趣談農(nóng)村小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣激發(fā)策略

1、1趣談農(nóng)村小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣激發(fā)策略【摘要】興趣是求知的前提，學(xué)習(xí)的動機(jī)，成才的起點(diǎn)，如何有效提高農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，則是每一位農(nóng)村教師所不斷探索課題，本文中，筆者結(jié)合四個觀點(diǎn)，立足農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)實際，談幾點(diǎn)心得?！娟P(guān)鍵詞】趣談；農(nóng)村小學(xué)；語文學(xué)習(xí)興趣；激發(fā)策略成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。這充分說明了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性和必要性。但是，對于缺乏接受正規(guī)學(xué)前教育的農(nóng)村孩子來講，我們應(yīng)該如何有效激發(fā)他們學(xué)習(xí)語

2、文的興趣呢？結(jié)合我在蔣家梁小學(xué)從事多年農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)所積累的一些經(jīng)驗，談幾點(diǎn)個人認(rèn)識。一、注重導(dǎo)語的功能對我們教師而言，導(dǎo)語可謂是一堂課的“課眼”，設(shè)計優(yōu)美生動的導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的美的情境，叩開學(xué)生的心靈，可使學(xué)生或悄然動容，或神思飛揚(yáng)，或躍躍欲試，或期待盼望，從而很快進(jìn)入“與師共振”的境界。例如教學(xué)《螳螂捕蟬》一課，我采用“說書導(dǎo)入法”設(shè)計了導(dǎo)語：各位同學(xué)，話說春秋時期，各路諸侯紛爭不斷、戰(zhàn)事連連。為了爭做中原霸主，吳王

3、準(zhǔn)備出兵攻打楚國，當(dāng)時卻遭到了一些大臣們的反對，可是吳王惱怒地說：“我意已決，誰敢來勸阻我，我就處死他！”怎么辦？這關(guān)系到國家的生死存亡呀！眾大臣焦急萬分。在3陳舊的形式已經(jīng)使學(xué)生膩煩了，還怎么談得上學(xué)習(xí)興趣呢？隨著新課標(biāo)的頒布和現(xiàn)代科技的發(fā)展，使我們對教學(xué)產(chǎn)生了新的認(rèn)識：學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，把課堂時間還給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角，學(xué)生可以通過自己的發(fā)現(xiàn)過程，能夠同時體驗到發(fā)現(xiàn)知識的興奮感和完成任務(wù)的自信心，從而使他們相信，我能思考，我能自己

4、解決問題。只有這樣才能真正激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，同時還能增強(qiáng)學(xué)生克服困難的勇氣和決心。因此，我們應(yīng)在語文課堂教學(xué)中強(qiáng)化增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識，使課堂教學(xué)“活”起來。例如在教學(xué)《負(fù)荊請罪》一課時我是這樣設(shè)計教學(xué)的：首先我讓學(xué)生在理解課文大意的基礎(chǔ)上，舉辦了一場故事比賽，其目的是為了訓(xùn)練學(xué)生語文表達(dá)能力和邏輯概括能力，從而起到一箭三雕的作用。接著要求學(xué)生聯(lián)系故事情節(jié)分析評價文中人物性格，當(dāng)時學(xué)生們爭著表達(dá)自己的見解，氣氛異常熱烈。文中藺

5、相如的顧全大局、和諧為上的大將風(fēng)度，以及老將軍廉頗知錯就改的精神，在當(dāng)中學(xué)生們產(chǎn)生強(qiáng)烈的反響，情感、態(tài)度、價值觀一一展現(xiàn)在人們面前。課上我肯定了大家的發(fā)言，使學(xué)生在被人欣賞中獲得成功的精神體驗，從而有效地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語文的興趣，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和主動參與意識。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，積極開展各種有助于學(xué)生增長知識、開闊視野、發(fā)展智力和個性、展現(xiàn)才能的活動?！币虼?，我們在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)注重因勢利