英語畢業(yè)論文--如何提高農(nóng)村小學生的英語學習興趣

1、<p><b>　　畢業(yè)論文</b></p><p><b>　　</b></p><p><b>　　目 錄</b></p><p>　　摘 要………………………………………………………………………………Ⅴ</p><p>　　目 錄………………………………

2、………………………………………………Ⅲ</p><p>　　ABSTRACT……………………………………………………………………………Ⅲ</p><p>　　第一章 引言…………………………………………………………………………1</p><p>　　1.1介紹農(nóng)村小學英語………………………………………………………1</p><p>　　1.2

3、介紹影響農(nóng)村小學生英語學習的因素…………………………………1</p><p>　　第二章 國內(nèi)小學英語教育的基本現(xiàn)狀……………………………………………2</p><p>　　第三章 當前小學生對英語學習興趣的現(xiàn)狀分析…………………………………3</p><p>　　3.1影響農(nóng)村小學生英語學習興趣的因素…………………………………4</p><p&

4、gt;　　3.1.1學生自身的思想認識……………………………………………2</p><p>　　3.1.2農(nóng)村英語教學的社會因素………………………………………3</p><p>　　3.1.3學習難度及家庭因素……………………………………………3</p><p>　　3.1.4師資緊缺且教師綜合素質(zhì)低……………………………………3</p><p&

5、gt;　　3.1.5學校的教學模式…………………………………………………3</p><p>　　3.2總結(jié)………………………………………………………………………4</p><p>　　第四章 如何提高農(nóng)村小學生的英語學習興趣……………………………………4</p><p>　　4.1 激發(fā)學生學習英語的興趣………………………………………4</p><

6、;p>　　4.1.1以學生為主體設計口語授課環(huán)境………………………………4</p><p>　　4.1.2使用新的教學形式改善課堂環(huán)境………………………………4</p><p>　　4.2教學手段形式多樣，創(chuàng)造愉悅的學習氛圍………………………………7 </p><p>　　4.2.1以學生為主體設計口語授課環(huán)境………………………………4</p>

7、<p>　　4.2.2 利用農(nóng)村現(xiàn)有資源，走出課堂……………………………………4</p><p>　　4.2.1發(fā)揮小學生好動的特點進行優(yōu)質(zhì)教學…………………………4</p><p>　　4.2.2整合多學科優(yōu)勢，發(fā)展多元化的英語教學………………………4</p><p>　　4.3 創(chuàng)造校園英語文化氛圍…………………………………………………9</p&

8、gt;<p>　　4.3.1在教室或?qū)嬍覂?nèi)貼上一些警戒語………………………………4</p><p>　　4.3.2在教室外，也要讓學生感覺到英語就在身邊……………………4</p><p>　　4.4借良好的師生關系提高課堂教學質(zhì)量…………………………………10</p><p>　　4.5用豐富的課外知識充實英語課堂……………………………11</p

9、><p>　　結(jié)語…………………………………………………………………………………18</p><p>　　致謝…………………………………………………………………………………19</p><p>　　參考文獻……………………………………………………………………………20</p><p><b>　　摘 要</b></p

10、><p>　　英語作為小學階段的新興學科，其重要性毋庸質(zhì)疑，《國家英語課程標準》指出，基礎教育階段英語課程的任務之一是：激發(fā)和培養(yǎng)學習英語的興趣，使學生樹立自信心。隨著素質(zhì)教育的推進，農(nóng)村小學逐漸開設了英語。作為一門新興的學科，在一些城市取得了很好的效果，但在農(nóng)村小學，英語教學改革的推廣還不夠深入，英語教學多問題，要完成這一任務可謂是任重而道遠。農(nóng)村小學學生學習英語的興趣現(xiàn)狀不容樂觀。農(nóng)村小學生對英語普遍缺乏興趣。農(nóng)

