農村音樂教學畢業(yè)論文

1、<p><b>　　目 錄</b></p><p>　　1.音樂教育中存在的問題1</p><p>　　1.1缺少專業(yè)的音樂教師1</p><p>　　1.2對音樂課的認識不夠徹底1</p><p>　　1.3教學觀念落后、方法單一2</p><p>　　1.4教學設施緊缺3&

2、lt;/p><p>　　2.提高認識，喚起重視3</p><p>　　2.1政策上的支持3</p><p>　　2.2音樂教育是落實素質教育的重要途徑之一3</p><p><b>　　3.教學措施4</b></p><p>　　3.1探索科學的教學方法4</p><p&

3、gt;　　3.2培養(yǎng)學生學習音樂的興趣4</p><p>　　3.3注重因材施教，提高學習效率5</p><p>　　3.4安排好學生的課外活動6</p><p><b>　　4.致 謝7</b></p><p><b>　　參考文獻：7</b></p><p>　

4、　淺談定西農村音樂教學</p><p>　　摘要：本文以定西市安定區(qū)第三中學為例，著重論述學校的音樂教育教學存在的問題和弊端。缺少專業(yè)的音樂教師，思想覺悟程度低，學校硬件設施落后，教學環(huán)節(jié)枯燥單一是該校音樂教育的最大問題，近幾年，隨著素質教育觀念的深入人心，該校的音樂教育也受到一定程度的重視，但是由于諸多的原因，這里的音樂教育還是存在很大的缺陷。</p><p>　　關鍵詞：提高認識 音

5、樂 教學 素質教育</p><p>　　Abstract: this paper, taking dingxi city settled area no. 3 middle school as an example, focuses on the school music education teaching existing problems and shortcomings. Lack of profes

6、sional music teachers, low degree of ideological awareness, the school hardware facility backwardness, single teaching boring is the school music education of the biggest problems, in recent years, with the deepening of

7、quality education concept, the school's music education has also been a certain degree of atte</p><p>　　Keywords: raise awareness music teaching in quality education</p><p>　　1音樂教學中存在的問題<

8、/p><p>　　1.1缺少專業(yè)的音樂教師</p><p>　　定西市位于甘肅省中部，其行政區(qū)域分為七縣一區(qū)，就安定區(qū)來說共有三十多所（含民辦）高中學校，至少有近半數(shù)都分布在廣大的農村地區(qū)，對這些地區(qū)的學校而言，大部分學校對音樂課不夠重視，這幾乎是眾所周知的。由于地處農村地區(qū)，這里交通不便利，與外界接觸少，信息封閉等諸多原因使得許多經過音樂專業(yè)學習的畢業(yè)生都不愿意到這所學校去任職，或者即便是來

9、了，一兩年也就離開去了別的條件好的地方，不能夠穩(wěn)定的為這所學校的教育事業(yè)服務。所以，這里所謂的“音樂老師”也就是簡單的能唱一兩首歌曲，就成了學生公認的音樂教師。音樂教師尤其需要經過特別的專門培訓，但實際上他們接受正規(guī)教育和培訓的機會卻少得可憐，因此，重視對農村音樂教師的培訓和繼續(xù)教育，是提高農村音樂教學質量的一個有效途徑。</p><p>　　1.2對音樂課的認識不夠徹底</p><p>

10、　　在該校，學校領導和很多老師認為音樂課是一門“副科”，可有可無，只給高一，高二年級的學生開設音樂課，高三年級的由于要參加高考，便不再開設音樂課，即便是開設了音樂課，也是把音樂課理解為單純的“唱歌課”，整個課堂內容枯燥乏味，教學方法俗套單一，學生成為知識的被動接受者。其實，教育者忽視了音樂作為一門自然科學的真正含義，很多音樂教師都面臨著這樣的問題，就是學生們普遍反映喜歡音樂，但不喜歡上音樂課。這主要是教材的老化和深化，以及教學方式的陳舊

