獻資料法</p><p>　　根據(jù)本文研究內(nèi)容、目的和任務(wù)的需要，通過互聯(lián)網(wǎng)、中國知網(wǎng)、學(xué)校圖書館，查閱了一些有關(guān)人文素質(zhì)方面的相關(guān)學(xué)位論文8篇，專著9篇，相關(guān)期刊18篇，了解這一課題的研究現(xiàn)狀及相關(guān)

17、論文，為本文的研究提供了理論基礎(chǔ)和依據(jù)。</p><p>　　1.2.2 問卷調(diào)查法</p><p>　　人文素質(zhì)，人文素質(zhì)是指人們在人文方面所具有的綜合品質(zhì)或達到的發(fā)展程度。人文素質(zhì)包括四個方面的內(nèi)容：①具備人文知識②理解人文思想③掌握人文方法④遵循人文精神。根據(jù)研究的實際需要，本文主要從人文知識、人文思想、人文精神三個方面對學(xué)生進行了調(diào)查。人文知識設(shè)置了歷史知識、文學(xué)知識、科學(xué)知識和體

18、育相關(guān)知識四個方面；人文精神主要設(shè)置了人生觀、價值觀等相關(guān)問題；人文思想設(shè)置了思想道德方面等相關(guān)的題目。</p><p>　　在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)本課題研究的需要及大學(xué)生的特點，通過上網(wǎng)查閱有關(guān)文獻資料后，遵循有關(guān)體育專業(yè)的學(xué)生，針對問卷設(shè)計的基本要求，向城市學(xué)院體育學(xué)院社會體育專業(yè)的學(xué)生四個年級發(fā)放30份問卷，共120份?；厥諉柧?14份，回收率為95%。有效問卷104份，有效回收率為86.7%。</p&

19、gt;<p>　　表1 xx社會體育專業(yè)學(xué)生調(diào)查問卷發(fā)放及回收情況表 </p><p>　　1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法</p><p>　　采用EXCEL對收回的數(shù)據(jù)進行檢驗、處理和分析。</p><p>　　1.2.4 專家訪談法</p><p>　　在訪談之前，擬定好調(diào)查內(nèi)容的提綱及做好各項準備工作，與學(xué)校的公共課教師和專

20、業(yè)課教師進行面對面的訪談。訪談圍繞課題進行，聽取他們對高校體育專業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)現(xiàn)狀的分析和教育提出的意見及措施。</p><p>　　1.2.5 邏輯推理法</p><p>　　通過回收的問卷和所得的資料及統(tǒng)計的結(jié)果采用類比、歸納、演繹、綜合分析法，對所收集資料進行邏輯分析。</p><p><b>　　2 研究結(jié)果與分析</b></p&

21、gt;<p>　　2.1 人文素質(zhì)的概念</p><p>　　人文素質(zhì)是指人們在人文方面所具有的綜合品質(zhì)或達到的發(fā)展程度。人文素質(zhì)包括4方面內(nèi)容：①具備人文知識。人文知識是人文素質(zhì)的基礎(chǔ)，是最基本的人文素質(zhì)，了解和掌握人文知識，是將人類文化知識內(nèi)化為自身品質(zhì)的前提。人文知識是人類關(guān)于人文領(lǐng)域(主要是精神生活領(lǐng)域)的基本知識，如歷史知識、文學(xué)知識、政治知識、法律知識、藝術(shù)知識、哲學(xué)知識、宗教知識、道德

22、知識、語言知識等。②理解人文思想。人文思想是支撐人文知識的基本理論及其內(nèi)在邏輯。同科學(xué)思想相比人文思想有很強的民族色彩、個性色彩和鮮明的意識形態(tài)特征，其核心是基本的文化理念。③掌握人文方法。人文方法是人文思想中所蘊涵的認識方法和實踐方法。人文方法表明了人文思想是如何產(chǎn)生和形成的。學(xué)會用人文的方法思考和解決問題，是人文素質(zhì)的一個重要方面。與科學(xué)方法強調(diào)精確性和普遍適用性不同，人文方法重在定性，強調(diào)體驗，且與特定的文化相聯(lián)系。④遵循人文精神

