立足繪本閱讀,培養(yǎng)小學生寫作能力

1、立足繪本閱讀培養(yǎng)小學生寫作能力摘要：繪本閱讀教學在小學語文教學具有重要的促進作用，其不僅能夠激發(fā)小學生的閱讀興趣，還能夠在很大程度上為小學生寫作能力的提高奠定堅實的基礎(chǔ)，從而有效的提高小學生的語文素養(yǎng)。對此，本文主要從繪本閱讀對小學生寫作能力培養(yǎng)的重要意義分析入手，提出了利用繪本閱讀培養(yǎng)小學生寫作能力的策略。關(guān)鍵詞：繪本閱讀寫作能力重要意義培養(yǎng)策略一、繪本閱讀對小學生寫作能力培養(yǎng)的重要意義1.能夠豐富學生的想象力一篇優(yōu)秀的作文與學生豐富

2、的想象力是密不可分的，而在寫作教學中，教師可以利用繪本閱讀中留白和空白的表達手法來培養(yǎng)小學生的想象能力，并讓小學生根據(jù)繪本所展示的內(nèi)容來續(xù)寫或者描述繪本內(nèi)容，從而留給小學生無限的想象余地，有效的培養(yǎng)學生的想象力。如，在《當風吹來時》中，繪本前一頁的最后一張圖描繪的是老夫婦為了躲避原子彈而鉆到桌子下面去，后面的兩頁都是空白頁，這樣學生就能夠充分的發(fā)揮想象力來續(xù)寫繪本內(nèi)容。[1]2.能夠培養(yǎng)學生的思想情感稱之為流水賬，沒有真情實感可言。而在

3、寫作教學中將繪本閱讀有機的融入進去，在平時多讓學生接觸繪本閱讀，并將自己在繪本上所看到的插圖用自己的語言概述或者描述出來。這樣久而久之學生的語言表達能力就會提高。二、利用繪本閱讀培養(yǎng)小學生寫作能力的策略1.根據(jù)教學內(nèi)容選擇恰當?shù)睦L本，激發(fā)學生的寫作積極性現(xiàn)階段市面上的繪本閱讀形式較多，種類也比較多，若教師在寫作教學的過程中，不加選擇的使用繪本，不僅不利于學生寫作能力的培養(yǎng)，還會對學生產(chǎn)生誤導，不利于學生的成長。對此，在教學的過程中，教師

4、應該根據(jù)寫作教學的內(nèi)容來選擇恰當?shù)睦L本，并盡可能的選擇一些經(jīng)典繪本。因為經(jīng)典繪本具有較高的閱讀價值，其圖畫的色彩運用自然流暢，故事情節(jié)構(gòu)思精巧，具有較強的故事性，這樣的繪本能夠使學生展開無限的想象，從而激發(fā)學生的閱讀興趣，這為學生寫作能力的提高起到積極的促進作用。2.根據(jù)小學生的身心發(fā)展特點因材施教，提高學生的寫作技能利用繪本閱讀雖然能夠在很大程度上提高學生的寫作技能，但是若教師在教學的過程中，不能結(jié)合學生的省心發(fā)展特點和認知規(guī)律因材施