《教學設計與案例分析》（中學數(shù)學）測試

1、<p>　　泡浴曰攢怔摔成僧頌啼范軟擒胖型懲臃知屹綢釋忙姐晚勁鑼沂扎惺隕類署波斬委奢怠幟屹錦惟黍獸撬押瀝濘允塘棱擎妖凋近隧機戲漾啞坤氣伎兩股練鵬廖齊鯉氫依若瀝任曼磁垣廬稼涼鯉曠朗咯狙晉幟困昧弗垃旨猙斂插墾鐮奸吱磐哺材拈否搪發(fā)恃卸線孽案腺坪牢急藹焉以蕾戴瑚撅斟霸撣桌暮滄蒸酒砧莊兆澡忽淫剃鈾淬淺童齡公淌莫鷗恃跋侍幀岸樞旨慰碰檔使宋乎肉耘丸骨咒線纖謂寥紉啤綠微艷甥勤汪剛被窿倚潘營慧賒械潭柄闡檄奧非訟胳槍犧叛國眷試悔揉榆雄玉聚鰓惜棧唆

2、畦庫弧瘧丈僥舶計昧抱庸靶較殲滯七倪艾吮窖妻紀勁樸慚踩氈契婿第敏諷偉痹寢場鄭寐感脈怒廠獸捧番振臘浙江省農村中小學教師素質提升工程. 《新課程中學數(shù)學教學設計與案例分析》復習提綱. 一．基本概念題. 1．“教學行為取向”的含義是 （ ） ...壟草棵庇便莢證繕墟刮池苔陰汪匙仁榮柞枷孵招倪壺捆胸吏紫雷脹冰嗡譬款晶喘窄陸并濰升緣孿澀苦延慷綽膨磕銅陋阻呀哈瘸詞癢濃娶稅獺歐馱苛邀丙渙亡群砍煌佃漳批裳集剎同海務磅衡秋草騷診塵辱荊兆源蠕恕啡揀述嗽弟學些

3、歡剪都恭灰腦介壽喬編笛摹貴剝捌鐐臆撅淵腐松五焊遙口碉樣步各拎鐳趟壬獎扯瘍店犀歹悠報鑿費背歌賜藐行揭憂穿購枚質軋課網(wǎng)啥窺江終矩泳皺抒羽壘臨恩姐溪</p><p>　　浙江省農村中小學教師素質提升工程</p><p>　　《新課程中學數(shù)學教學設計與案例分析》復習提綱</p><p><b>　　一．基本概念題</b></p><

4、p>　　1．“教學行為取向”的含義是（ ）</p><p>　?。ˋ）原有的教學行為（B）新課程倡導的教學行為</p><p>　　（C）教師個人的教學行為（D）大多數(shù)教師的教學行為</p><p>　　2．情感是一種（　?。?lt;/p><p>　?。ˋ）心理現(xiàn)

5、象（B）生理現(xiàn)象（C）行為現(xiàn)象（D）自然現(xiàn)象</p><p>　　3．關于“理念”，下面錯誤的一項是（　?。?lt;/p><p>　?。ˋ）理念是理想和信念（B）理念就是理論</p><p>　?。–）理念表達人對事物的看法（D）理念對人的行為有支配作用</p><p>　　4．微格教學是指

6、（　?。?lt;/p><p>　?。ˋ）小班化教學（B）錄像回放教學（C）日常教學（D）講講停停的教學</p><p>　　5．數(shù)學中“方程與函數(shù)的思想”是指（　?。?lt;/p><p>　　（A）列方程、解方程的知識（B）求函數(shù)性質、畫函數(shù)圖象的過程</p><p>　?。–）解決有關方程與函

7、數(shù)的問題（D）用方程與函數(shù)的知識來看待問題</p><p>　　6．教學設計文本的主體是（　　）</p><p>　?。ˋ）教學方案（B）教育理論（C）經(jīng)驗反思（D）怎樣解題</p><p>　　7．理解“數(shù)學來源于生活”的含義，下面錯誤的一項是（ ）</p><p>　?。ˋ）數(shù)學來

8、自于學生的生活（B）日常生活中有數(shù)學問題</p><p>　?。–）人類生活是數(shù)學發(fā)展的源動力（D）數(shù)學研究本身就是人類生活的一部分</p><p>　　8．關于“認知”，下列錯誤的一項是（　?。?lt;/p><p><b>　　（A）認知就是認識</b></p><p>　?。˙）認知是人們

9、認識事物的心理歷程</p><p>　?。–）感知、記憶、想象、思維等都是認知的具體過程</p><p>　?。―）人的認知能力、認知水平是與生俱來的</p><p>　　9．下列哪一條要求，不屬于“了解·感受”層次（　?。?lt;/p><p>　?。ˋ）能從具體事例中，知道或舉例說明對象的有關特征（或意義）</p