23、。人文精神是人文思想、人文方法產(chǎn)生的世界觀、價值觀基礎(chǔ)，是最基本、最重要的人文思想、人文方法。人文精神是人類文化或文明的真諦所在，民族精神、時代精神從根本上說都是人文精神的具體表現(xiàn)。人文精神主要表現(xiàn)在：在處理人與自然、人</p><p>　　2.2 xx社會體育專業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)的現(xiàn)狀</p><p>　　2.1.1 xx社會體育專業(yè)學(xué)生人文知識方面的現(xiàn)狀</p><p&

24、gt;　　本文通過對xx2009級、2010級、2011級、2012級不同年級進行調(diào)查，不同年級學(xué)生在人文知識歷史知識、政治知識、科學(xué)知識、文學(xué)知識、體育相關(guān)知識等幾個方面掌握情況如表所示：</p><p>　　表2 xx社會體育專業(yè)學(xué)生人文知識調(diào)查情況表</p><p>　　本文對xx社會體育專業(yè)不同年級學(xué)生進行了人文知識調(diào)查，結(jié)果如表所示：歷史知識的掌握方面2009級、2010級、20

25、11級、2012級四個年級的答題正確率分別為76.2%，66.7%，69.4%，76.9%；文學(xué)知識掌握情況，2009級、2010級、2011級、2012級答題的正確率分別為64.3%，71.8%，66.7%，69.2%；科學(xué)知識掌握情況2009級、2010級、2011級、2012級答題正確率分別為64.3%，53.8%，50%，65.4%；體育相關(guān)知識掌握情況答題正確率在文學(xué)基礎(chǔ)知識方面的考察主要設(shè)置了一些中學(xué)時期所學(xué)習(xí)的知識，所以有

26、年級差異。歷史知識和科學(xué)知識的掌握情況一直呈下降趨勢。</p><p>　　2.1.2 xx社會體育專業(yè)學(xué)生人文精神方面的調(diào)查現(xiàn)狀</p><p>　　人文精神是人文素質(zhì)的核心內(nèi)容，實踐人文精神是人文素質(zhì)的最高體現(xiàn)。人文精神主要表現(xiàn)為人生觀、價值觀、公共道德、情感、人際交往、法律意識、思維能力等。</p><p>　　表 3 xx社會體育專業(yè)學(xué)生自信心方面的調(diào)查表&

27、lt;/p><p>　　xx社會體育專業(yè)學(xué)生自信心方面的調(diào)查（表3）結(jié)果：大部分學(xué)生覺得自己的自信心比較強，只有少部分人對自己的自信心覺得較弱。</p><p>　　xx社會體育專業(yè)學(xué)生人生觀方面的調(diào)查（表4）結(jié)果顯示有34.6%的學(xué)生是為了獲取社會地位，有23.1%是為了賺取更多的金錢，19.2%為了更好的做人做事，23.1%選擇為了自身索取和貢獻兼顧。</p><p&g

28、t;　　表 4 xx社會體育專業(yè)學(xué)生人生觀方面調(diào)查表</p><p>　　2.1.3 xx社會體育專業(yè)學(xué)生人文思想方面的現(xiàn)狀</p><p>　　主要從自由時間的掌控情況、精神消遣、生活品味幾方面進行調(diào)查。通過對老師的訪談結(jié)果中顯示：各個年級、性別之間的人文思想存在明顯的差異，低年級的學(xué)生主要是以上網(wǎng)、逛街、打工賺錢為主，高年級的學(xué)生主要是以練習(xí)專業(yè)技能、睡覺、打工賺錢為主； 其中男生就以

29、運動、睡覺、上網(wǎng)，女生以睡覺、上網(wǎng)、逛街、打工賺錢為主。</p><p>　　表 5對xx社會體育專業(yè)學(xué)生公共道德方面的調(diào)查</p><p>　　公共道德方面的調(diào)查（表5）結(jié)果：在“你是否在公交車上給老、幼、病、殘人士讓過座”的調(diào)查中，有51.9%的學(xué)生選擇“經(jīng)?！保?0.8%選擇“偶爾”，13.5%選擇“看心情”，“從來沒有”占3.8%。從表可看出有明顯的年級差異，“經(jīng)?！弊屪?009

