激發(fā)郊區(qū)農(nóng)村小學(xué)生閱讀興趣,促進(jìn)寫作能力提高策略分析研究

1、|主體篇激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)生閱讀興趣，促進(jìn)寫作能力提高激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)生閱讀興趣，促進(jìn)寫作能力提高研究報(bào)告黃灣鄉(xiāng)中心小學(xué)校語文課題組戚大瑞劉兵范秀容楊鳳瓊駱群枝陳建萍一、背景和意義及課題的提出《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》說：“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力?！币簿褪钦f，閱讀與寫作是一種學(xué)生應(yīng)具備的基本能力。閱

2、讀是寫作的重要前提和基礎(chǔ)，寫作是閱讀的拓展與延伸，閱讀能力的高低決定著寫作能力的高低。然而在我們農(nóng)村學(xué)校，有相當(dāng)多的學(xué)生既沒有培養(yǎng)起積極閱讀的興趣，更沒有養(yǎng)成經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。主要原因大致有以下幾點(diǎn)：1.在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下，學(xué)校和家長只關(guān)注學(xué)生的考試成績，如果不是與考試有關(guān)，一般不會(huì)積極地去為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的條件。2.我校地處峨眉山景區(qū)，家長大都忙于掙錢，很多無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，自然缺乏良好的家庭閱讀氛圍了。3.以電視、網(wǎng)絡(luò)為主的現(xiàn)代信

3、息媒體以其傳播信息的形象性、直觀性、快捷性和娛樂性，成為學(xué)生獲取信息、獲取娛樂的重要途徑之一，這使得學(xué)生用于閱讀的時(shí)間進(jìn)一步減少，對(duì)小學(xué)生的文本閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成產(chǎn)生很大的消極影響。4.受應(yīng)試教育和逐利思想的影響，出版社提供給學(xué)生的讀物多以各種作文選及各種練習(xí)冊(cè)為主，深受學(xué)生喜愛、真正為兒童所寫的各種優(yōu)秀的讀物很少，很難走進(jìn)學(xué)生的生活世界。5.雖然有些教師和學(xué)校意識(shí)到閱讀對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要性，但由于缺乏深入細(xì)致的研究，多沒有形成一套系統(tǒng)的

4、理論作為閱讀的指導(dǎo)，使學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的形成大打折扣。|獻(xiàn)，了解、把握課題研究的對(duì)象、內(nèi)容、原則和方法，為課題研究進(jìn)行理論構(gòu)建。2.教育實(shí)驗(yàn)法：通過課例、輔導(dǎo)實(shí)例等途徑開展研究，并在研究中不斷改進(jìn)研究方法。3.調(diào)查研究法：通過調(diào)查研究的方法，向我校2016級(jí)至2011級(jí)的學(xué)生了解閱讀和寫作的狀況，分析學(xué)生閱讀和寫作方面存在的問題，以興趣和技能兩個(gè)維度對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類，以便對(duì)癥下藥的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)于農(nóng)村小學(xué)閱讀與寫作教

5、學(xué)中的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)、典型案例進(jìn)行剖析、轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，總結(jié)形成策略研究成果。通過制定研究計(jì)劃、實(shí)踐、反思、分析，不斷調(diào)整，使課題研究穩(wěn)步實(shí)施，并適時(shí)進(jìn)行定量定性分析，了解各階段的初步成果，并通過文獻(xiàn)了解吸取他人的研究成果，以指導(dǎo)我們的課題研究。（五）實(shí)施步驟和措施本課題研究自2016年9月至2017年5月，擬通過以下幾個(gè)階段實(shí)施：第一階段：準(zhǔn)備階段（2016年9月）1.理論培訓(xùn)，收集課題，選題，確定研究課題。2.圍繞課題完成文獻(xiàn)資料的收集、學(xué)習(xí)

6、。3.制定課題研究方案，確定課題組成員，做好組織動(dòng)員工作。第二階段：實(shí)施階段（2016年10月至2017年4月）1.按課題研究方案進(jìn)行研究，掌握理論資料，探索提高農(nóng)村小學(xué)生閱讀寫作能力的策略。2.進(jìn)行教學(xué)研討，探討課堂內(nèi)外激發(fā)學(xué)生興趣的方法、策略；整理個(gè)人閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，形成經(jīng)驗(yàn)、反思，撰寫論文。3.組織讀一本好書，講一個(gè)故事等閱讀、作文類競賽，適時(shí)檢驗(yàn)研究成果。第三階段：總結(jié)階段（2017年5月）1.對(duì)實(shí)施階段積累的資料進(jìn)行