提高小學生寫作興趣的策略研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、寫作興趣是學生從事寫作活動的積極態(tài)度傾向。小學寫作教學的設計與指導,首先要考慮和解決的是小學生的寫作興趣的問題。而學生寫作興趣低的原因是什么呢?筆者進行了調(diào)查,并分析了數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)其原因來自于學生的內(nèi)部與作文教學的外部兩個方面。前者包括:學生缺乏觀察,思維上的缺陷,顛倒了寫作與生活的關系。后者包括:命題單調(diào),脫離學生需要;作文指導不當;教師對作文的期望值過高,評價主觀。
  學習興趣是學習積極性中很現(xiàn)實、很活躍的心理成分,它在學習活

2、動中起著十分重要的作用。那么,對于寫作來說,寫作的興趣也應該是至關重要的。實際上,國內(nèi)外的一些教育家,心理學家所提出的理論或其思想,在培養(yǎng)學生的興趣方面也是十分有借鑒意義的。例如:根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論,在小學生的作文教學中,就應注意語言的教學走在小學生思維與認知發(fā)展的前面。應注意豐富兒童的生活,為兒童提供良好的社會文化歷史環(huán)境;根據(jù)元認知理論,寫作是一種智力技能,是一種程序性知識,也是一種策略性知識;葉圣陶語文教育思想,就提出要培養(yǎng)學

3、生的寫作習慣。
  筆者通過教學實踐與理論研究,總結出了可以從三方面對小學生寫作興趣提高的策略。其一,訓練觀察能力,培養(yǎng)學生的寫作興趣;其二,豐富寫作素材,激發(fā)學生的寫作興趣;其三,培養(yǎng)寫作能力,強化學生的寫作興趣。同時,對于每一個策略從不同的層面進行闡述,結合實際的教學,使得提高小學生寫作興趣的策略有真正的指導作用。
  這三方面的策略,特別強調(diào)寫作過程中情感態(tài)度方面的因素,以便使學生不斷獲得寫作的樂趣,體驗成功的感覺,讓

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