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文檔簡介
1、<p> 淺析地理有效教學(xué)中問題的設(shè)置</p><p> 目前地理課堂教學(xué)過程中,關(guān)于情境問題的設(shè)置非常普遍。好的問題設(shè)置,既能提高教學(xué)效果,又能促進學(xué)生創(chuàng)新思維和開放性思維的發(fā)展。但是由于對問題設(shè)置的質(zhì)量不高、深度不夠,影響教學(xué)的直接效果,同時也導(dǎo)致學(xué)生思維的發(fā)展滯緩,嚴重影響教學(xué)的有效性。對此,我們迫切需要提高課堂問題設(shè)置的質(zhì)量,問題的有效性、針對性、層次性是設(shè)置問題的重中之重。一、問題的設(shè)置
2、類型根據(jù)學(xué)生的思維活動特征,結(jié)合問題設(shè)置的用途和目的,可將問題分成六類。1、 記憶性的問題這類問題以訓(xùn)練學(xué)生的記憶能力和表達能力為主,檢查學(xué)生對所學(xué)的概念、原理和規(guī)律是否記憶準(zhǔn)確。例如:太陽晝夜長短的變化規(guī)律是什么?說出我國水資源的分布特征?此類問題屬于較低層次問題。2、 理解性的問題這類問題以訓(xùn)練對知識理解能力,搞清知識的內(nèi)在含義。學(xué)生會轉(zhuǎn)換知識的角度和形式,對所學(xué)的知識能作類比。例如:比較(說明、解釋)內(nèi)外力作用的表現(xiàn)。東
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