《我們的錯誤》教學(xué)反思（與）《圓柱體表面積》教學(xué)反思《合集》

1、<p>　　《我們的錯誤》教學(xué)反思（與）《圓柱體表面積》教學(xué)反思《合集》</p><p>　　《我們的錯誤》教學(xué)反思　　《我們的錯誤》是北師大版五年級上冊第七單元的面對錯誤一組的第三篇，這是坦桑尼亞小說家，語言學(xué)家沙班羅伯特的作品。作者以獨特的視角，通俗富有韻味的語言，闡述了人應(yīng)該積極勇敢的應(yīng)對“錯誤”的道理，潤物細無聲。本首詩歌編排在五年級上冊，依據(jù)課程標準，這一學(xué)段要學(xué)習(xí)作者的表達的順序和方式。因

2、而本課的教學(xué)目標確定為：1.引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中感知詩歌的語言表達方式，理解詩歌的內(nèi)涵。2.結(jié)合“可怕的不是錯誤，可怕的是錯誤的對待錯誤?！币龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，樹立樂觀應(yīng)對錯誤的態(tài)度和行為。3.針對自己的錯誤，利用文中的表達方式說寫一兩節(jié)應(yīng)對態(tài)度或做法。結(jié)合文體特點，針對教學(xué)目標，我以讀為線索設(shè)計了教學(xué)方案。反思11月8日送教活動中的展示有喜有憂。　　成功之處　　一、目標突破，循序漸進?！　∫詿崆?，親和的語言神態(tài)，激活學(xué)生應(yīng)有

3、的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極的學(xué)習(xí)熱情，交流暖場后，在板書錯誤中開始，以朗讀感知現(xiàn)代詩歌語言，朗讀回顧內(nèi)容走進文本?！　?、朗讀詩韻，感知語言。一讀讀通詩歌語句。以匯報的形式由學(xué)生逐節(jié)朗讀詩歌，聽評讀音。學(xué)生個體朗讀干練，停頓，重音都較到位，只是文中</p><p>　　《圓柱體表面積》教學(xué)反思</p><p>　　這節(jié)課教學(xué)的是圓柱體的表面積，是在昨天學(xué)習(xí)了圓柱的側(cè)面積的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，在這

4、節(jié)課中，我改變了以前課前三分鐘的形式，采用做求側(cè)面積的小檢測的方式來進行，這樣既有計算，同時，又有利地復(fù)習(xí)了側(cè)面積的計算方法，同時，更讓同學(xué)們感受到對于公式的學(xué)習(xí)是靈活性的，不能只知其一而不知全面。　　在新授課環(huán)節(jié)，我采用了小良的方式來教學(xué)，但整節(jié)課下來，效率低下，課堂上也只完成了兩道計算題，只是通過讓孩子們自己展開圓柱的平面展開圖，體會平面展開圖的正確與否，感知什么是圓柱的表面積，也就是三個面的總面積，即一個側(cè)面積加上兩個底面積，同

5、時，讓孩子們感知到，求一個圓柱形物體用了多少材料，就是求圓柱的表面積，在實際生活中，同學(xué)們通過實際的計算感知在生活中的圓柱的表面的概念的靈活性，根據(jù)實際生活來計算圓柱的表面積，讓孩子們體驗到學(xué)習(xí)的變化性，但整節(jié)課給人一種松散的感覺，我想，不是我的知識上出現(xiàn)了問題，教學(xué)上出現(xiàn)了問題，而是孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)出現(xiàn)了問題?！　【唧w表現(xiàn)如下，一是學(xué)生對于學(xué)習(xí)的漠不關(guān)心，似乎學(xué)習(xí)只不過是別人的事，只不過是別人的表演，而自己只不過是一個看客罷了。舉手