30、級的學(xué)生最多，其次是2012級、2011級、2010級。“偶爾”2010級的最多，其次是2011級、2012級、2009級。</p><p>　　在“食堂打飯”排隊情況的調(diào)查中，“自覺排隊”占34.6%，“從不排隊”的占23.1%，“先打為快”占19.2%，“看情況”占23.1%。</p><p>　　表 6 食堂打飯排隊現(xiàn)象調(diào)查</p><p>　　表 7xx社會

31、體育專業(yè)學(xué)生對遇到比自己能力強的人的態(tài)度</p><p>　　如（表7）所示：在xx社會體育專業(yè)學(xué)生對遇到能力比自己強的人的態(tài)度中，有57.7%選擇“見賢思齊”，向他學(xué)習(xí)；9.6%的人選擇“與其保持距離”；23.1%選擇“排斥而不接受”；“引導(dǎo)別人孤立他”的占11.5%。</p><p>　　2.3 影響xx社會體育專業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)的因素分析</p><p>　　通

32、過調(diào)查，從xx社會體育專業(yè)學(xué)生的實際情況看，大部分學(xué)生的人文素質(zhì)有待提高，突出問題主要表現(xiàn)在：有些學(xué)生對崇高的理想和信念產(chǎn)生動搖，缺乏人生目標的追求，道德、精神、價值失落，追求實用主義和享樂主義，對社會、他人缺乏責任感；對理論學(xué)習(xí)缺乏認識，知識結(jié)構(gòu)不全面，文化底蘊不足，意志品質(zhì)等個性因素發(fā)展不平衡，自我修養(yǎng)不高，如抽煙、酗酒的現(xiàn)象相當普遍，違紀和暴力事件時有發(fā)生。</p><p>　　綜上所析，xx社會體育專業(yè)學(xué)

33、生的人文素質(zhì)現(xiàn)狀不容樂觀，造成這種狀況的原因是多方面的，這些因素交織在一起共同影響著xx社會體育專業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)的提高。 </p><p>　　2.3.1 人文課程的設(shè)置對學(xué)生人文素質(zhì)影響因素的分析</p><p>　　目前xx的人文素質(zhì)課程體系主要包括：人文社科類課程（社會學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、經(jīng)濟管理等方面的知識課程）、人生與哲學(xué)類課程（馬克思主義理論和方法、人生觀和世界觀以及其他人類文化遺

34、產(chǎn)和優(yōu)秀思想）、文學(xué)藝術(shù)類課程（文學(xué)、音樂、美術(shù)、建筑等作品和相關(guān)知識的課程）、心理健康教育類課程（心理健康、心理疏導(dǎo)等方面知識的課程）。所開設(shè)的課程除了以上幾門政治理論課程和其他必修的公共課外，幾乎沒有其他人文科學(xué)的教育內(nèi)容，單科性、職業(yè)性強以及文化基礎(chǔ)薄弱的特點特別突出，以人文素質(zhì)教育為主的全面教育顯得相當薄弱。</p><p>　　由于高中階段的學(xué)習(xí)文學(xué)有比較好的基礎(chǔ)，但是上大學(xué)后由于學(xué)校課程設(shè)置的關(guān)系，并

35、沒有過多的時間和精力去接觸和了解這方面的知識，并隨著時間的推移把高中學(xué)到的現(xiàn)有的知識一點一點的遺忘。由于大四學(xué)生的就業(yè)壓力重，一小部分人在準備考研、公務(wù)員和選調(diào)生等。所以文學(xué)知識的正確率稍微增強，由此可以看出，xx社會體育專業(yè)學(xué)生大部分人文基礎(chǔ)知識的積累是比較薄弱的。</p><p>　　2.3.2 社會體育專業(yè)學(xué)生的對人文知識的態(tài)度</p><p>　　由于我國高考制度的影響，大學(xué)體育類

36、專業(yè)學(xué)生的文化課高考錄取分數(shù)線要比其他專業(yè)學(xué)生的錄取分數(shù)線低，也就是體育專業(yè)學(xué)生在大學(xué)入學(xué)時的文化知識基礎(chǔ)與其他專業(yè)的學(xué)生有一定的差距，在大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生中存在一些錯誤的思想認識，認為只要學(xué)好自己本專業(yè)的知識，其他人文方面的知識對從事體育職業(yè)沒有多大地幫助，因而許多體育專業(yè)的學(xué)生都存在只重視體育術(shù)科技術(shù)、技能的提高，重專業(yè)理論知識的積累，對體育專業(yè)以外的文、史、哲、藝術(shù)等方面的知識幾乎不涉及或涉及很少。</p><p