11、村的小學生，見識少，知識面窄，學生的學習途徑和學習條件相對落后。大部分家長也不是很重視，因此造成學生們英語學習的積極性不高，興趣不濃。由于教育領域內(nèi)部各方面軟硬件較落后、家庭經(jīng)濟能力有限、家長重視程度不夠、學生綜合素質(zhì)較差等。這些現(xiàn)狀致使農(nóng)村學生在起跑線上就落后于城市學生。但城鄉(xiāng)之間差距是客觀存在的，列夫。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。農(nóng)村學生學習英語困難，激發(fā)學生學習興趣，是英語教學成功的關鍵。本文通

12、過對當今農(nóng)村小學生英語學習的現(xiàn)狀及其原因分析入手，探討如何培養(yǎng)農(nóng)村小學生學習英語興趣。</p><p>　　關鍵詞：英語 小學 農(nóng)村 興趣 培養(yǎng) 激發(fā)</p><p><b>　　ABSTRACT</b></p><p>　　English as the new science at the primary stage , there

13、 is no doubt that it's very important, From theNational English curriculum standards we konw that one of the missions is ： stimulating and cultivating students' interesting in English and building their confide

14、nce.Along with the advancement of quality education, the elementary school in the countryside gradually opened the English class.As a new discipline, in some city good results have been achieved, but in the countryside e

15、lementary sch</p><p><b>　　第一章 引言</b></p><p>　　1.1 介紹農(nóng)村小學英語</p><p>　　英語是小學階段的新興學科，為使我國基礎教育適應時代要求，2001年教育部頒布了<<國家基礎教育英語課程標準>>，將小學英語課程正式納入小學必修課程，并于2001年秋季在全國城鄉(xiāng)試

16、行。當前小學英語基本普及各個農(nóng)村?！缎W英語課程教學基本要求試行》規(guī)定，小學階段英語課程的目的的頭一條就是：“激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心?！笨梢娪⒄Z教學中激發(fā)學生學習興趣的重要性。《國家英語課程標準》指出，基礎教育階段英語課程的任務之一是：激發(fā)和培養(yǎng)學習英語的興趣，使學生樹立自信心。小學英語教學工作的順利開展，離不開家長、學生、學校、教師的共同支支持。</p>&l

17、t;p>　　1.2介紹影響農(nóng)村小學生英語學習的因素</p><p>　　學校因素、師資因素、家庭因素是小學英語課程的決定性因素。農(nóng)村小學生對英語普遍缺乏興趣。由于教育領域內(nèi)部各方面軟硬件較落后、家庭經(jīng)濟能力有限、家長重視程度不夠、同事不配合、學校少關心、學生綜合素質(zhì)較差等。農(nóng)村的小學生，見識少，知識面窄，學生的學習途徑和學習條件相對落后。大部分家長也不是很重視，因此造成學生們英語學習的積極性不高，興趣不濃。

18、</p><p>　　第二章 國內(nèi)小學英語教育的基本現(xiàn)狀</p><p>　　隨著時代的發(fā)展，社會的進步，全球一體化進程的加快，英語教育越來越受人們的關注。隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展, 我國與世界各國的接軌,使得外語,特別是英語作為國際交流工具的重要性越來越突出, 它是一種國際通用語,學習英語是21世紀社會發(fā)展的需要。小學開設英語是新世紀社會發(fā)展的需要，是知識經(jīng)濟時代為了更好的發(fā)展與國際發(fā)展接

19、軌的必然要求。故因,英語教育越來越受到社會的關注,我國對英語教育十分重視,從娃娃抓起, 開設幼兒英語、小學英語。小學英語教學有其獨特性，是以激發(fā)學生的學習興趣為前提的，通過聽、說、讀、唱、玩、演等方式，著重于發(fā)展學生的學習主動性、積極性及學習智力，使之獲得語言知識技能，形成初級語感、語音、語調(diào)，培養(yǎng)其簡單英語語言交際的能力。農(nóng)村小學英語教學是小學英語的一個非常重要的組成部分, 雖然大多農(nóng)村已開設了英語課, 都因起步較晚, 經(jīng)濟較落后等因