11、所造成的。有些領導認為音樂課可有可無，教師認為可上可不上，學生可以用音樂課時間自習或做其他作業(yè)，而家長則認為音樂課沒什么用，耽誤孩子其他課程的學習。所以不管是老師、學生還是家長，首先都應該在思想上對“音樂”這門課程有一個正確的認識。</p><p>　　1.3教學觀念落后，方法單一</p><p>　　由于學校的音樂教師都沒有經過正規(guī)培訓，所以在音樂課上教師從來不會準備教案，不會按教材計劃

12、給學生上課，總認為學音樂就是簡單的學唱戲，學唱歌，只在黑板上寫下歌詞，然后領著學生像朗誦課文一樣一遍又一遍的把歌曲學會就行了，根本不講授歌譜，節(jié)奏，拍子等其他理論性的知識，導致音樂課成了流行音樂的“唱歌課”， 歌曲的內容也不加以篩選，所教歌曲也是根據教師興趣愛好所決定的，教師不斷地追求流行音樂里的通俗歌曲，使得學生中出現(xiàn)一批批“追星族”， 這種流行音樂的“唱歌課”，決定了它的教學形式肯定是單一的。就學生自身而言，當今學生前所未有的都熱衷

13、于流行音樂，而認為課本的歌曲太“老土”，趕不上潮流，這也是學生在心理上不愿接觸傳統(tǒng)音樂的一個重要原因之一。</p><p>　　近幾年，隨著“藝考”的大軍越來越壯大，許多學校都開設了自己的特長班。定西市第三中學也不例外，剛起步的時候只有幾個學生，在2010年十月份人數(shù)已達到了二十多人，往后數(shù)量逐年增加，但就這些音樂特長生的上課質量讓人嘆為觀止，音樂是培養(yǎng)和塑造學生對“美”的感受和體驗，但是為了在藝考大軍的混流中能

14、讓更多的學生中榜，給學校帶來更高的升學率，定西市三中的音樂教師采用的是“特殊教學法”，就是哪怕一點沒有音樂基礎的學生，都可以加入到這個特長班里，對于理論性的知識老師也不懂，所以學生就只能靠死記硬背暫時記住，而對于聲樂等需要科學的方法來掌握的東西，也從來不管什么方法，只是生拉硬套的讓學生能夠會唱一首歌就行了，視唱練耳課程也只是單一的簡譜視唱。其最終目的就是能讓學生順利參加每年一度的藝考就行，學生也從來不會知道藝術的美到底是什么。</

15、p><p><b>　　1.4教學設施緊缺</b></p><p>　　安定區(qū)許多農村學校因為對音樂教學的不重視，沒能投資音樂教學設備以改善音樂教學質量，有的學校甚至連一件像樣點的樂器都沒有，至于說專用音樂教室、鋼琴、功放音箱等多媒體設施，只能是農村音樂教師的夢想。“巧婦難為無米之炊”，即使有專業(yè)音樂教師也難以收到預想的教學效果。每當音樂課時學生還是在平時上課的教室里靜靜

16、的等待著音樂老師姍姍來遲。即使有的學校有教學器材，由于所有的音樂教師很多都是“半路出家，不擅彈奏，上課不用，長期閑置，只成了學校里的擺設。盡管近年來國家在音樂教學設施方面有了較大的投放，但是在農村學校還是相對短缺，農村音樂教育教學在近期內較難解決。</p><p>　　2.提高認識，喚起重視。</p><p>　　2.1 政策上的支持</p><p>　　對于安定區(qū)

17、農村中學教師師資緊缺，領導部門不重視，教學質量低下等眾多問題，政府已經做出了積極的措施，改善了農村音樂教學落后的教育面貌，提高教師工資待遇。音樂教學設施的添置比起過去有了很大的進步，大批專業(yè)老師進入學校后，農村中學音樂教育有了一定的改觀，但社會在發(fā)展，為了適應世界的變化，為了適應當代學生的發(fā)展變化，我們的音樂教學是否也應該不斷的創(chuàng)新？搞好農村音樂教學是擺在所有音樂教師面前的一個重要問題，作為音樂教師，我們每個人有義務，也有責任去努力的改