37、>　　表8 有無必要開設(shè)人文課程</p><p>　　經(jīng)過對相關(guān)資料的匯總與統(tǒng)計，認為體育專業(yè)學(xué)生有必要開設(shè)人文教育課程的學(xué)生只占42.3%；認為維持現(xiàn)有的人文教育課程的學(xué)生占53.8%；有3.8%的學(xué)生居然認為沒有必要開設(shè)人文教育課程。</p><p>　　根據(jù)以上數(shù)據(jù)，充分地說明了在體育專業(yè)學(xué)生中普遍存有重專業(yè)、輕人文的思想傾向。這一傾向也說明了體育專業(yè)的大部分學(xué)生還沒有認識到人

38、文素質(zhì)將對其今后做人與工作具有的現(xiàn)實意義和可持續(xù)的影響。</p><p>　　2.3.3 xx人文環(huán)境影響對人文素質(zhì)影響</p><p>　　馬克思說過：環(huán)境是人改變的，但環(huán)境也能改變?nèi)?。因為人的意識是可以改變的。受什么環(huán)境的作用和影響，思想就有什么樣的轉(zhuǎn)變。校園文化對于學(xué)生人文精神素質(zhì)的養(yǎng)成具有潛移默化的作用。人文素質(zhì)作為一種深層次的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，其形成主要靠修養(yǎng)，在很大程度上取決于環(huán)境的熏

39、陶，這比某些強制性的教育更有效。良好的人文環(huán)境，有助于提升人的素質(zhì)。隨著社會的發(fā)展，人們的思想受到?jīng)_擊。不少學(xué)生心智迷亂，經(jīng)不住誘惑，丟失了原有的理念，拜金主義、享樂主義占據(jù)上風，成為意識形態(tài)的主流。學(xué)習(xí)只是應(yīng)付考試、考試舞弊；有錢就干，沒錢不干；不講奉獻，只求索取；學(xué)校缺乏人文相關(guān)的社團。</p><p>　　2.3.4 xx的教育培養(yǎng)方式</p><p>　　目前xx社會體育專業(yè)教育存

40、在的問題:沒有體現(xiàn)素質(zhì)教育和人文修養(yǎng)的理念；在知識和能力結(jié)構(gòu)上，沒有體現(xiàn)本科教育厚基礎(chǔ)、寬口徑的知識結(jié)構(gòu)，而是過分強調(diào)專業(yè)技術(shù)；在技術(shù)上有過多依賴競技體育的傾向而缺乏對學(xué)生全面能力的培養(yǎng)；不具有本專業(yè)特色能力,缺乏社會競爭力；沒有體現(xiàn)一專多能的社會需求,能力結(jié)構(gòu)單一。</p><p><b>　　3 結(jié)論與對策</b></p><p><b>　　3.1 結(jié)

41、論</b></p><p>　　⑴ xx社會體育專業(yè)學(xué)生的文化素養(yǎng)欠缺，對文史哲的基礎(chǔ)知識知之甚少。學(xué)生在人文素質(zhì)方面的觀念滯后，存在著重專業(yè)輕人文，重技術(shù)輕文化，重理論輕實踐。人文知識明顯的薄弱，人文方法和人文精神處于一般等級，只有人文思想相對較好。</p><p>　?、?xx對社會體育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)計劃做了相應(yīng)的調(diào)整，但仍不夠全面，缺乏整體性，忽視了人文社會科學(xué)的發(fā)展。x

42、x較注重政治理論課程，如毛澤東思想概論、鄧小平理論等思想政治課程，對于學(xué)生人文素質(zhì)和自然科學(xué)方面的知識要求不高，以至于學(xué)生雖然具備了一些體育運動方面的知識技術(shù)，但缺乏必要的人文科學(xué)和自然科技知識以及對社會的了解。</p><p><b>　　3.2 對策</b></p><p>　　從以上的調(diào)查結(jié)果來看，加強xx社會體育專業(yè)學(xué)生的人文素質(zhì)是必須的，也是必要的。體育人才