20、素,給農(nóng)村小學英語教學帶來諸多的問題。要取得小學英語教學的成功，就應當把握好其特點，遵循其原則。激發(fā)學生學習興趣，是小學英語教學成功的關鍵。</p><p>　　第三章 當前小學生對英語學習興趣的現(xiàn)狀分析</p><p>　　由于教育領域內(nèi)部各方面軟硬件較落后、家庭經(jīng)濟能力有限、家長重視程度不夠、學生綜合素質(zhì)較差等。造成農(nóng)村小學英語教學難以施展開，同時農(nóng)村小學生對英語的學習興趣也不強。在農(nóng)

21、村小學英語是門新的語言所帶來的新鮮感，能引起初學者的好奇心，容易激發(fā)他們學習英語的濃厚興趣。但是，經(jīng)過一階段的學習之后，學生兩級分化現(xiàn)象特別嚴重。又由于農(nóng)村小學學生的英語底子薄，為此他們對英語產(chǎn)生畏懼心理，從而逐漸喪失了學習英語的興趣和信心。</p><p>　　3.1 影響農(nóng)村小學生英語學習興趣的因素</p><p>　　3.1.1、學生自身的思想認識。端正的思想認識是愛好學習的前提。

22、農(nóng)村小學的學生從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，與城區(qū)小孩相比，往往會顯得更加膽小拘謹、不善言談，缺少自信心理，又害怕會說錯被老師批評。大多數(shù)學生都能夠認識到英語學習對將來自身發(fā)展的重要意義,而在很不喜歡學習英語的學生中,學生認為英語之所以重要,是因為要考試。這種觀念在很不喜歡學習英語的學生中較為明顯。同時又因為小學英語還沒成為主科所以有的學生甚至認為英語這門學科是多余，所以也沒把心思放在英語學習上。不喜歡學習英語的學生還存在著英語是

23、技能科、等初中以后再學等錯誤觀念。這些英語學困生對學習英語缺乏認識、缺乏情趣，以致害怕英語課，討厭英語課，甚至怨恨英語老師。</p><p>　　3.1.2、農(nóng)村英語教學的社會因素：農(nóng)村經(jīng)濟遠遠的落后與城市，農(nóng)村小學英語教學因其師資力量也遠不比城市，且教學設備也十分的落后。而且，目前社會上尤其是農(nóng)村，用英語交流的環(huán)境很少，甚至可說是沒有。在小學階段,生動、有趣的課堂是吸引學生的重要因素。在課堂上,能否經(jīng)常參與課堂

24、游戲、會話等活動直接影響到學生的學習興趣。因此，學生聽英語、說英語、練英語的機會很少，有學生被語數(shù)老師叫去輔導，他們?nèi)鄙僖粋€學習英語的語言環(huán)境。</p><p>　　3.1.3、學習難度及家庭因素。教材的難度影響學生的學習興趣。若生詞太多、篇幅太長,學生的學習難度太大,學習興趣必然受挫。而目前的小學英語教材基本上是新課標統(tǒng)編教材，沒有區(qū)分城市和農(nóng)村，由于基礎不一樣，給農(nóng)村小學生的學習興趣造成較大的影響。在家庭方面

25、，小學英語是一門新生課程，大部分家長還不清楚小學英語的重要性認為在小學只要學好語文和數(shù)學就可以了，英語是初中以后的事。有的孩子滿懷喜悅地向父母講述對學習英語的好奇時，在取得進步向父母邀功時，父母們?nèi)鄙俟膭?，沒有從正面積極地進行引導教育。有的甚至灌輸錯誤的思想。而有的家長雖然也能認識到從小學開始學英語的重要性，但自己本身沒有較高的文化水平，對英語也是一竅不通，不像語文數(shù)學能給予輔導，因此也無法在家中為孩子創(chuàng)設一個良好英語的學習環(huán)境。<

