《調(diào)整圖形》課程設(shè)計(jì)

1、<p>　　《調(diào)整圖形》課程設(shè)計(jì)</p><p>　　三井中心小學(xué) 張石磊</p><p><b>　　教學(xué)內(nèi)容：</b></p><p>　　《小學(xué)信息技術(shù)》上冊(cè) 第15課 《調(diào)整圖形》</p><p><b>　　教學(xué)目標(biāo)：</b></p><p>　　1、認(rèn)

2、識(shí)“拉伸/扭曲”命令、“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”命令。</p><p>　　2、學(xué)習(xí)“拉伸/扭曲”和“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”圖形。</p><p>　　3、通過(guò)學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生處理信息、運(yùn)用信息的能力。</p><p>　　4、培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。</p><p

3、><b>　　教學(xué)重點(diǎn)：</b></p><p>　　“圖像”菜單中的“拉伸/扭曲”和“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”命令的使用。</p><p><b>　　教學(xué)難點(diǎn)：</b></p><p>　　“拉伸”和“扭曲”的不同點(diǎn)。</p><p><b>　　教學(xué)準(zhǔn)備：</b></p&

4、gt;<p>　　網(wǎng)絡(luò)教室軟件、視力表、《蜜蜂》圖畫(huà)。</p><p><b>　　教學(xué)過(guò)程：</b></p><p><b>　　一、導(dǎo)入</b></p><p>　　1、教師機(jī)廣播3排視力表，提問(wèn)：像什么？</p><p><b>　　教師出示視力表。</b>

5、</p><p>　　觀察，對(duì)比兩個(gè)視力表中的E有什么不同？</p><p>　　學(xué)生說(shuō)出兩點(diǎn)不同之處：大小和方向。1、調(diào)整大小。2、調(diào)整方向——板書(shū)，</p><p>　　2、今天我們利用畫(huà)圖軟件來(lái)改變圖形的大小和方向，這樣的操作我們稱為：調(diào)整圖形。——板書(shū)</p><p><b>　　【設(shè)計(jì)思想】</b></p

6、><p>　　用3排相同符號(hào)的視力表來(lái)與生活中的視力表做對(duì)比，能夠讓學(xué)生一下看出兩者的區(qū)別，也就找到了本課的重點(diǎn)——調(diào)整圖形的大小和方向。</p><p><b>　　二、拉伸圖形</b></p><p>　　1、要想改變圖形的大小，你有什么方法？誰(shuí)能將第一個(gè)E放大？</p><p>　?。▽W(xué)生演示自己的方法，會(huì)使用放大鏡工

7、具）</p><p>　　你能評(píng)價(jià)一下這位同學(xué)的操作嗎？</p><p>　　師小結(jié)：用放大鏡工具是將所有圖形一起放大了，而不是將第一個(gè)圖形放大?？磥?lái)有時(shí)我們想的和做的還是有距離的，這需要我們認(rèn)真細(xì)致地學(xué)習(xí)我們撤銷剛才的操作，回到原來(lái)的狀態(tài)。有誰(shuí)確實(shí)能夠?qū)⒌谝粋€(gè)E放大？</p><p>　　不要緊，今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)如何將圖形放大和縮小。</p>&

8、lt;p><b>　　【設(shè)計(jì)思想】</b></p><p>　　用放大圖形作為本課的切入點(diǎn)非常精妙，一方面解決了學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的使用放大鏡工具的誤操作，另一方面，欲擒故縱，從一開(kāi)始就給學(xué)生帶來(lái)一定的沖擊，原來(lái)將圖形放大和縮小并不是那么簡(jiǎn)單的，這樣為后面的教學(xué)做好了鋪墊。</p><p>　　2、在做任何操作之前，都要先選定對(duì)象，板書(shū)：選定。首先，用“選定”工具將

9、第一個(gè)E選定，然后在菜單欄中選擇“圖像菜單”，板書(shū)：圖像。接著在圖像菜單中打開(kāi)“拉伸/扭曲”，板書(shū)：拉伸/扭曲。</p><p>　　在拉伸/扭曲對(duì)話框中，分為拉伸和扭曲兩部分，我們對(duì)圖形放大縮小主要用拉伸這個(gè)部分，分為水平拉伸和垂直拉伸，旁邊有圖示。最主要的是后面的數(shù)值，這里已經(jīng)有了一個(gè)數(shù)值是100%，這個(gè)已經(jīng)有的數(shù)值我們稱為默認(rèn)值，默認(rèn)值是不改變圖形大小的。</p><p>　　那么，

10、以我們的經(jīng)驗(yàn)，如何改變這個(gè)默認(rèn)值才能將圖形放大呢？下面，同學(xué)們?cè)囍鴮⒌谝慌诺膱D形放大，做的快的同學(xué)再將第三排圖形縮小。</p><p>　　學(xué)生練習(xí)，教師板書(shū)：拉伸 扭曲，巡視指導(dǎo)。</p><p>　　3、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)要將圖形放大或者縮小，輸入的數(shù)值有什么特點(diǎn)？</p><p><b>　　【設(shè)計(jì)思想】</b></p>&l