43、和體育教師既要有專業(yè)技能也要有扎實的人文知識。要提高社會體育專業(yè)學(xué)生的人文素質(zhì)不僅要遵循人文素質(zhì)教育的一般規(guī)律，也要抓住體育專業(yè)教學(xué)的特點。要根據(jù)xx社會體育專業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)的現(xiàn)狀和導(dǎo)致這種問題存在的原因，有根據(jù)、有針對性的采取措施，本人認為應(yīng)從以下幾個方面著手：</p><p>　　3.2.1 加強校園文化建設(shè)，營造良好的人文環(huán)境</p><p>　　一是想辦法激發(fā)學(xué)生參與的積極性，將參

44、與校園文化活動與獎學(xué)金、榮譽稱號和期末綜合測評加分的評定結(jié)合在一起。二是使鼓勵學(xué)生參加一些學(xué)校的社團活動或?qū)W校的一些協(xié)會，平時也要有組織的在老師的指導(dǎo)下開展一些訓(xùn)練和比賽，提高學(xué)生在人文知識方面水平能力。或者進行班級之間的比賽和交流，利用體育專業(yè)學(xué)生要強、不服輸?shù)木衿焚|(zhì)，這樣學(xué)生的積極性就會更高。</p><p>　　營造優(yōu)良的人文環(huán)境，要經(jīng)常請校外的專家以及成功人士為體育專業(yè)的學(xué)生做講座，讓學(xué)生在他們的報告和

45、講座中吸取其中的優(yōu)點，從中感受到自己的不足。其次是在教室、圖書館和訓(xùn)練場地等學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的地方掛上人文素質(zhì)標語，讓學(xué)生在不知不覺中感受到人文素質(zhì)教育的目的。</p><p>　　3.2.2 把人文課程與體育專業(yè)課相融合，適當加大人文知識的比例</p><p>　　課程是教育的“內(nèi)核”，是把教育思想、理念、宗旨等轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃膶嵺`中介。因為課程設(shè)置是否完整、內(nèi)容是否恰當、課程結(jié)構(gòu)是否合理，直接

46、關(guān)系到人才的培養(yǎng)質(zhì)量。針對xx社會體育專業(yè)的課程設(shè)置的特點，可以從以下幾個方面入手：（1）調(diào)整專業(yè)的結(jié)構(gòu)，課程設(shè)置綜合化。在專業(yè)課的教學(xué)過程中融入人文素養(yǎng)內(nèi)容。（2）在課堂上教師應(yīng)抓好教學(xué)環(huán)節(jié)，完善教學(xué)模式。對學(xué)生因材施教，拓寬學(xué)生的知識面。通過增設(shè)通識教育中哲學(xué)類、文學(xué)與藝術(shù)類、歷史類課程；公共選修課程中的人文社科課程，加大人文社會科學(xué)的課程比例。全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和加強學(xué)生的人文素養(yǎng)。（3）加強系統(tǒng)的人文科學(xué)思維方式和教育熏陶，

47、使之成為既有堅實的專業(yè)技術(shù)、專業(yè)知識和創(chuàng)新能力，又具有較高思想文化水準的新型體育人才。在原有的基礎(chǔ)上增設(shè)文學(xué)欣賞、美學(xué)欣賞、科學(xué)技術(shù)發(fā)展史、社會學(xué)等人文教育方面的課程；同時增設(shè)自然科學(xué)相關(guān)課程，可以通過觀看專題片的形式完成。</p><p>　　3.2.3 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)人文精神</p><p>　　學(xué)生在整個教育中是主體，學(xué)生成長的好壞最終是靠自己的發(fā)展。實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是社

48、會體育專業(yè)學(xué)生從事社會體育工作的初步嘗試,搞好實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),對于高等體育院校社會體育專業(yè)理論與實踐相結(jié)合,鍛煉學(xué)生的體育工作能力起著關(guān)鍵性作用。實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括見習(xí)、實習(xí)、作業(yè)、社會調(diào)查、實驗、畢業(yè)論文等內(nèi)容,可以通過以下形式來加強:一是采用興趣的形式,讓學(xué)生利用業(yè)余時間,由學(xué)生自己組織班級之間、各系之間的比賽；二是利用大學(xué)四年中的7個寒暑假,到健身場館、企事業(yè)單位、社區(qū)等群體部門實習(xí)。</p><p>

