檔案管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫課程設計報告

1、<p><b>　　課程設計報告</b></p><p>　　課程設計題目：檔案管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫的設計與實現(xiàn) </p><p><b>　　專 業(yè)：</b></p><p><b>　　班 級：</b></p><p><b>　　

2、姓 名：</b></p><p><b>　　學 號: </b></p><p><b>　　指導教師: </b></p><p><b>　　年 月 日</b></p><p>　?。▽W生）檔案管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫課程設計報告</p>&l

3、t;p><b>　　一、實驗題目</b></p><p>　　學生檔案管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫的設計與實現(xiàn)</p><p>　　描述：設計一個學生證管理系統(tǒng)。實現(xiàn)下列功能：</p><p>　　1．維護人員的檔案信息（輸入、修改和刪除）</p><p>　　2．根據(jù)給定條件查詢人員檔案信息；</p><p

4、><b>　　3．檔案報表輸出；</b></p><p><b>　　二、實驗時間、地點</b></p><p><b>　　三、實驗目的</b></p><p>　　數(shù)據(jù)庫課程設計課程實驗是對我們的一種全面綜合訓練，是與課堂聽講、自學和練習相輔相成的必不可少的一個教學環(huán)節(jié)，通過實驗達到深化理解

5、和靈活掌握教學內容的目的，以及提高我們分析問題、解決問題的應用能力。同時，使我們的工作規(guī)范和科學作風得到培養(yǎng)。</p><p>　　通過該課程的學習，使我們能獨立分析問題，設計算法，實現(xiàn)程序的各項功能，得到正確的可執(zhí)行程序，學會調試程序，對設計過程進行系統(tǒng)的總結。</p><p>　　本實踐課的主要目的：</p><p>　　1、掌握運用數(shù)據(jù)庫原理進行系統(tǒng)分析和設計

6、的方法；</p><p>　　2、掌握關系數(shù)據(jù)庫的設計方法；</p><p>　　3、掌握利用SQL Server 2000技術；</p><p>　　4、熟悉各種SQL語句及對數(shù)據(jù)庫的訪問方法。</p><p><b>　　四、實驗要求</b></p><p>　　1．對各個系統(tǒng)進行系統(tǒng)功能需求

7、分析</p><p>　　2. 數(shù)據(jù)庫設計分析階段，進行詳細的數(shù)據(jù)庫需求分析，進行概念數(shù)據(jù)庫的設計，畫出數(shù)據(jù)庫的E-R圖（局部和整體E-R圖）</p><p>　　3. 設計出詳細的邏輯數(shù)據(jù)庫結構，將各個實體和聯(lián)系轉化為相應的二維表即關系模式，指定各個關系的主關鍵字和外部關鍵字，并對各個關系的約束加以限定</p><p>　　4. 通過企業(yè)管理器或是查詢分析器實現(xiàn)各

8、個二維關系（建議最好用SQL代碼實現(xiàn)）</p><p>　　5. 根據(jù)系統(tǒng)功能需求設計相應的查詢視圖</p><p>　　6. 要求根據(jù)系統(tǒng)功能需求建立存儲過程</p><p>　　7. 根據(jù)功能需求建立相應的觸發(fā)器</p><p><b>　　五、實現(xiàn)思路</b></p><p><b&g

9、t;　　（一）系統(tǒng)需求分析</b></p><p>　　需求分析師整個數(shù)據(jù)庫設計過程的基礎，要收集數(shù)據(jù)庫所有用戶的信息內容和處理要求，并加以規(guī)格化分析。這是最費時、最復雜的一步，但是也是最重要的一步，相當于待構建的數(shù)據(jù)庫大廈的地基，它決定了以后各步設計的速度和質量。需求分析做的不好，可能會導致整個數(shù)據(jù)庫設計返工重做。在分析用戶需求時，要確保用戶目標的一致性。</p><p>　

10、　需求分析的任務是：對現(xiàn)實世界要處理的對象（組織、部門、企業(yè)）等進行詳細的調查，通過對原系統(tǒng)的了解，收集支持新系統(tǒng)的基礎數(shù)據(jù)并對其進行處理，在此基礎上確定新系統(tǒng)的功能。</p><p>　　具體地說，需求分析階段的任務包括下述三項。</p><p>　　1.調查分析用戶活動</p><p>　　2.收集和分析需求數(shù)據(jù)，確定系統(tǒng)邊界</p><p&

