如何有效地提高小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力

1、如何有效地提高小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力如何有效地提高小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力寫(xiě)作是一種能正確運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，掌握書(shū)面表達(dá)的技能。然而，很多學(xué)生連母語(yǔ)寫(xiě)作都大傷腦筋、避而遠(yuǎn)之，更何況是英語(yǔ)寫(xiě)作呢？學(xué)生學(xué)過(guò)的單詞、句子不會(huì)綜合運(yùn)用，一到作文里就全變了樣。在寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生的心里有話表達(dá)不出來(lái)，寫(xiě)出來(lái)的句子常常是按中文順序一個(gè)詞一個(gè)詞地堆砌而成，單詞、語(yǔ)法錯(cuò)漏百出。那么，如何幫助學(xué)生克服畏懼心理提高英語(yǔ)寫(xiě)作的能力呢？下面是我的點(diǎn)滴體會(huì)一、通過(guò)公式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生

2、正確的英語(yǔ)表達(dá)能力。一、通過(guò)公式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生正確的英語(yǔ)表達(dá)能力。在教學(xué)中，我發(fā)覺(jué)許多學(xué)生寫(xiě)英文短文，都習(xí)慣用漢語(yǔ)去思考，寫(xiě)出來(lái)的句子，讀起來(lái)很拗口，句意生硬，令人費(fèi)解。甚至有的學(xué)生將漢語(yǔ)句子逐一對(duì)照譯成英語(yǔ)單詞，拼湊成句子。如，句子：上個(gè)星期天，我和哥哥坐車去了廣州。譯文成了：LastSundayIwithbrothersitbusgotoGuangzhou.令人啼笑皆非。究其原因是學(xué)生不明白英漢兩種語(yǔ)言表達(dá)上的差異。如果一味只顧花大

3、量的時(shí)間跟學(xué)生講述英漢兩種語(yǔ)言表達(dá)上的差異的知識(shí)，對(duì)于差生來(lái)說(shuō)，也是徒勞無(wú)功的。為此，我為學(xué)生列出了如下的一條為5部分的寫(xiě)作公式：人干什么地點(diǎn)時(shí)間和誰(shuí)去（with）。（時(shí)間的那部分，學(xué)生都喜歡放在開(kāi)頭）。如果句子里還出現(xiàn)有：如，方位詞組（如：onthegrass）、交通工具（如：bytaxi）等等沒(méi)有包括在5部分之內(nèi)的，就把它作為第6部分。每次寫(xiě)作前，我都要求學(xué)生把這公式默寫(xiě)出來(lái)。寫(xiě)作的時(shí)候，學(xué)生根據(jù)公式把所給的中文逐一部分翻譯出來(lái)。按

4、照這個(gè)方法，上面我列出的例子翻譯出來(lái)就會(huì)變成：LastSundayIwenttoGuangzhouwithmybrotherbybus.這方法我覺(jué)得是非常有效的。學(xué)生感覺(jué)就是翻譯句子，減輕了他們對(duì)寫(xiě)作的恐懼。二、活用教材二、活用教材運(yùn)用多形式、多方面的寫(xiě)作練習(xí)方法。運(yùn)用多形式、多方面的寫(xiě)作練習(xí)方法。我們現(xiàn)在使用的PEP版的英語(yǔ)教材。圖文并茂，材料豐富，有圖片、圖表，為我們提供了大量有效的、活生生的運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)?？蛇M(jìn)行以下形式的寫(xiě)作練習(xí)

5、：（1）仿寫(xiě)。能使學(xué)生寫(xiě)有樣板，練有目的。如：描寫(xiě)季節(jié)、自己的愛(ài)好、家庭成員等。學(xué)生能把學(xué)到的短語(yǔ)、句子用到作文中，做到學(xué)練結(jié)合，興趣大增，并且覺(jué)得寫(xiě)作不是難事。PEP教材中的Activity和Readwrite給我們提供了許多難易程度適中、適合學(xué)生模仿的好短文，應(yīng)該充分利用。通過(guò)模仿范文，學(xué)生最終實(shí)現(xiàn)自由書(shū)寫(xiě)。例：MyShoppingDayTomrowisourshoppingday!We’regoingtotheBigBlueDep

6、artmentSte.Iamgoingtobuyapairofsocksapairofshts.Mydad’sgoingtobuyaboxoftissues.Mymomsisteraregoingtolookfanewbottleofshampoo.Ilikegoingshopping.當(dāng)?shù)鸵恍?。特別是要多鼓勵(lì)有能力的學(xué)生寫(xiě)日記，可用簡(jiǎn)單的幾句話來(lái)描述當(dāng)天發(fā)生的事情。只要多寫(xiě)，就會(huì)有提高。要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，不是一朝一夕的事，它需要一

7、個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程。作為英語(yǔ)教師，我們要持之以恒，不斷摸索，努力為學(xué)生提供成之有效的英語(yǔ)寫(xiě)作指導(dǎo)，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平，從而提高他們綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言在講究聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四大方面。在小學(xué)階段，英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高是一個(gè)難度較大的命題。因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我著重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力，使其成為寫(xiě)作的基礎(chǔ)，為學(xué)生培養(yǎng)英語(yǔ)的寫(xiě)作意識(shí)和寫(xiě)作思維，從而提高寫(xiě)作能力。下面我將就在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)和提高小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的一些心得體會(huì)，跟大家共同探

8、討一下。(一)一、二年級(jí)以積累單詞量為主我們對(duì)于詞匯教學(xué)一直都很重視，但為什么在進(jìn)行英文寫(xiě)作時(shí)，有的學(xué)生可以下筆如流水行云，有的學(xué)生則千言萬(wàn)語(yǔ)無(wú)從下筆呢？很大程度取決于教師有沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯積累。由此可見(jiàn)，詞匯是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，培養(yǎng)小學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)策略，逐步積累詞匯，對(duì)于提高小學(xué)生的英文寫(xiě)作能力十分重要。因此，在一、二年級(jí)我們將教學(xué)重點(diǎn)放在詞匯的積累方面。為了更好地幫助學(xué)生記住單詞，我們?cè)O(shè)計(jì)了一些小游戲：1.Spellingcompet

9、ition(拼讀游戲)誰(shuí)拼讀字母或單詞到最后誰(shuí)就為優(yōu)勝者；2、Palmreading(掌讀游戲)讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)寫(xiě)在手掌的字母或數(shù)字，老師把單詞寫(xiě)在黑板上，兩人一組，一人蒙上眼睛，另一位學(xué)生將詞語(yǔ)寫(xiě)在伙伴的手掌上，讓蒙上眼睛的同學(xué)猜；3、Addingletters(添加字母)，這種游戲的目的是讓學(xué)生了解單詞拼讀的變化，老師在黑板上寫(xiě)好一組單詞，讓學(xué)生在單詞的前或后增加一個(gè)字母組成更多的詞語(yǔ)，如：heherherethere4、Compos