49、　　在學(xué)院范圍內(nèi)有目的的引導(dǎo)開展社團活動，校內(nèi)課程與校外學(xué)習(xí)相結(jié)合，拓展技能、全面提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。提高學(xué)生的社會實踐能力，使學(xué)生人文素質(zhì)的形成從被動的提升變成自主的提升自身的人文素質(zhì)；在生活中親身實踐區(qū)感受和體會人文素質(zhì)的重要性；形成良好的人文精神，提高自身的人文素質(zhì)；讓他們在實踐中提高自身的行為修養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的承受挫折與失敗的能力；老師要做好不同學(xué)生的心理引導(dǎo)教育工作。</p><p><b>

50、;　　參考文獻</b></p><p>　　[1]王玥.大學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)意義和目的[J].科技信息，2007，（16）：423.</p><p>　　[2]彭利榮.大學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的現(xiàn)狀及對策研究[D].武漢理工大學(xué)，2008.</p><p>　　[3]劉桂占.大學(xué)生法律素質(zhì)存在的問題及對策研究[D].河海大學(xué)，2006.</p><

51、;p>　　[4]仇軍，王家宏.我國體育教育專業(yè)大學(xué)生培養(yǎng)現(xiàn)狀與發(fā)展趨向研究[J].成都體育學(xué)院學(xué)報，2003，（4）74-78.</p><p>　　[5]顧婷婷.體育專業(yè)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及其發(fā)展對策[D].蘇州大學(xué)，2011.</p><p>　　[6]張春雷.當代體育專業(yè)大學(xué)生道德素質(zhì)現(xiàn)狀研究[D].長春理工大學(xué)，2008.</p><p>　　[7]

52、董德龍,吳鴻春,馬昊. 我國體育從業(yè)人員人文素質(zhì)調(diào)查及結(jié)構(gòu)性差異分析[J].體育學(xué)科，2007，（1）：51-55.</p><p>　　[8]王豫容. 關(guān)于加強對我校社會體育專業(yè)學(xué)生進行人文素質(zhì)教育的研究[J].考試周刊，2010，（14）：200-201.</p><p>　　[9]何躍，李曉萌.國外理工類專業(yè)人文素質(zhì)教育研究綜述及啟示[J].高等理科教育，2010，（1）:103-1

53、06.</p><p>　　[10]王立山.提高高校體育專業(yè)生人文素質(zhì)的對策研究[J].科學(xué)探索，62-64.</p><p>　　[11]趙成.人文素質(zhì)與人文精神內(nèi)涵問題研究綜述[J].社會科學(xué)家，2004，（9）:29-31.</p><p>　　[12] 劉少英，白晉香.如何加強體育專業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)教育[J].首都體育學(xué)院學(xué)報,.2001，（3）：71-73.

54、</p><p>　　[13]覃少菊.論高校體育專業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)教育的必要性[J]內(nèi)蒙古體育科技（季刊），2006，（2）：140-141.</p><p>　　[14]馬抗美，鄭真江.大學(xué)生人文素質(zhì)現(xiàn)狀及其發(fā)展?jié)摿ρ芯縖J]新學(xué)術(shù)，2007，</p><p>　?。?）：55-60.</p><p>　　[15]李明高.理工科大學(xué)生人文素質(zhì)

55、：缺失、歸因與對策[J]連云港師范高等?？茖W(xué)校學(xué)學(xué)報，2007，（2）：30-33.</p><p>　　[16]祁新國.歐美文學(xué)教學(xué)與大學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)[J]上海工程技術(shù)大學(xué)教育研究，2004，（4）：56-59.</p><p>　　[17]婁方平,李國泰.體育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系的構(gòu)建[J]武漢體育學(xué)院學(xué)報，2008，（3）：98-100.</p><p>

56、;　　[18]劉曉文.如何通過人文素質(zhì)教育提高體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)能力[J]文教資料，2006，（9）：30-31.</p><p>　　[19]荀國穩(wěn).當代大學(xué)生人文素質(zhì)現(xiàn)狀及成因分析[J]前沿，2002，（11）：100-102.</p><p>　　[20]楊磊.關(guān)于社會體育專業(yè)人文素質(zhì)教育人才培養(yǎng)模式的思考[J]咸寧學(xué)院學(xué)報，2008，（6）：156-159.</p>