26、;/p><p>　　3.1.4、師資緊缺且教師綜合素質(zhì)低。首先，農(nóng)村小學師資緊缺，教學任務重，主要表現(xiàn)在以下兩方面：一是任教科目多，整體任務重；二是任教年級交叉，班級多，內(nèi)容雜。太過 碌必然影響備課的質(zhì)量和教學方法的改進，教學改革難以深入開展。英語教師的綜合素質(zhì)低。小學英語教師的學歷達標率極低，具有英語專科以上學歷的教師并不多。再則，多數(shù)老師是由其他學科轉(zhuǎn)崗而來，由于未經(jīng)過正規(guī)訓練，他們語言知識薄弱，語言技能匱乏，再

27、加上鄉(xiāng)音濃重，夾雜方言，以訛傳訛 ，嚴重影響教學質(zhì)量。這些教師不具備扎實的專業(yè)基本功，缺乏教學經(jīng)驗 ，難以圓滿地完成教學任務。同時無法培養(yǎng)學生的學習興趣。</p><p>　　3.15、學校的教學模式。小學的英語學習會不同與其他學科，他需要一個環(huán)境，同時教師不僅要承擔一個語言上的講師，還要從各個方面來培養(yǎng)學生的學習興趣。學業(yè)成就、學習信心、師生關系，會直接學生在英語學習上的興趣培養(yǎng)。</p><

28、;p><b>　　3.2 總結(jié)：</b></p><p>　　學生自身的思想認識、農(nóng)村英語教學的社會因素、學習難度及家庭因素、師資緊缺且教師綜合素質(zhì)低、學校的教學模式、學業(yè)成就、學習信心、師生關系等是影響學生英語學習興趣的主要因素。激發(fā)、維持學生的學習興趣,教師應面向全體學生,綜合利用、發(fā)揮各影響因素的教育功能。</p><p>　　第四章 如何提高農(nóng)村小學生

29、的英語學習興趣</p><p>　　4.1 激發(fā)學生學習英語的興趣</p><p>　　愛因斯坦曾說過︰“在課堂教學中能否激發(fā)學生的學習興趣，可以說是教學成敗的關鍵。“興趣是最好的老師。”培養(yǎng)學生的學習興趣是小學英語教學的主要目標,興趣是推動學生學習英語的內(nèi)在動力。小學生有好奇愛動、求知欲強的特點,英語教師應該根據(jù)這些特點,在課堂中應該穿插一些游戲來激發(fā)學生的學習興趣,提高學生的學習積

30、極性。農(nóng)村的學生接觸的英語比較少,教師應該通過多種渠道來提高農(nóng)村學生學習英語的積極性。</p><p>　　4.1.1以學生為主體設計口語授課環(huán)境</p><p>　　英語作為一門新興學科，農(nóng)村學生在剛開始接觸它時，總感覺非常新鮮，心里充滿好奇。在這個時候，對教師而言，正是一個培養(yǎng)學生學習興趣的重要契機。低年級的小學生具有極強的好奇心，喜歡接觸新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的

31、興趣，因此如何設計第一堂英語課至關重要，這將影響到以后整個英語教學的效果。針對小學生的特性，結(jié)合農(nóng)村實際情況，我采用了聯(lián)系生活實際的方法進行設計課堂教學。</p><p>　　為了培養(yǎng)學生良好的學習興趣, 我堅持嚴格按課表安排、組織課堂教學。由于當?shù)氐膶W生接觸和使用普通話的機會很少, 導致英語口語中也帶有濃重的方言口音。為了糾正他們的發(fā)音, 在日常教學中, 我盡可能地讓學生們多聽錄音, 模仿跟讀。由于以前沒有過這

32、樣的嘗試, 學生們都非常感興趣地“鸚鵡學舌”起來。慢慢地, 他們的口語變得流暢了。然后, 我就開始通過聽寫競賽、朗讀比賽等方式進一步提高學生們的學習積極性。</p><p>　　農(nóng)村學生平時知識面窄，接觸的事物少。所以，我用平時最常聽到最容易說的英文導入課程。如用手勢引出“ Hello、Ok、Yeah”等，然后我還出示了一些上面標有簡單英語的實物，展示給他們看，如“手表上標有“made in china ”。他們