18、變這一現(xiàn)狀。 </p><p>　　2.2音樂教育是落實素質教育的重要途徑之一</p><p>　　素質教育是當前基礎教育改革的主旋律。而音樂教育是素質教育中不容忽視的重要內容，它對學生的思想道德、智能、身心健康、審美水平、實踐能力等素質的形成，有著其它學科不可替代的重要作用。重視音樂教育，是學校教育教學改革的突破口，是促進學生素質全面提高，培養(yǎng)高質量、高水平的跨世紀合格建設人才的切實有效

19、重要途徑之一。在素質教育中，音樂教育是塑造學生心靈的有力手段，是人的心靈體操，是靈魂的凈化劑，是穿透人感情麻木的鎧甲，使受教育者在內心留下深刻的印象。音樂教育通過情感與心理培養(yǎng)學生的道德、行為、人生觀、世界觀、價值觀，訓練學生的政治素質和思想素質，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，培養(yǎng)學生關心國家大事，形成社會責任感，是當代對學生進行思想道德教育的主要內容。</p><p><b>　　3.教學措施。<

20、;/b></p><p>　　3.1探索科學的教學方法 </p><p>　　要使全體學生受到必要的教育，有效地提高音樂素質，必須摸清他們在高中之前的音樂基礎，底子清，才能方向明，才便于因材施教。就教材而言，選入教材的作品必須是藝術精品。編選教材時除了考慮到各種必備因素之外，不可忽視的是所選音樂作品必須是符合學生審美情趣（學生愿意接受）的作品。欣賞為主，先聽后唱，以對比及精聽

21、粗聽等手段感受音樂，在感知的基礎上進一步理解作品的情緒。如果配齊教材的全套音響磁帶，再加上教師的教學與引導，是會受到學生歡迎的。 　　有了好的教材、好的作品，這僅僅為學生喜歡音樂提供了必要的物質條件，還需要教師認真的準備好教學方案，通過一系列音樂教學活動使學生從整體上感受音樂，喜歡音樂，提高學生學習音樂的興趣。整體感受主要是通過欣賞與唱歌兩個方面來進行教學活動的；由各種音樂要素的綜合運用而產生的音樂音響對學生的情緒給予刺激，

22、可以引起學生的情緒波動聯(lián)想、回憶、感受、共鳴等；通過對學生的教育和引導逐步提高其心理素質。所以音樂教學必須符合音樂特質以音樂的實際音響為表現(xiàn)形式、以情緒的感受和表現(xiàn)為目的。如欣賞教學，主要是培養(yǎng)學生感受、理解和初步鑒賞音樂的能力；唱歌和器樂教學，主要是培養(yǎng)學生表現(xiàn)音樂的</p><p>　　學生入校以后不要急于上新課，而是對以前所接觸的的音樂基礎知識和基本技能進行摸底，借以摸清學生對這些內容掌握的情況，對學生掌握

23、的情況做記錄。凡是學生基本掌握的內容就給予肯定，樹立他們的信心，對有些大膽舉手，卻高聲喊歌氣壯如牛的學生，跑了調唱出哭腔的學生，忽快忽慢于老師的伴奏和不到一塊的學生，自稱會某種樂器又奏不成調的學生，從不同的角度給予肯定。通過兩周的復習課，初步摸清學生基礎知識和基本技能掌握的程度，對學生的音樂基礎大致分出類型，為教學設計和分類指導打下基礎。</p><p>　　3.2注重培養(yǎng)學生學習音樂的興趣 </p>

24、<p>　　興趣是一種特殊的意識傾向，是學習的動力。著名物理學家楊振寧曾今說過：“成功的秘訣是興趣，對少年兒童所從事的活動有著巨大的推動作用，興趣已經形成，他就會磁石般地吸引著少年兒童去認識某種事物或從事某種活動?！闭怯捎谶@個原因，對于從未接觸過音樂的學生來說，培養(yǎng)其興趣就成為學習積極性的一種重要的心理因素，這是保證學生積極主動參與學習過程的基礎。因此充分利用學生的心理特點，創(chuàng)設學生喜聞樂見的教學情境，激發(fā)學習興趣，調動