11、t;p>　　拉伸的操作是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)于重難點(diǎn)的突破并不是全盤(pán)托出，也沒(méi)有完全交給學(xué)生，而是讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行一定程度的探索，進(jìn)而能夠自主總結(jié)規(guī)律，這提高了課堂的效率，也是符合四年級(jí)學(xué)生實(shí)際情況的，有利于提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。</p><p><b>　　三、扭曲圖形</b></p><p>　　我們?cè)賮?lái)看看拉伸下面的扭曲部分，同樣分為水平扭曲和垂

12、直扭曲，同學(xué)們，仔細(xì)觀察前面的圖示，與拉伸比較一下，扭曲的操作能給圖形帶來(lái)怎樣的變化呢？——歪斜</p><p>　　現(xiàn)在，同學(xué)們可以復(fù)制粘貼一個(gè)E，放到旁邊，對(duì)這個(gè)E進(jìn)行扭曲的操作。在試的時(shí)候同學(xué)動(dòng)腦筋想想看，輸入的數(shù)值與歪斜的角度有怎樣的關(guān)系呢？有疑問(wèn)的同學(xué)請(qǐng)看課本71頁(yè)“知識(shí)屋”中有關(guān)扭曲操作的說(shuō)明。</p><p>　　學(xué)生練習(xí)扭曲操作，教師巡視指導(dǎo)。</p><

13、;p>　　學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)操作。</p><p>　　問(wèn)：后面的數(shù)值與歪斜的角度有怎樣的關(guān)系？ 與拉伸相比較，兩者有什么不同呢？——大小和歪斜</p><p>　　教師板書(shū)： 拉伸 扭曲</p><p><b>　　【設(shè)計(jì)思想】</b></p><p>　　經(jīng)過(guò)前面拉伸部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獨(dú)立掌握扭曲

14、的操作，并能總結(jié)出規(guī)律，教師通過(guò)提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移，從而有效解決本課的第二個(gè)難點(diǎn)。</p><p><b>　　四、翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)</b></p><p>　　1、現(xiàn)在我們來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題，如何改變圖形的方向？</p><p>　　你能自己解決這個(gè)問(wèn)題嗎？與你的同伴討論一下，再來(lái)嘗試。</p><p>　　學(xué)生操作

15、練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。</p><p>　　2、誰(shuí)能展示一下如何改變圖形的方向，由一名學(xué)生提出要求，另一名學(xué)生來(lái)完成。</p><p>　　3、你在調(diào)整圖形方向的時(shí)候還有什么疑問(wèn)嗎？</p><p>　　教師板書(shū)：選定——圖像——翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)</p><p><b>　　【設(shè)計(jì)思想】</b></p><p

16、>　　改變圖形的方向與改變圖形的大小在操作方式上是一樣的，因此這部分內(nèi)容完全可以交給學(xué)生自主完成。</p><p><b>　　五、制作作品</b></p><p>　　1、同學(xué)們學(xué)習(xí)的很認(rèn)真，很快就掌握了如何調(diào)整圖形的大小和方向，很不簡(jiǎn)單！如果能夠?qū)⑦@些本領(lǐng)綜合運(yùn)用，那水平就更高了。</p><p>　　新年快到了，張老師想制作一張精美

17、的賀卡，（老師打開(kāi)《蜜蜂》），看看這幅圖中有什么美中不足之處呢？</p><p>　　2、那你希望怎樣調(diào)整？如果蜜蜂都是一個(gè)姿勢(shì)好看嗎？都一樣大好看嗎？都是一個(gè)方向好看嗎？</p><p>　　3、現(xiàn)在同學(xué)們打開(kāi)這幅圖，用我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的調(diào)整圖形的方法，你能做出大小不同、形態(tài)各異的蜜蜂嗎？</p><p>　　學(xué)生創(chuàng)作作品，教師巡視指導(dǎo)。</p>&l

18、t;p>　　4、展示學(xué)生的作品。</p><p>　　由學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)使用了哪些技巧。</p><p>　　教師評(píng)價(jià)：同學(xué)們看一看，小的蜜蜂看上去離我們很遠(yuǎn)，大的蜜蜂看上去離我們很遠(yuǎn)，這在美術(shù)中稱為近大遠(yuǎn)小。經(jīng)過(guò)這位同學(xué)的調(diào)整，這張圖畫(huà)變得多生動(dòng)啊！用一句成語(yǔ)來(lái)形容那叫做：栩栩如生。</p><p><b>　　【設(shè)計(jì)思想】</b></

19、p><p>　　通過(guò)一連串的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生如何創(chuàng)作出一幅漂亮的圖畫(huà)，如何利用所學(xué)的調(diào)整圖形的方法來(lái)對(duì)圖畫(huà)進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)對(duì)于畫(huà)圖中所應(yīng)用的美術(shù)常識(shí)進(jìn)行了輔導(dǎo)，這樣既注重了學(xué)生信息技術(shù)的操作，也指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用美術(shù)的構(gòu)圖常識(shí)，更利于學(xué)生對(duì)創(chuàng)作圖畫(huà)的發(fā)揮。</p><p><b>　　六、本課總結(jié)</b></p><p>　　問(wèn)：這節(jié)課我們都掌握了哪些技巧？