33、喜歡吃的薯片上標有“potato chips ”。喝的牛奶上標有“milk”等。經(jīng)過這堂課，讓農(nóng)村的孩子發(fā)現(xiàn)其實英語離他們很近，而且簡單易學，讓他們以一種愉悅的心情來迎接這一門學科。同時還要抓住契機，充分利用小學生的好奇心理，讓他們自己去發(fā)覺生活中的一些簡單英文并進行摘錄。如：常見的TV、VCD 等。經(jīng)過這些觀察，讓他們意識到其實英語無處不在，從而引起學生對英語的學習興趣和重視，為以后的教學作好鋪墊。</p><p&

34、gt;　　4.1.2 使用新的教學形式改善課堂環(huán)境</p><p>　　體態(tài)語和簡筆畫的使用：有些語言直接用行為動作表示更直觀，更能使學生印象深刻。如教授“Stand up”和“Sit down”時，可邊說英語邊做動作，無須解釋，學生們一望便知其義；教授頭部五觀時，則可在黑板上畫出一個頭部圖像，畫上眼睛，鼻子，嘴巴等，打上箭頭，標出“head”“eye” “nose”等，教學效果一定顯著。</p>

35、<p>　　創(chuàng)編兒歌并附注一定形式游戲，讓學生大膽的嘗試，展開豐富想像，逐步培養(yǎng)創(chuàng)新能力。例如學習body,arm,leg,foot等軀干名詞時可邊說“ Arn,arm,this is my arm”,一邊拍拍自已手臂；教授foot時，可輕輕跺腳說“Foot,foot,this is my foot”并讓學生一起做。</p><p>　　.利用圖畫、順口溜、口訣等，誘導興趣</p>&l

36、t;p>　　在課堂教學中，利用直觀的、生動的、適合初中生心理發(fā)展的教學方式，可以提高學生的學習興趣。因此，在教學過程中，充分利用實物，特別是充分利用教室里的人和物組織課堂教學，更加形象逼真、生動活潑、印象深刻，有利于記憶。例如：What’s this in English？在教學這個句型時，筆者就地取材，搜集所有的學習用品(如書包、書、鉛筆盒、鋼筆、鉛筆、鑰匙、尺子、橡皮擦、小刀等等)讓學生進行問答練習。這些東西學生天天接觸，非常

37、熟悉，都能準確地操練，效果不錯。</p><p>　　教學形容詞的比較級和最高級時，請三名同學，然后比較說：“A is tall, B is taller than A, C is the tallest of the three.”重復一遍后，讓學生跟著重復。然后再請另三位同學，依此方式教學“short/shorter than/the shortest of all”，最后，讓學生用其他物品(如尺子長短、課本

38、大小、身體胖瘦等)進行練習，學生都能按照要求準確地操練，而且筆者還編了一個順口溜“good better best，ever let it rest，till good is better，and better best”,這樣一節(jié)課下來，同學們情緒高漲，學習積極性不斷得以提高，在操練的過程中，不知不覺中就把形容詞的比較級和最高級掌握了。在平時的教學中，筆者還積累了以下幾個學習口訣：“mother father brother,姐姐妹妹

39、sister”；如對七年級學生講there be句型的一般疑問句時，可使用“一調(diào)，二變，三問號”的口訣。即把be動詞提前，變成大寫，句尾加問號。教be動詞時可使用“我用am,你用are,is 用于他</p><p>　　4.2 教學手段形式多樣，創(chuàng)造愉悅的學習氛圍。</p><p>　　4.2.1 編制歌曲和順口溜，制造愉悅的氛圍。利用課前3—5分鐘，讓學生進行熱身。歌曲能使課堂氣氛變得