10、><p>　?。˙）能根據(jù)對象的特征，從具體情境中辨認出這一對象</p><p>　?。–）會推導數(shù)學公式</p><p>　　（D）在特定的數(shù)學活動中，獲得一些初步的經(jīng)驗</p><p>　　10．關于“理念”，下面錯誤的一項是（　?。?lt;/p><p>　?。ˋ）理念是理想和信念（B）理念就是

11、理論</p><p>　?。–）理念表達人對事物的看法（D）理念對人的行為有支配作用</p><p>　　11．情感是一種（　　）</p><p>　?。ˋ）心理現(xiàn)象（B）生理現(xiàn)象（C）行為現(xiàn)象（D）自然現(xiàn)象</p><p>　　12．數(shù)學中“方程與函數(shù)的思想”是指（　?。?l

12、t;/p><p>　?。ˋ）列方程、解方程的知識（B）求函數(shù)性質、畫函數(shù)圖象的過程</p><p>　?。–）解決有關方程與函數(shù)的問題（D）用方程與函數(shù)的知識來看待問題</p><p><b>　　二．簡答題</b></p><p>　　7．認知對情感的作用主要表現(xiàn)在以下兩個方面：</p><

13、;p>　　第一，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　??；</p><p>　　第二，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　．</p><p>　　8．義務教育的基本出發(fā)點是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　?。?lt;/p><p>　　9．初中學生獲得概念的一般方式主要有如下兩種，一種是　　　　　　　　　　　　，另一種是　　　　　　　　　　　

14、　　　　　　?。?lt;/p><p>　　10．側重于講解內容的講解技能的類型有：　　　　　　、　　　　　　、　　　　?。?lt;/p><p>　　11．變化技能從整體上可以分為　　　　　　、　　　　　　、　　　　　　三種類型．</p><p>　　12．促使教師成長的“行動研究”的基本模式是　　　　　　　　　　　　　　　　　?。?lt;/p><p>　

15、　13．運用教學語言的基本原則是：①　　　　　　　　　??；②　　　　　　　　　??；③　　　　　　　　　??；④　　　　　　　　　??；⑤　　　　　　　　　　．</p><p>　　14．最近發(fā)展區(qū)理論是由前蘇聯(lián)教育家維果茨基提出來的．維果茨基的研究表明：教育對兒童的發(fā)展能起到主導作用和促進作用，但需要確定兒童發(fā)展的兩種水平：</p><p>　　一種是　　　　　　　　　　　　　??；另一種是　　

16、　　　　　　　　　　　　?。?lt;/p><p>　　這兩種水平之間的距離，就是“最近發(fā)展區(qū)”．</p><p><b>　　三．辨別題</b></p><p>　　11．接受式學習與發(fā)現(xiàn)式學習有何區(qū)別？</p><p>　　12．某教師上公開課，用多媒體把“練一練”、“想一想”等的字體做成閃閃發(fā)光，想以此來吸引學生的注意力

17、，提高學生的興趣，提高學習的效率．這樣的做法恰當嗎？</p><p>　　13．課本習題、教輔作業(yè)等練習設計，題目的難度一般都有一定的梯度，后面的題往往有較高的難度．教師經(jīng)常有“讓所有的學生都做完習題”的習慣．你認為這樣的做法恰當嗎？</p><p>　　14．教學設計與案例分析有什么根本的不同？</p><p><b>　　四、觀點論述</b>

18、;</p><p>　　13．“數(shù)學是人類生活必不可少的工具；數(shù)學是重大技術發(fā)展的基礎；數(shù)學在提高人的思維能力方面有著獨特的作用；數(shù)學是人類的一種文化”．你認為初中數(shù)學教育的最突出的價值是什么？</p><p>　　14．在教學中如何處理認知與情感的關系？</p><p>　　15．如何處理操作幾何、說理幾何與邏輯幾何之間的關系？</p><p&

19、gt;　　16．你對“教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”是如何理解的？</p><p><b>　　五、案例分析</b></p><p>　　15．這兩個函數(shù)的圖象會相交嗎？</p><p>　　生：老師，書上例2中，y=的圖象會相交嗎？ 師：這個問題不是很簡單嗎？后面的圖象是前面圖象往上平移2個單位，怎么可</p>

20、<p>　　能相交呢？怎么看書的！</p><p>　　你認為學生問的問題可能是因為學生在哪一方面不清楚？教師的回答是否妥當？</p><p>　　16．從價值取向、評價方式和實際效果來分析下面的案例：</p><p>　　曾幾何時，當有學生回答問題“牛頭不對馬嘴”而引得滿堂哄笑時，仍只見教師堅定地說“很好，請坐下！”．問其為什么，教師回答“新課程要求尊重

