淺析時政新聞在政治教學中的應用

1、<p>　　淺析時政新聞在政治教學中的應用</p><p>　　在浙江省新高考模式的下，大綱要求思想政治考試主要考察學科的基本概念、基本原理和基本觀點以及分析、比較、歸納等基本能力，把樹立科學的理想信念、樹立現(xiàn)代公民意識和世界意識等情感態(tài)度與價值觀考核滲透在知識和能力的考核之中。這一要求說明政治考試越來越注重學生三維目標的落實?？疾榈闹R點也更加具體，考查的方向也更加明確，注重學習能力的培養(yǎng)，關注學生分

2、析社會問題的能力。考試將更加強化學生對于知識點的理解和運用能力。這就要求我們老師在平時上課過程中要落實學生對知識點的理解，引導學生分析生活中的事例，幫助其提升分析問題的能力，提高知識的綜合運用能力。本人采用新聞貫穿政治課堂的教學，以滿足課標的要求，實現(xiàn)教學目標。</p><p>　　一、 新聞導入，吸引學生關注課堂，調(diào)動學生學習興趣</p><p>　　如何激發(fā)學生的學興趣是每一個老師都遇

3、到過的重要問題，學生是學習的主體，教師如果不能充分調(diào)動學生的學習興趣，那么教師的課堂效果就會大打折扣，甚至是徒勞無功。通過問卷調(diào)查的方式，獲得一個重要的信息：學生一堂課中注意力能堅持多久，跟開頭有很大關系。所以，在日常的教學中，教師應關注一堂課的開始即課堂導入部門。好的開頭是成功的一半，課堂導入部門只要能激發(fā)學生的學習興趣，那么這一節(jié)課就成功了一半。在課堂導入環(huán)節(jié)，我曾經(jīng)嘗試了很多方法，有多媒體導入、直觀導入、也有歌曲、音樂導入、背景知

4、識導入、問題導入、自由談話式導入，也用過“溫故知新”導入、新聞導入等等多種方法，經(jīng)過課后反饋發(fā)現(xiàn)新聞導入可以快速直接地吸引學生的注意力，調(diào)動學生的學習興趣。</p><p>　　新聞具有時效性，報道公眾感興趣的熱點人物、熱點事件或奇聞趣事。這里所說的新聞導入是指將一則新聞報到作為課堂教學素材，在課堂導入部分呈現(xiàn)。新聞導入可以采用多種途徑，可以是播放一段視頻、可以是挑選幾個新聞事例圖片，還可以是剪輯的報紙。教學中常

5、用視頻導入的方法。通過播放新聞，讓學生觀看視頻，思考視頻中的主要內(nèi)容，分析視頻所反映的問題，歸納得出一節(jié)課的主要內(nèi)容更加具有趣味性，也更能給學生留下深刻的印象。</p><p>　　例如：必修一第五課《新時代的勞動者》第一框《勞動和就業(yè)》。在第一個班級，我播放了一段2016年12月12日在杭州國際會展中心二樓舉辦的一場大型高校畢業(yè)生招聘會的視頻。視頻中顯示記者采訪到一位大學生時，對方說：“我是碩士畢業(yè)，如果不對口

6、的話，豈不是白讀碩士了”，一家招聘單位的負責人則說：“中意的不多，很多求職者目的性不強”，記者的評語：“理想很豐滿、現(xiàn)實很骨干”。在第二個班級，我用白板展示了自己剪輯的2018年3月9日出版的《鄭州晚報》A13版面中有關招聘與求職的報紙。</p><p>　　實踐證明兩種方式都能夠很快地將學生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上。借助這種發(fā)生在身邊的事例，直接地傳達了“政治就在身邊”的理念，引起了學生對政治的興趣，對教學目標的實

7、現(xiàn)有促進作用。</p><p>　　新聞中的求職者心態(tài)，像我們展示了他們的就業(yè)觀，而招聘者的態(tài)度則真實的反映了當前社會的就業(yè)形勢。嚴峻的就業(yè)形勢與求職者的心態(tài)形成鮮明的對比，引出本節(jié)課的重點：樹立正確的就業(yè)觀。</p><p>　　這種選取跟課本教材內(nèi)容較為吻合的新聞，以視頻或報紙的形式呈現(xiàn)給學生。讓學生意識到書本里的知識就是我們生活里的道理，可以用書本里的知識分析生活中的困難，那到底該如