11、gt;　　3.編寫系統(tǒng)分析報告</p><p>　　在本課程設計中，是對學生檔案信息進行管理，學生檔案信息不僅包括學生本人信息，也包括該學生在校獎懲榮譽信息及該學生家庭相關信息,因此本課程設計中要用到三個表，即學生信息表、獎懲榮譽信息表和家庭信息表。</p><p>　　對學生檔案信息的處理包括信息的錄入、查詢、修改及刪除。</p><p>　?。?）對學生信息的管

12、理</p><p>　?。?）對獎懲榮譽信息的管理</p><p>　?。?）對學生家庭信息的管理</p><p><b>　　（二）概念結構設計</b></p><p>　　概念結構設計就是將需求分析得到的用戶需求抽象為信息結構，即概念模型。概念模型作為概念結構設計的表達工具，為數(shù)據(jù)庫提供一個說明性結構，是設計數(shù)據(jù)庫邏

13、輯結構即邏輯模型的基礎。因此，概念模型必須具備以下特點：</p><p>　?。?）語意表達能力豐富。</p><p>　　（2）易于交流和理解。</p><p>　　（3）易于修改和擴充。</p><p>　　（4）易于向各種數(shù)據(jù)模型轉換。</p><p><b>　　1.局部E-R圖：</b>

14、</p><p><b>　　學生信息表：</b></p><p><b>　　學生</b></p><p>　　學號 班級 姓名 班主任 身份證 性別 年齡 政治面貌 聯(lián)系電話</p><p><b>　　獎懲榮譽信息表：</b><

15、;/p><p><b>　　獎懲榮譽</b></p><p>　　學號 獎懲榮譽信息</p><p><b>　　學生家庭信息表：</b></p><p><b>　　學生家庭</b></p><p>　　學號 家

16、庭地址 父親 母親 家庭 聯(lián)系電話 家庭月收入</p><p><b>　　2.全局E-R圖：</b></p><p>　　學號 家庭地址 父親 母親 家庭 聯(lián)系電話 家庭月收入</p><p>　　獎懲榮譽 獎懲榮譽信息 學生家庭</p&

17、gt;<p>　　n 學號 1</p><p>　　擁有 屬于</p><p>　　n n</p><p><b>　　學生</b></p><p>　　學號 班級 姓名

18、 班主任 身份證 性別 年齡 政治面貌 聯(lián)系電話</p><p><b>　?。ㄈ┻壿嫿Y構設計</b></p><p>　　數(shù)據(jù)庫邏輯設計的任務是將概念模型轉換成特定DBMS所支持的數(shù)據(jù)模型的過程。</p><p>　　在本課程設計中，存在三個實體（學生，獎懲榮譽，學生家庭），兩個聯(lián)系（擁有，屬于），在學生實

19、體中，學號作為其關鍵字；在獎懲榮譽實體中，學號作為其關鍵字；在學生家庭實體中，學號作為其關鍵字。因此得到下列關系模式：</p><p><b>　　實體關系模式：</b></p><p>　　學生（學號，班級號，學生姓名，班主任，身份證號，性別，年齡，政治面貌，聯(lián)系電話）</p><p>　　獎懲榮譽（學號，獎懲榮譽信息）</p>

20、<p>　　學生家庭：（學號，家庭地址，父親，母親，家庭聯(lián)系電話，家庭月收入）</p><p><b>　?。ㄋ模┪锢斫Y構設計</b></p><p>　　數(shù)據(jù)庫物理設計的任務是為上一階段得到的數(shù)據(jù)庫邏輯模式，即數(shù)據(jù)庫的邏輯結構選擇合適的應用環(huán)境的物理結構，既確定有效地實現(xiàn)邏輯結構模式的數(shù)據(jù)庫存儲模式，確定在物理設備上所采用的存儲結構和存取方法，然后對該存

21、儲模式進行性能評價、修改設計，經(jīng)過多次反復，最后得到一個性能較好的存儲模式。數(shù)據(jù)庫物理設計內容包括記錄存儲結構的設計，存儲路徑的設計，記錄集簇的設計。</p><p>　　確定數(shù)據(jù)存放位置：一臺裝有Windows系統(tǒng)的計算機的C盤。</p><p>　　確定存儲結構：確定關系、索引、聚簇。</p><p><b>　　六、實現(xiàn)過程</b><