25、學習積極性。</p><p>　　音樂是一種聲音的藝術，聽覺的藝術。音樂課的主要特點是從聽覺世界培養(yǎng)學生的感受能力和音樂鑒賞力 ，進行審美教育。為使學生盡快進入音樂情境，應該上好 每一節(jié)欣賞課。例如，《1812序曲》、《梁祝》等。欣賞分三步進行，第一步讓學生先聽，聽過以后說出自己的感受；第二步老師對歌曲進行分析；第三步在系統(tǒng)地欣賞全曲，通過聯(lián)想，進行感情體驗。在課堂教學中，通過各種手段提高學生對藝術的興趣使之逐步

26、形成愛美的情感、愛美的品格。因此， 應該改變傳統(tǒng)的唱歌教學法，盡量把樂器和舞蹈帶進課堂，在教師的指導下，讓學生自己探索識譜，自己用樂器伴奏，自己上臺演唱，自己想想和編排舞蹈動作，學生邊唱邊舞邊樂，寓教學于游戲之中，寓藝術于表演之中，使學生體會到自己是課堂的小主人，這樣課堂氣氛會十分活躍，學習效率也會越來越高。</p><p>　　3.3注重因材施教，提高學習效率。</p><p>　　對于

27、特長班的音樂課要與其他文化課班級有所不同，這就要求音樂教師必須是有很扎實的專業(yè)技能，在教學實踐中，教給剛接觸音樂的學生科學的學習方法。首先要讓學生明確音樂課是以審美為核心的課程，學習音樂知識和技能是為了提高自己對美的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力，提高自身的素質，重視藝術實踐活動而不能死記硬背概念或被動地老師教一句自己學一句，更不能不動腦筋地機械模仿。要在學習唱歌、欣賞、器樂，體態(tài)律動的過程中發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、體驗美、創(chuàng)造美。其次是讓學生學會科學

28、的發(fā)聲。唱歌是高中音樂教學的主要內容之一，也是每年藝術聯(lián)考的必考科目，為了提高學生的表現(xiàn)能力，使他們的歌聲優(yōu)美動聽,生動的表達藝術形象,進行發(fā)生的訓練是十分必要的。對于初步學習聲樂的學生，對美的聲音缺乏正確的認識，往往認為聲音越高越好，大聲喊唱的毛病比較普遍，雖然步入高中以后大多數(shù)學生都度過了變聲期，但是沒有科學的發(fā)聲方法做保障，還是會容易傷害嗓子，所以教學中應十分注意向學生介紹嗓子保護的知識，教給他們唱歌的姿勢、唱歌的發(fā)音方法、唱歌的

29、呼吸、咬字、吐字以及各種技巧，通過發(fā)聲練習，培養(yǎng)學生用柔美而富有彈性的聲音歌唱。再次，唱歌不是表現(xiàn)音程，而是唱出音樂</p><p>　　演唱歌曲是歌聲和動作傳情達意，是學生表現(xiàn)情感，發(fā)展創(chuàng)造力的良好途徑。為了使演唱更富有表現(xiàn)性，可根據學生的年齡特征和生活體驗，結合歌詞內容，創(chuàng)作編排一些富有生活氣息的表演動作，運用到演唱教學中，讓學生進一步用整個肌體和心靈去感受音樂旋律的起伏和情緒的變化規(guī)律。</p>

30、<p>　　3.4安排好學生的課外活動。</p><p>　　課外音樂活動，可以鞏固加深和擴大音樂課堂教學的成果，提高學生的音樂素養(yǎng)和自我表現(xiàn)力。根據學生的實際，把組織好音樂課外活動作為搞好銜接的一個突破口來抓，個人認為可以由特長班的學生牽頭帶動其他班級學生參加，按照學生所學專業(yè)的不同，或者大家的興趣和愛好，分成歌唱、器樂、舞蹈等興趣小組，設計好活動內容，定期檢查活動效果，使特長班的學生更好的發(fā)揮了