57、<p>　　[21]郝秀君，楊建.體育專業(yè)大學(xué)生人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J]廊坊師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版)，2009，（2）：109-110.</p><p>　　[22]王華云.大學(xué)生人文素質(zhì)教育的內(nèi)涵及實現(xiàn)途徑[J].萊陽農(nóng)學(xué)院學(xué)報（社科版），1999，(1):28-29.</p><p>　　[23]陳媛媛，黃安云.大學(xué)生人文素質(zhì)教育的缺失與重建[J].上海體育學(xué)院學(xué)報

58、，2009，（6）:44-47.</p><p><b>　　致謝</b></p><p>　　四年的大學(xué)時光轉(zhuǎn)眼即逝，在次論文即將完成之際，借此機會向曾經(jīng)給予我關(guān)懷和幫助的人們表示感謝。首先感謝我的論文指導(dǎo)老師，本論文是在他悉心的指導(dǎo)下完成的，從論文方向選定、論文開題、問卷設(shè)計、到形成論文框架，再到論文定稿，其中都傾注了導(dǎo)師的大量心血。他以其嚴謹?shù)膶W(xué)風、淵博的學(xué)識及

59、認真的態(tài)度詳細指導(dǎo)我，盡管在指導(dǎo)期間xx老師事務(wù)繁忙，但是他仍然盡心盡力的指導(dǎo)我完成好本論文。對于xx老師高度的敬業(yè)精神學(xué)生由衷的表示敬意，我在這篇論文的撰稿過程中，盡力在別人的研究成果基礎(chǔ)上進行探討和創(chuàng)新，從而使論文的質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平有了提升，使我能順利完成學(xué)士學(xué)位論文的寫作。</p><p><b>　　附 錄</b></p><p><b>　　附錄A

60、</b></p><p>　　xx社會體育專業(yè)學(xué)生問卷調(diào)查表</p><p><b>　　尊敬的同學(xué)：</b></p><p>　　您好！我是xx體育系2009級社會體育專業(yè)的學(xué)生，現(xiàn)在在做關(guān)于《xx社會體育專業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)現(xiàn)狀及培養(yǎng)對策研究》，為取得充分、可靠的材料論據(jù)而組織了這次問卷調(diào)查。本調(diào)查僅供研究之用，您所填寫的資料會嚴格

61、保密，請放心認真作答。您的支持與合作對我有莫大的幫助，衷心的感謝您抽出了寶貴時間！謝謝！</p><p>　　【人文素質(zhì)】是指人們在人文方面所具有的綜合品質(zhì)或達到的發(fā)展程度。人文素質(zhì)應(yīng)包括：具備人文知識、理解人文思想、掌握人文方法、遵循人文精神。</p><p><b>　　第一部分：基本信息</b></p><p>　　您的性別:______

62、_ 所在年級：_______</p><p>　　第二部分：選擇（除特別注明外，都是單選）</p><p><b>　?。ㄒ唬┤宋闹R方面</b></p><p>　　【人文知識】是指人類關(guān)于人文領(lǐng)域(主要是精神生活領(lǐng)域)的基本知識，包括歷史知識、文學(xué)知識、法律知識、哲學(xué)知識、道德知識和語言知識等。</p><p&g

63、t;　　1、下列哪個選項是我國古代的“四大發(fā)明”之一 （ ）</p><p>　　A 中醫(yī)術(shù) B 地動儀 C 造紙術(shù) D 絲綢 </p><p>　　2、《資治通鑒》是我國北宋年間何人主編的一部編年體的歷史名著？ （ ）</p><p>　　A 王安石 B 司馬遷 C 歐陽修 D 司馬光</p><p>

64、;　　3、下列哪位工匠營造的趙州橋 （） </p><p>　　A 李春 B 魯班 C 歐冶子 D 魏伯陽</p><p>　　4、下列哪個選項不是巴金的長篇小說激流三部曲 （）</p><p>　　A 家 B 春 C 霧 D 秋 </p><p>　　5、《鋼鐵是怎樣煉成的》一書的作者是_____