22、;/p><p><b>　?。ㄒ唬┙ū?lt;/b></p><p>　　在查詢分析器中，新建數(shù)據(jù)庫，并設置名為danganguanli。</p><p>　　在該數(shù)據(jù)庫中創(chuàng)建三個表,即學生信息表、獎懲榮譽信息表和學生家庭信息表，分別命名為student，jiangcheng，jiating。</p><p>　　首先設計學生信息

23、表student，包括以下屬性，及各屬性的數(shù)據(jù)類型和長度：</p><p>　　獎懲榮譽信息表jiangcheng：</p><p>　　家庭信息表jiating：</p><p>　　在設計表后即可向表中添加數(shù)據(jù)，在添加時要注意各項的約束條件及數(shù)據(jù)長度限制。</p><p>　　（二）創(chuàng)建學生檔案視圖</p><p>

24、;　　創(chuàng)建學生檔案信息視圖，從三個表中選擇學生檔案所需信息，以便對視圖以外的數(shù)據(jù)進行保密，簡化了查詢操作，并保證了數(shù)據(jù)的邏輯獨立性。</p><p>　　以下創(chuàng)建視圖dangan，連接student表，jiangcheng表和jiating表，選擇所需數(shù)據(jù)項組成視圖。</p><p>　　create view dangan(學號,班級,姓名,班主任,身份證號,性別,年齡,政治面貌,本人電

25、話,獎懲情況,家庭地址,父親,母親,家庭電話,家庭月收入)</p><p><b>　　as</b></p><p>　　select student.number,class,sname,teacher,idnum,student.sex,student.age,policy,phone,rongyu,homeadress,father,mather,call,mo

26、nthincome</p><p>　　from student,jiangcheng,jiating</p><p>　　where student.number=jiangcheng.number and student.number=jiating.number</p><p>　　（三）實現(xiàn)對學生檔案的各操作功能</p><p>　　

27、1.錄入學生檔案信息</p><p>　　（1）對某學生的檔案信息錄入之前，需先判斷該學生的檔案信息是否存在，如已經(jīng)存在就不能再錄入了，在判斷之后再根據(jù)不同情況進行學生檔案信息的錄入。</p><p>　　創(chuàng)建存儲過程luru，判斷是否已經(jīng)存在該學生檔案信息并決定是否錄入：</p><p>　　create procedure luru</p><

28、;p>　　(@number varchar(20),</p><p>　　@class varchar(20),</p><p>　　@sname varchar(10),</p><p>　　@teacher varchar(20),</p><p>　　@idnum char(20),</p><p>　　@

29、sex char(2),</p><p>　　@age int ,</p><p>　　@policy char(10),</p><p>　　@phone varchar(12),</p><p>　　@rongyu char(50),</p><p>　　@homeadress char(20),</p>

30、;<p>　　@father varchar(10),</p><p>　　@mather varchar(10),</p><p>　　@call varchar(12),</p><p>　　@monthincome int)</p><p><b>　　as</b></p><p&

31、gt;<b>　　begin</b></p><p>　　declare @cant varchar(20)</p><p>　　declare @set varchar(20)</p><p>　　set @cant='信息已存在，不能錄入'</p><p>　　set @set='錄入'

32、;</p><p>　　if exists (select*from dangan where 學號=@number)</p><p>　　print @cant </p><p><b>　　else</b></p><p><b>　　begin</b></p><p>

33、　　print @set</p><p>　　insert into student</p><p>　　values(@number,@class,@sname, @teacher,@idnum,@sex,@age,@policy,@phone)</p><p>　　insert into jiangcheng</p><p>　　valu

34、es(@number,@rongyu)</p><p>　　insert into jiating</p><p>　　values(@number,@homeadress,@father,@mather,@call,@monthincome)</p><p><b>　　end</b></p><p><b>

35、;　　end</b></p><p>　　2.查詢學生檔案信息</p><p>　?。?）給定學號，查詢某位學生的檔案信息</p><p>　　由于學生檔案信息是在視圖中體現(xiàn)的,因此通過查詢視圖,可以查看學生的檔案信息.</p><p>　　創(chuàng)建存儲過程cx,傳遞參數(shù)number,通過給定學號,判斷該學生的檔案信息是否存在,如不存

