如何提高郊區(qū)農村小學生學習進修英語地興趣終稿

1、_如何提高農村小學生學習英語的興趣如何提高農村小學生學習英語的興趣第一章第一章引言引言摘要：本文以農村小學實際情況出發(fā)，淺談了如何以多形式的教學手段，多方位的創(chuàng)造校園英語文化氛圍，多方式的激勵機制來有效地激發(fā)農村低年級小學生學習英語的興趣。從而增加其自信心，縮短與城里孩子的差距，整體提高農村英語教學質量。關鍵詞：農村小學英語興趣1.11.1學習觀念不強學習觀念不強農村普遍教育觀念落后，家長對孩子的教育基本交于學校老師，由于周邊環(huán)境、農村

2、普遍教育觀念落后，家長對孩子的教育基本交于學校老師，由于周邊環(huán)境、家庭因素的影響，大部分學生對學習這一概念模糊不清，尤其是對英語的學習。英家庭因素的影響，大部分學生對學習這一概念模糊不清，尤其是對英語的學習。英語作為一門新型語言，學生對學習英語的語境不甚了解，學習起來自然困難，這樣語作為一門新型語言，學生對學習英語的語境不甚了解，學習起來自然困難，這樣就出翔了部分學生缺乏學習觀念的現(xiàn)象。就出翔了部分學生缺乏學習觀念的現(xiàn)象。1.21.2心

3、里素質較差心里素質較差農村小學生在處理同學關系時過于重感情、講義氣；在日常道德行為上言行、禮貌不能統(tǒng)一；在感情特征上重樂觀，常常會不分是非的感情用事；有的學生情感穩(wěn)定，變化不大，喜怒正常；有的同學的叛逆性過強，存在著很不正常的反抗心理和逆反心理。各種資料表明，學生的心理健康狀況令人擔憂，尤其是后進生的心理健康的問題更嚴重。1.41.4學習成績差學習成績差由于農村里，民族眾多，經濟落后，學生言語的障礙等情況，只有一小部分學生成績突出，但如

4、果教師方法不對，就會有許多后進生。他們當中有的智力較差，理解力不強；有的反應遲鈍；有的缺乏自信心，自卑感強，有的學習無目標，態(tài)度不端正，無心讀書。第二章第二章影響農村小學生學習英語興趣的因素影響農村小學生學習英語興趣的因素英語作為我國基礎教育階段的一門基礎學科，其課程設置應符合信息時代人才素質培養(yǎng)的要求和多元化社會的要求。但由于教育領域內部各方面軟硬件較落后、家庭經濟能力有限、家長重視程度不夠、_能力，要用科學的知識來調整自己的心態(tài)，使

5、自己始終處于積極、樂觀、平穩(wěn)的思想狀態(tài)，以旺盛的精力，豐富的情感，健康的情緒來投入教育教學工作中。2.1.4學校硬件設施小學英語作為英語學習的啟蒙階段。教師在課堂上正確運用幻燈片、錄像及課件等新穎多樣的現(xiàn)代化教學手段，教學活動的直觀性能夠提高小學生學習英語的興趣。但在農村經濟落后，缺乏現(xiàn)代化的教育設施，自然難以保證教學效果。2.22.2學生個體因素學生個體因素小學生的個體差異，導致學生學習英語存在差異。學習動機和興趣以及學習努力的程度，

6、以及學生認識的特點、性格類型、學習風格、情感因素和年齡因素等，也是后進生產生的一大成因。2.2.1智力因素智力因素通常是指記憶力、觀察力、思維能力、注意力、想象力等，即認識能力的總和。它是人們在對事物的認識中表現(xiàn)出的理性，是認識活動的操作系統(tǒng)。學生個體存在一定的智力差異。對于學習英語而言，語言天賦是影響學生英語學習效率的一大因素。因此，這就要求教師針對不同學生，實施因材施教，盡可能縮小差距。2.2.2學習動機英語是世界上使用最廣泛的語言

7、。小學生學習英語主要是從升學的角度考慮，這就嚴重地影響了小學生學習英語的動機。從而，使小學生對英語中大量語言知識的識記過程缺乏參與、實踐的欲望，從而影響小學生學習英語的效果。2.2.3學習方法大部分小學生學習英語自主性相對較差，缺乏對英語知識的歸納和小結。他們機械記憶英語單詞，忽視意義記憶，忽視知識的理解和內化。他們由于缺乏良好的學習習慣，不善于聯(lián)想和類化，他們也無法從所學材料中挖掘、分析、解決問題，學習效果不理想，缺乏學習英語的興趣。