40、輕松活潑，例如：三年級上冊Unit1中的歌曲“Hello”。歌曲不僅可拿來唱，而且可配上舞蹈邊唱邊跳，使學生們都能動起來，把注意力從課間拉回到課堂中來，例如：三年級上冊Unit3中的歌曲“Teddy bear”就可以使學生站起身來邊唱邊跳邊指身上的各個部位進行展示表演，激發(fā)學生的學習興趣。編制順口溜也是一個熱身的不錯環(huán)節(jié)，如：“Fangfang Fangfang你真棒， head head來思考， mouth mouth長得巧， ea

41、r ear 認真聽，nose nose 嗅覺靈，小小eyes長的亮，跳起舞來都夸好?！表樋诹锊粌H朗朗上口，易于熟記單詞，而且促進了他們興趣的培養(yǎng)。</p><p>　　4.2.2 利用農(nóng)村現(xiàn)有資源，走出課堂。</p><p>　　雖然農(nóng)村在教學設備上落后，一些現(xiàn)代化的教學手段很難實施。但我們有自己的優(yōu)勢，那就是生物資源豐富。我們可以把課堂轉(zhuǎn)移到教室以外的田間地頭。結(jié)合課文內(nèi)容進行教學。如

42、：五年級下冊unit6。我們可以利用晴朗的天氣，把學生帶到有樹有草的地方，結(jié)合真實情境進行教學。“Catching butterflies”、“ pick up leaves”、“ watch insects ”等詞組都可以利用現(xiàn)有資源，在學生的真實體驗中學習。這樣創(chuàng)造的環(huán)境不僅使抽象的內(nèi)容變得直觀形象，而且又能突破課堂教學，符合新課程標準，使學生的學習過程更具趣味性，實效性。</p><p>　　4.2.3

43、發(fā)揮小學生好動的特點進行優(yōu)質(zhì)教學。</p><p>　　農(nóng)村學生比較靦腆、膽小、不善言談，特別是陌生的語言，更是難以啟齒，因此往往課堂氣氛沉悶。學生處于被動接受狀態(tài)，以至于產(chǎn)生厭倦心理，缺乏興趣，不愿意繼續(xù)學習英語。對于這一現(xiàn)象，我們可以利用他們好動的特點來帶動教學。如：三年級上冊unit5，我們可以用動作來配合學習動物單詞：“dog dog wang wang wang ,duck duck ga ga ga

44、,cat cat miao miao miao.”這樣就會使抽象的單詞變得更加直觀，也把學生好動的特點用到了學習中，更具有趣味性和實效性。</p><p>　　4.2.4 整合多學科優(yōu)勢，發(fā)展多元化的英語教學模式。</p><p>　　作為一名小學英語教師，應該要博采眾長，吸取音樂、體育、美術等學科的長處。這些學科具有直觀趣味性的特點，能夠讓英語的學習過程不再枯燥乏味，讓學生們產(chǎn)生濃厚的

45、興趣。如：小學生對體育活動的熱情很高，教師可讓學生用英語來表達自己的感情。在學生進行跑步比賽時，其余學生可用“come on! Come on!”來為比賽的同學加油。美術也能提高學生的學習樂趣和濃厚的學習興趣。如在上My body 時，教師可讓學生邊畫邊學，進行學習身體各部位。有了圖片就能更加生動的讓學生理解，而且可以利用圖片進行游戲。由教師發(fā)出 Touch……. 的指令讓學生進行比賽。音樂也可以大大的促進小學生的興趣。我們可

46、以用三年級上冊unit6中的“happy birthday to you!”這首歌曲來學習其他一些句子。如：Good morning…… Good afternoon…… Good evening……等。我們用換詞法來進行教學歌曲，學生會更容易掌握，也更有興趣學習。</p><p>　　4.2.5 增加學生的單詞量,訓練學生的聽說讀寫的能力</p><p>　　4.3、創(chuàng)造校園英語文化

47、氛圍</p><p>　　學習英語最重要的是氛圍。在農(nóng)村，小學生們除了課堂的四十分鐘能接觸英語，其他的時間幾乎都是沉浸在中文之中，用英語交談可謂少之又少。所以，為了使學生能隨時感覺到英語就在身邊，我們必要做的就是營造校園英語文化氛圍：</p><p>　　4.3.1 在教室或?qū)嬍覂?nèi)貼上一些警戒語。例如：保持安靜“be quiet” 保持清潔“keep clean” 勿忘關窗“don’t