31、特長，其他班的學生學有榜樣，練有人數(shù)，為他們的進步創(chuàng)造了條件。同時按照學校要求，積極組織歌詠比賽、“國慶”晚會、新年聯(lián)歡，使學生在音樂實踐中鍛煉，培養(yǎng)能力，樹立自信心，增強學習音樂的興趣。因此，在音樂教學中必須組織學生課外活動，擴大學生的知識領域，開闊音樂視野，提高音樂素質，豐富學生的精神生活，發(fā)展學生的音樂興趣和特長，以及培養(yǎng)集體主義精神。</p><p>　　總而言之，農村音樂教學現(xiàn)狀的改觀，音樂發(fā)展水平的提

32、高，音樂教師任重道遠，要堅持不懈；當然也需要音樂教師和教育行政部門、學校、家庭共同配合，相信只要我們一起與時俱進，從自己的實際出發(fā)，因地制宜，以育人為本，在各方面共同努力下，農村音樂教育將是教育百花園里的一朵奇葩，搞好農村音樂教學是一個重要環(huán)節(jié)，要肯下功夫，因材施教，培養(yǎng)學生的學習興趣，教給學生科學的學習方法，這樣的教學可以給學生一個全面發(fā)揮的舞臺。各類學校，每一位教師和家長及社會各屆要從提高中華民族素質，推進社會主義精神文明建設的高度

33、來認識、宣傳音樂教育及其它美育，為音樂教育鼓與呼，把音樂教育教學真正落到實處。</p><p><b>　　4致謝</b></p><p>　　在這里，我衷心地感謝我的導師xx老師三年來對我在學業(yè)上的諄諄教誨和生活上的細心關懷，這篇論文的每一步都是在x老師的悉心指導下完成的，x老師治學嚴謹，勤奮敬業(yè)，嚴肅的外表下有一顆對學生負責的熾熱的心，正是有了x老師的無私幫助與熱

34、忱鼓勵，我的畢業(yè)論文才能夠得以順利完成，我要誠摯的向xx老師說一聲：“謝謝您，xx老師。”除此之外，我還要感謝給我代過課的每一位老師，你們的每句話都讓我受益菲淺，并且將受用終生。</p><p>　　其次，我要感謝身邊的朋友們。在這次論文寫作過程中，他們對我總是有求必應，幫助我搜集和提供了大量有價值的文獻資料，幫助我理清了論文的寫作思路，對我的論文提出了諸多寶貴的意見和建議。借此機會，我要對各位朋友們的幫助表示真

35、摯的感謝，謝謝你們！</p><p>　　我不敢過多地評價自己的這篇畢業(yè)論文，盡管我也花費了不少心血，但由于學養(yǎng)淺薄，再加生性愚鈍，論文寫完后不是很滿意。我會在日后的學習和工作中努力提高自己，使之日臻完善。離別的時刻即將來臨，我心懷對諸位老師的無比敬愛和感激之情，謹記各位老師的諄諄教導，積極進取，不斷探索，力爭上游，尋找屬于自己的一片天地！</p><p><b>　　參考文獻：

36、</b></p><p>　　[1]郭身建.《音樂教育論》[J]湖南出版社.1993年</p><p>　　[2]曹理.《普通學校音樂教育學》[J]上海教育出版社.1993年</p><p>　　[3]曹理.《音樂學習與教育心理學》[J]上海教育出版社.2000年</p><p>　　[4]郁文武.《音樂教育與教學法》[J]高等教

37、育出版社.1991年</p><p>　　[5]趙宋光.《音樂教育心理學》[J]上海音樂出版社.2003年</p><p>　　[6]朱永北.《21世紀高師音樂教育研究》[J]湖南師范大學出版社.2004年</p><p>　　[7] 馬達.《20世紀學校音樂教育》[M]. 上海教育出版社.2002年 </p><p>　　[8] 王安國.