36、在,則告知不存在該學生的檔案信息;如存在,則顯示出該學生的檔案信息.</p><p>　　create procedure cx</p><p>　　(@number varchar(20))</p><p><b>　　as</b></p><p>　　select * from dangan</p>&

37、lt;p>　　where 學號=@number</p><p>　　3.修改學生檔案信息</p><p>　　對于學生檔案信息的修改,是先通過給定學生學號,先判斷該學生的檔案信息是否存在,如存在,則進行修改。</p><p>　　創(chuàng)建存儲過程xiugai，完成對學生檔案信息的修改。</p><p>　　create procedure

38、xiugai</p><p>　　(@number varchar(20),</p><p>　　@class varchar(20),</p><p>　　@sname varchar(10),</p><p>　　@teacher varchar(10),</p><p>　　@idnum char(20),<

39、;/p><p>　　@sex char(2),</p><p>　　@age int ,</p><p>　　@policy char(10),</p><p>　　@phone varchar(12),</p><p>　　@rongyu char(50),</p><p>　　@homeadre

40、ss char(20),</p><p>　　@father varchar(10),</p><p>　　@mather varchar(10),</p><p>　　@call varchar(12),</p><p>　　@monthincome int)</p><p><b>　　as</b&

41、gt;</p><p><b>　　begin</b></p><p>　　declare @cant varchar(20)</p><p>　　set @cant='該學生不存在，不能進行修改！'</p><p>　　if exists (select * from dangan where 學號=@

42、number)</p><p><b>　　begin</b></p><p>　　update student</p><p>　　set class=@class,sname=@sname,teacher= @teacher,idnum=@idnum,sex=@sex,age=@age,policy=@policy,phone=@phone

43、</p><p>　　where number=@number</p><p>　　update jiangcheng</p><p>　　set rongyu=@rongyu</p><p>　　where number=@number</p><p>　　update jiating</p><

44、p>　　set homeadress=@homeadress,father=@father,mather=@mather,call=@call,monthincome=@monthincome</p><p>　　where number=@number</p><p><b>　　end</b></p><p><b>　

45、　else </b></p><p>　　print @cant</p><p><b>　　end</b></p><p>　　4.刪除學生檔案信息</p><p>　　創(chuàng)建存儲過程,給定學號參數(shù),判斷是否存在該學生的檔案信息,如不存在,則無法刪除;如存在,則刪除該條信息。</p><p

46、>　　創(chuàng)建存儲過程Dele,給出要刪除的學生學號,通過delete操作刪除三個表中有關該學生的檔案記錄,即完成學生檔案信息的刪除工作。</p><p>　　create procedure dele</p><p>　　(@number varchar(20))</p><p><b>　　as</b></p><p&

47、gt;<b>　　begin</b></p><p>　　declare @cant varchar(20)</p><p>　　set @cant='不存在該學生檔案信息，不能刪除！'</p><p><b>　　begin</b></p><p>　　if exists (sel

48、ect * from dangan where 學號=@number)</p><p><b>　　begin</b></p><p>　　delete from jiangcheng</p><p>　　where number=@number</p><p>　　delete from jiating</p&g

49、t;<p>　　where number=@number</p><p>　　delete from student</p><p>　　where number=@number</p><p><b>　　end</b></p><p><b>　　else</b></p>

50、;<p>　　print @cant</p><p><b>　　end</b></p><p><b>　　end</b></p><p>　　(3)顯示錄入、修改、刪除后的信息</p><p>　　1.創(chuàng)建觸發(fā)器顯示錄入后的結果</p><p>　　crea

51、te trigger displayiser</p><p>　　on jiating</p><p>　　after insert</p><p><b>　　as</b></p><p>　　select * from dangan</p><p>　　2.創(chuàng)建觸發(fā)器檢驗刪除是否成功，顯示刪除

52、后的結果</p><p>　　create trigger displaysc</p><p>　　on student</p><p>　　after delete</p><p><b>　　as</b></p><p><b>　　select *</b></p&