65、_ （ ）</p><p>　　A 奧斯特洛夫斯基 B 契訶夫 C 裴多菲 D 安徒生</p><p>　　6、下列哪一項不是莎士比亞的作品？ （ ）</p><p>　　A 威尼斯商人 B 仲夏夢之夜 C 茶花女 D 王子復(fù)仇記 </p><p>　　7、哥白尼是文藝復(fù)興時期波蘭著名的天文學(xué)家，是______

66、的創(chuàng)始人？ （ ）</p><p>　　A 宇宙中心說 B 月亮中心說 C 地球中心說 D 太陽中心說</p><p>　　8、下列哪個行星不屬于“八大行星”？ （ ）</p><p>　　A 金星 B 木星 C 水星 D 冥王星</p><p>　　9、2012年倫敦奧運會

67、中國共獲得_____枚金牌? ( ) </p><p>　　A 51 B 46 C 29 D 38</p><p>　　10、 2012年倫敦奧運會吉祥物是______？ （ ）</p><p>　　A文洛克 B 福娃 C 鴨嘴獸 D 費沃斯</p><p><b

68、>　?。ǘ┤宋木穹矫?lt;/b></p><p>　　【人文精神】是指由人文思想、人文方法所產(chǎn)生的世界觀、價值觀基礎(chǔ)，是最基本、最重要的人文思想、人文方法。主要表現(xiàn)為人的世界觀、價值觀、人格特征、審美情趣等。</p><p>　　1、您覺得自己的自信心怎樣？ （ ）</p><p>　　A 強 B 較強 C一般

69、D 較弱 E 弱</p><p>　　2、您認為大學(xué)生人生發(fā)展的方向？</p><p>　　A 如何獲取較高的社會地位 B 如何賺取更多的金錢 C 如何更好地做事和做人D怎樣做到自身索取和社會貢獻兼顧 E其他_______________</p><p><b>　　（三）人文思想方面</b></p><p>　　

70、【人文思想】是指支撐人文知識的基本理論及其內(nèi)在邏輯。它的核心是基本的文化理念，主要體現(xiàn)在人文的思想行為、道德素質(zhì)等方面。</p><p>　　1、您見到有人隨手丟棄垃圾時，您會怎樣？ （ ）</p><p>　　A 自己撿起來 B 制止丟棄者 C 等校工來處理 D 與我無關(guān)視而不見</p><p>　　2、在現(xiàn)實生活中如果遇到比您能力強的

71、同學(xué)，您對他的態(tài)度是： （ ）</p><p>　　A 見賢思齊 B 與其保持距離 C 排斥而不接受 D 引導(dǎo)別人孤立他 </p><p>　　3、您是否在公交車上給老、幼、病、殘人士讓過座位 （ ）</p><p>　　A 經(jīng)常 B 偶爾 C 看心情 D 從未讓過座</p><p>　　4、在

72、食堂打飯，您會 （ ）</p><p>　　A 自覺排隊 B 從來不排隊 C 在沒人管理時，先打為快 </p><p>　　D 別的同學(xué)排隊，我就排隊，別人不排隊我也不排（看情況）</p><p>　　你認為學(xué)校有無必要開設(shè)人文教育課程？ （ ）</p><p>　　A 有必要 B維持現(xiàn)狀

73、 C無必要</p><p><b>　　附錄B</b></p><p>　　專家和教師訪談內(nèi)容的提綱</p><p>　　人文、人文素質(zhì)的含義和內(nèi)容</p><p>　　我校體育專業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)的現(xiàn)狀</p><p>　　xx社會體育專業(yè)學(xué)生道德素質(zhì)現(xiàn)狀。</p><p&

74、gt;　　xx社會體育專業(yè)學(xué)生人際交往素質(zhì)現(xiàn)狀。</p><p>　　xx社會體育專業(yè)學(xué)生人文思想方面現(xiàn)狀。</p><p>　　xx社會體育專業(yè)學(xué)生人文知識了解現(xiàn)狀。</p><p>　　xx社會體育專業(yè)學(xué)生不同年級人文素質(zhì)之間的差別及影響因素。</p><p>　　xx社會體育專業(yè)學(xué)生不同性別人文素質(zhì)之間的差別及影響因素。</p&g