48、 forget to close the window,還可張貼上英文的作息時間表：</p><p>　　4.3.2在教室外，也要讓學生感覺到英語就在身邊。在校園各處插上中英文標牌，如:操場Playground,大樹旁Tall tree,花 園Garden,讓學生感覺到英語無處不在。</p><p>　　4.4 借良好的師生關系提高課堂教學質(zhì)量</p><p>

49、;　　美國人本主義心理學家羅杰斯認為，人的認識活動總是伴隨著一定的情感因素，當情感因素受到壓抑甚至抹殺時，人的自我創(chuàng)造潛能得不到發(fā)展和實現(xiàn)，而只有用真實的，對個人的尊重和理解學生內(nèi)心世界的態(tài)度，才能激起學生的學習熱情，增強他們的自信心。</p><p>　　要建立良好的師生關系，首先，教師要能平等地對待學生，要讓每個學生感受到你喜歡他，關愛他。一個親切的微笑，一個撫摩學生頭的動作，一個鼓勵的眼神，一段激勵性的話語

50、都能讓他感覺到你對他的關愛。農(nóng)村的學生在情感的表達方面比城市的學生含蓄，內(nèi)斂，因此豐富的肢體語言會帶來事半功倍的效果。</p><p>　　其次，針對農(nóng)村學生在課堂上普遍膽小又缺乏自信的情況，與學生情感溝通和交流的方式、時間、場合等也要尤其注意：有的學生自尊心特強，平時學習好，常受到老師表揚，若他偶爾犯錯，你當者全班同學的面批評他，他感到?jīng)]面子，自尊心也會受到傷害，會很長時間不開口講英語。還有，當學生發(fā)言答錯時，

51、別的同學譏笑他，教師應立即制止，否則，膽小的學生就更不敢開口了。</p><p>　　另外，教師要盡可能的多組織學生運用pair-work， group-work， team-work等方式進行合作，這樣小組內(nèi)優(yōu)劣互補，互相幫助，有利于共同提高。他們共同努力，完成老師布置的各項任務，每個人的努力都能得到認可，由此學生就會有一種被重視，被接受和被尊重的感受，自尊心和自信心大大增強。</p><p

52、>　　4.5 用豐富的課外知識充實英語課堂</p><p>　　經(jīng)過多種呈現(xiàn)和操練方式的鞏固，學生會對書本知識產(chǎn)生濃厚的興趣，但書本上的知識量畢竟是有限的，時間一長就無法吸引學生的眼球了。尤其農(nóng)村學生的知識面比城市學生要狹隘的多，課外的知識點就要靠教師去補充。</p><p>　　首先，課堂教授新知識時進行補充。單詞如果不融匯于句子當中是很難牢記其含義的，因此，我盡量用通俗易懂的諺

53、語或詞組來幫助學生理解，識記這個單詞。如在教away時，教學生An apple a day， keep the doctor away.學習名詞dog時，我又告訴學生，含dog的詞組或諺語也不少，而且很有趣，如a lucky dog（幸運兒）， hot dog（熱狗）， Love me， love my dog（愛屋及烏）， Every dog has his day（凡人皆有得意之日）。……并盡可能用最簡單的英語略作解釋，讓學生消化，

54、吸收。課后，不少學生還追問我關于dog的其他詞組，看來他們對這種課外知識很感興趣。</p><p>　　其次，合理利用課余時間。原本休息時間段的中午自習時間，我個人覺得教學效果不一定好，因此，我就利用這段時間來補充一些中西方文化差異的小故事。比如，結(jié)合實際情況介紹Halloween， Easter…等西方節(jié)日：結(jié)合生活中出現(xiàn)過的英語拓展學生的知識面，如卡拉OK， CCTV， V字領，X光等，因為是學生們生活中的內(nèi)