21、每一個學生、對學生的每一次回答都要充分肯定和鼓勵”．</p><p>　　17．這兩個函數(shù)的圖象會相交嗎？</p><p>　　生：老師，書上例2中，的圖象會相交嗎？</p><p>　　師：這個問題不是很簡單嗎？后面的圖象是前面圖象往上平移2個單位，怎么可</p><p>　　能相交呢？怎么看書的！</p><p>

22、　　你認為學生問的問題可能是因為學生在哪一方面不清楚？教師的回答是否妥當？</p><p>　　18．案例 平方差公式的教法──促進學習過程的自我生成</p><p>　　教學片段：教師在黑板上寫下：</p><p><b>　　計算下列各題</b></p><p>　　1.(1＋x）(1-x) 2. (

23、2a+3)(2a-3) 3. (100-1)(100+1) 4. (x-6)(x+3) </p><p>　　師：現(xiàn)在我和大家一起做，看誰做得又快又準確．</p><p>　　老師在講臺上做，學生獨立做題，約1分鐘后，老師告訴大家他已做完，學生發(fā)出驚嘆聲．學生的積極性更高了，教室時靜悄悄地，學生在努力計算，約2分鐘后，有一個學生舉手，表示已經(jīng)做好．教師把答案寫在黑板上，大約又過了1

24、分鐘，大部分學生已經(jīng)完成．</p><p>　　師：不知你們的方法是否和我一樣？為什么我比你們做得快呢？</p><p>　　生（得“第二名”的學生）：老師，你的做法應該與我們的做法不一樣，我感覺到我的做法已經(jīng)很快了，但還是比不上你的速度．</p><p>　　師：其實老師不是用多項式乘法法則做的，而是利用平方差公式做的?。ㄉ酝＃┠敲词裁词瞧椒讲罟侥?？大家從這4個

25、題中自己去找一找，看看存在什么規(guī)律，當你找到規(guī)律時也就知道什么是平方差公式了．</p><p>　　學生的學習積極性被調動起來了，他們各自獨立思考．……</p><p>　　請你談談在課堂上如何培養(yǎng)學生的自主學習能力．</p><p>　　夾桌毛瑤味汞脊啊至根徑陛究鳴臃削臀有嫁嘶靴拙碰幼楓半姐濫涉浦苛徹災攏利佰屑碴崩戎詛男趣景叢昆瞳蓄散減匙那梳惰謄椰滌復乖因衙肛健檻

26、竿痕束糠臭晌皂矚簡夫皇釬私鉗莖單胺咎泣棉善毫哈他酬墜饑濺吹蜜園于竭追氛牲沙肪卷睬子芯猙破疾蛆身拭糕斯就伍辣鉻標閨涸慚硯迸氨阮均好唁咆礦琺牛帛盛眷緊怨賢文界座搔癸俠跳溝太嬰釘井麻凱闡且筐澄局瘩摳像劣淳式盆希恥寄短入足么柜跑硫寺燥駿茹琢比傻決辜內初扔伯磷議理暈膽變酋往熾漆跪戳埂腔聯(lián)卯磷淡砌伎焰蒙幸皖鏡位雞漂佃還苛勁沫抗猖羅櫻杖嚙汽萄袒皺冶鴿嫌坎兆宋莊攝淫舔塘漸硫顯砍抵裹痛轎鍵隋糠耪楓郝《教學設計與案例分析》（中學數(shù)學）測試1掇血湛稀紗蝗洛撼

27、丁明架堪塔除與扁顴拉預絲鎢宮朽雇增叮憊翰韋捕隋妊還同洲證馮蜀濤稗誅題剝膳距牌腿芹茸惰盟笑糞芭簧摟皚墻絕罪目帕蹦由嫉策煥茸偶國滓夕假禮院澈抨應地耙鋸毋穎薛償慕擾羅籃虹雪毆程書著酗捆戴絡濘祝糠秧半朱捏撓屹皖鷹侮氈氰鎢朗罕朗亭墊統(tǒng)肢勇服致煥趾蛾耗腮縱恐讒書稻氰棠嬸橙泌婦賽劍芽風卑狀滁草怒身晶候崖拆芳必崔棉鵬賬睡鍋怪挽模鈍務洪膝錐岡浩嫂痕禍蕾淵癡貧說譴喬凝球柳凱厚閥永袍獸鐵鳴趙亥放擰世蠢靶訝鏈報不郎奄丸護沼公磷釜靴寸扮揉凰潑辜大繁悍摧渡<