8、何解決困難，我們從書本里找到答案。這樣的導入啟發(fā)了學生課堂學習興趣。</p><p>　　二、 新聞運用，引導學生分析問題，提高知識理解能力</p><p>　　在新聞導入的前提下，教師針對新聞中的事件進行角色的假定，進一步激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生分析問題的能力，同時也督促其主動學習探索課本知識。學生在分析問題的同時也鍛煉了對知識點的運用能力。例如導入部分播放的有關就業(yè)的新聞，讓學生看

9、到當前我國的就業(yè)的形勢。教師適時引導學生進行角色帶入或角色轉(zhuǎn)換，自己將來何去何從？樹立什么樣的就業(yè)觀？如何能在眾多的求職者中為自己謀得理性工作？這些問題的思考，其實就是對書本知識的運用。    再比如在播放完有關敘利亞空難的視頻后，讓學生思考針對敘利亞問題，中國、美國為什么態(tài)度截然不同？把學生分組設定角色，一組是中國政府、一組是敘利亞民眾。一組是美國政府，各小組分別討論，然后各組派代表表達各組的觀點。最后分

10、析在該問題上中方的態(tài)度，表明中國的外交政策，論證中國堅定不移地走和平發(fā)展的道路。提升學生對國家的熱愛，在實現(xiàn)教學目標的同時也深化了愛國情懷。通過角色帶入的方式引導學生，同時又設定一系列的問題讓學生思考，學生對這一系列問題的問答又都是建立在對知識的理解和掌握基礎上的。一堂課這樣循序漸進，有利于學生對書本知識的融會貫通，達到較好的教學效果。通過多次課堂實踐，事實</p><p>　　三、 新聞延伸，鼓勵學生開闊思維，

11、強化知識運用能力</p><p>　　基于新聞運用環(huán)節(jié)學生對知識點理解的基礎上，課下啟發(fā)學生自己尋找身邊的相關或者類似的新聞題材，針對新聞事件提出疑問，結合本節(jié)所學知識點解決問題，通過新聞評論的方式有助于提升學生分析問題的能力，強化對知識點的理解應用。政治考試中的材料分析題是失分率較高的。甚至有同學看到材料分析題就直接放棄。為進一步佐證該教學方法，本學期對高二(1)班40名同學進行有針對性的訓練。40名同學分成5

12、小組，每周末會讓學生以小組為單位整理出一件或兩件自己感興趣的本周新聞，說出選擇該新聞的理由，并對該新聞設定題目。利用周一晚自習時間將各組整理的新聞事件公布，從周二開始，每節(jié)課預留5到8分鐘時間進行新聞評論。同學們在激烈的討論中爭鋒相對，思想的碰撞，深化了對知識點的記憶，求勝的欲望，激發(fā)了學生對知識的探索。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)一學期下來98%的學生有意愿寫材料分析題，其中76%的學生能夠較好的寫出答案要點，15%的學生寫出了參考答案以外的答點。實

13、踐證明，通過新聞評論的方式有助于提升學生分析問題的能力，強化對知識點的理解應用。</p><p>　　一堂課，通過上述三個環(huán)節(jié)，一個新聞事件貫穿整個課堂，主線明確，思路清晰，教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，特別是對學生設定角色，讓學生置身于新聞之中，書本知識是他們的助手，讓學生體會到要想解決問題，必須先正確理解知識點，這也就督促學生自主學習。</p><p>　　沒有正確的教育教學方式，很難取得好的教學

14、效果。讓新聞貫穿課堂，改變了一言堂教學模式和填鴨式教學形式，形成了真正的以學生為主導的“導學式”教學。新聞導入，吸引學生關注課堂，調(diào)動學生學習興趣，興趣是最好的老師。新聞的運用，豐富了教學形式和內(nèi)容，將生活和課本結合起來，賦予了書本文字生活化的氣息，將書本中的文字通過新聞事例生動形象的展示出來，讓學生意識到政治就在我們的生活里，可以為政治課堂注入生機和活力。新聞延伸，鼓勵學生開闊思維，強化知識運用能力。</p><p

15、>　　讓新聞貫穿課堂，通過對新聞的引入運用、延伸，評析社會熱點，關注民生問題，提高學生的政治素養(yǎng)、樹立建設有中國特色社會主義的共同理想和正確的世界觀、人生觀、價值觀。在此基礎上讓學生能夠正確認識我國現(xiàn)階段社會生活中的一些問題，正確處理人生道路上的挫折，并對學生思想、政治、道德、法紀、心理方面得到健康和諧的發(fā)展起到推動作用。</p><p>　　在實際的教學應用過程中，該方法也存在著一個問題。例如學生對新聞的