55、容，淺顯易懂，學生們很感興趣。</p><p>　　興趣是點燃智慧的火花，是克服困難的一種內(nèi)在的心理因素，是學習知識的動力。學生對他們所學的東西一旦有了興趣，就會不知疲倦，越學越愛學。尤其對于受地域條件限制的農(nóng)村小學生來說，教師合理的開發(fā)現(xiàn)有的資源、條件，從而調(diào)動學生學習的興趣，提高學習的積極性，就顯得尤其重要。</p><p>　　通過在蘇北支教的初步探索和改進，我所任教的班級，在當?shù)亟M

56、織的期末英語統(tǒng)考中，取得所在地區(qū)十二所學校第一名的好成績，這都源于我們這個班級學生的英語學習興趣比其他班級較高，語言使用氛圍濃厚，同時也突顯出了提高農(nóng)村小學生英語學習興趣的重要性和緊迫性</p><p><b>　　結(jié) 論</b></p><p><b>　　參考文獻</b></p><p>　　張麗華 淺談如何提高農(nóng)村小

57、學生英語學習興趣 2009年</p><p>　　刁水英 淺談如何提高農(nóng)村小學生的英語口語水平，2006年</p><p>　　李飛娜 淺談農(nóng)村小學生英語學習興趣的保持途徑, 2007年</p><p>　　李明菲 培養(yǎng)小學生學習英語的興趣初探,2009年 </p><p>　　張志妮 如何提高農(nóng)村小學生學習英語的興趣; 岳陽市平江縣三市鎮(zhèn)

58、下沙完小</p><p>　　李梅 淺談小學生英語學習興趣的培養(yǎng)</p><p>　　《小學英語教育學》山西高校聯(lián)合出版社, 1996年2月第1版</p><p>　　《英語新課程標準》普通高級中學</p><p>　　淺談小學生英語學習興趣的培養(yǎng) 駱駝論文網(wǎng);2011年</p><p>　　劉洪英 淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村小

59、學生學習英語的興趣 貴州省大方縣沙廠中心小學</p><p>　　《新課程理年念下的創(chuàng)新教學設計小學英語》 全日制義務教育</p><p>　　《小學英語教學法》高等教育出版社</p><p>　　黃佳陽 對如何提高農(nóng)村小學生英語學習興趣的思考 考試周刊 2008年 第十八期</p><p>　　如何提高農(nóng)村小學生英語學習興趣 百度百科<

60、;/p><p>　　提高學生英語學習興趣 滬江英語</p><p>　　如何提高農(nóng)村小學生學習英語的興趣 百度知道</p><p>　　符海萍 淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村小學生學習英語的興趣 定安縣黃竹鎮(zhèn)中心學校</p><p>　　游戲?qū)τ⒄Z教學的影響 滬江英語</p><p>　　高月芳 淺談農(nóng)村小學生英語學習興趣的培養(yǎng) 競報

61、2010年</p><p>　　劉文濤 民族農(nóng)村地區(qū)小學生英語學習興趣的培養(yǎng)初探 廣西龍勝江底小學 </p><p><b>　　致謝</b></p><p>　　在論文即將完成之際，要特別感謝我的論文導師XX教授。同時感謝她的諒解與包容。他治學嚴謹，學識淵博，思想深邃，視野雄闊，為我營造了一種良好的精神氛圍。精益求精的工作作風，深深地感染和

62、激勵著我。從課題的選擇到論文的最終完成，經(jīng)由XXX撥授教悉心的點撥，始終給予我細心的指導和不懈的支持。在此謹向XX老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。滴水之恩，當以涌泉相報，師恩重于山，師恩難報。今后我也將走上講臺，在工作上，以鍥而不舍的精神，努力做出點成績，以博恩師一笑。</p><p>　　同時也要感謝大學三年里所有任課老師的諄諄教誨，他們的耐心教導為我在以后的工作中知識的積累打下了堅實的基礎。當然還要向幫助我完