53、gt;<p>　　from dangan</p><p>　　3.創(chuàng)建觸發(fā)器顯示修改后的學生檔案信息</p><p>　　create trigger displayupd</p><p>　　on jiating</p><p>　　after update</p><p><b>　　as&

54、lt;/b></p><p>　　select * from dangan</p><p><b>　　七、調試結果</b></p><p><b>　　1. 錄入調試</b></p><p>　　exec luru '001','02','小花'

55、;,'張老師','3204011991233229','女',20,'團員','1352464269','數(shù)學競賽二等獎','南昌','王小寶','王大麗','1351213625',6000</p><p>　　exec luru '002

56、9;,'02','黑黑','李老師','3204011992233229','女',20,'團員','1382464269','英語競賽一等獎','南昌','肖大包','阿貍','1352213625',10000</p><p

57、><b>　　結果：</b></p><p><b>　　2. 修改調試</b></p><p>　　exec xiugai '001','01','張山','王老師','320401199109233225','男',20,'團員

58、9;,'13512364269','數(shù)學競賽一等獎','南昌','張小寶','王小麗','13512033635',6000</p><p><b>　　結果：</b></p><p><b>　　3.刪除調試</b></p><p

59、>　　exec dele '001'</p><p><b>　　結果：</b></p><p><b>　　4. 查詢調試</b></p><p>　　exec cx '001'</p><p><b>　　結果：</b></p&g

60、t;<p>　　exec cx '002'</p><p><b>　　結果：</b></p><p><b>　　八、實驗總結</b></p><p>　　通過一周的課程設計，完成了一個簡單的檔案（學生檔案）管理系統(tǒng)，并成功實現(xiàn)了各要求所需功能。</p><p>　　

61、首先，在設計方面，考慮到數(shù)據(jù)的冗余及沖突等問題，將學生檔案信息分別存儲到三個表中，考慮了學生信息數(shù)據(jù)，獎懲榮譽信息數(shù)據(jù)及學生家庭信息數(shù)據(jù)的獨立性問題。其次，在設計表時，注意了數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)類型及長度的選擇，考慮各種數(shù)據(jù)的添加情況，如將性別項的“男”設置為默認情況，同時還要保證不浪費數(shù)據(jù)的存儲空間。第三，使用了視圖view，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的保密性，將學生檔案所需信息以視圖方式存放，在數(shù)據(jù)查詢時使用視圖查詢。第四，對于各功能的實現(xiàn)，均使用了存儲過程p

62、rocedure，通過傳遞參數(shù)得到想要的結果。在實現(xiàn)功能時，注意了條件的判斷，根據(jù)分析各種情況，實現(xiàn)不同的操作。第四，在本系統(tǒng)中使用了觸發(fā)器trigger，觸發(fā)器用于響應數(shù)據(jù)庫更新，因此在錄入、修改、刪除信息時，我使用了觸發(fā)器，顯示操作后的結果信息，用來確認信息是否成功響應操作。但由于個人的經(jīng)驗、知識等方面的不足，并且時間比較匆忙，本系統(tǒng)還存在著許多缺陷。首先，在需求分析時，未能做到完全滿足用戶需要，而且整個系統(tǒng)漏洞很多，對表的設計也不

63、夠完善，對數(shù)據(jù)的完整性，獨立性等方面的要求考慮的還不夠充分。</p><p>　　在本系統(tǒng)中，還有很多需改進的地方，相信通過一點點的改善，該系統(tǒng)會更完善。</p><p><b>　　九、心得體會</b></p><p>　　通過這次課程設計，我了解到自身在許多相關知識方面都認識得不夠深刻，致使在實際的運行操作中遇到許多困難與阻礙。在實驗過程中

64、，許多問題都在與同學的討論中得到解決，并在討論過程中，又對所學有了新的體會，學到了更多的知識。經(jīng)過一周的課程設計，體會到想要做一個完善的，功能全面的系統(tǒng)，僅僅依靠課本上學習的知識是遠遠不夠的，不僅僅相關的專業(yè)知識要熟練運用，對所做的系統(tǒng)用途也要充分了解，等等這些都要花費時間與精力。在設計過程中，發(fā)現(xiàn)到合作的重要性，相互之間的溝通對系統(tǒng)的完成也有很大幫助?？傊@一周的課程設計，不僅僅是一次簡單的見習，對以后的工作與生活都是一次經(jīng)驗的積累