民辦高校專業(yè)碩士特色培養(yǎng)的研究

1、<p>　　民辦高校專業(yè)碩士特色培養(yǎng)的研究</p><p>　　摘要：民辦高校獲批碩士學(xué)位“授予權(quán)”， 既是民辦高校在激烈競爭與快速發(fā)展的“新機(jī)遇”，也是民辦學(xué)校中長期發(fā)展規(guī)劃確立的重點(diǎn)創(chuàng)新與突破之一。然而，專業(yè)碩士擴(kuò)招、就業(yè)難、文憑貶值是民辦教育面臨的重大挑戰(zhàn)。在這種情況下，在培養(yǎng)模式、師資隊(duì)伍和課程建設(shè)上突出辦學(xué)特色，實(shí)行錯(cuò)位發(fā)展，培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平應(yīng)用型碩士，直接關(guān)系到民辦高校研究生培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)

2、展問題。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：民辦高校；研究生；應(yīng)用型；培養(yǎng)模式 </p><p>　　中圖分類號(hào)：G648.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A </p><p>　　文章編號(hào)：1005-913X（2015）08-0269-02 </p><p><b>　　一、背景探究 </b></p><p>　　

3、2010年隨著國家對(duì)民辦教育重視的思想影響，民辦高校的壯大已成為我國高等教育事業(yè)發(fā)展的一個(gè)新的力量和增長點(diǎn)。2014年民辦高校相對(duì)普通高校占比逐年增加，截至7月份，普通高校共2246所，比2013年增加48所，增長率為2.18%，比2013年下降0.63%，其中民辦普通高校444所，已達(dá)到全國普通高等學(xué)校的19.77%。[1]從1999年開始，隨著全國高校擴(kuò)大招生，碩士招生計(jì)劃也增長迅速，2006年以前平均增幅達(dá)到10%以上。2011年

4、國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)開展學(xué)士學(xué)位授予單位可以培養(yǎng)碩士學(xué)位工作，2012年有52個(gè)單位通過教育部審批，獲批的專業(yè)學(xué)位包括教育碩士、金融碩士、工程碩士等17個(gè)，其中黑龍江東方學(xué)院等在內(nèi)的5所民辦高校在首批中，此舉意義重大，既打破了公辦大學(xué)獨(dú)攬招收培養(yǎng)研究生的局面，又標(biāo)志著社會(huì)對(duì)民辦高校人才培養(yǎng)的認(rèn)可。2014年全國碩士研究生招生規(guī)模為56萬人，較2013年的53.9萬人擴(kuò)招2.1萬人，約4%，擴(kuò)招幅度相較于2013年的4.2%較為穩(wěn)定，雖然5所

5、民辦高校獲招碩士研究生資格后，大約僅占去0.62%的份額，但研究生教育重心逐漸從公辦大學(xué)的精英化、學(xué)術(shù)研究型走向普及化、</p><p>　　二、幾所民辦高校的研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀 </p><p>　?。ㄒ唬┍本┏鞘袑W(xué)院開設(shè)4個(gè)研究生專業(yè) </p><p>　　主要是為適應(yīng)北京市社會(huì)管理、社會(huì)建設(shè)和公共服務(wù)工作的需要，與行業(yè)組織和政府主管部門建立緊密的合作關(guān)系，將學(xué)術(shù)研

6、究、社會(huì)服務(wù)、專業(yè)人才培養(yǎng)三位一體有機(jī)結(jié)合，突出城市特色，服務(wù)于北京市社會(huì)建設(shè)大局?！吧鐣?huì)工作專業(yè)碩士MSW”側(cè)重于社會(huì)工作和實(shí)踐管理能力培養(yǎng)，采取在職學(xué)習(xí)方式，彈性學(xué)制，即引入實(shí)際社會(huì)管理的項(xiàng)目，加強(qiáng)社會(huì)工作實(shí)務(wù)技能的訓(xùn)練，以項(xiàng)目制、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的模式進(jìn)行教學(xué)。校內(nèi)建有先進(jìn)的社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室和一流的社會(huì)工作文獻(xiàn)信息中心，校外擁有北京第一家社會(huì)工作人才培養(yǎng)基地和與東城區(qū)司法局共建的矯正人才特色培養(yǎng)基地等各種領(lǐng)域的實(shí)習(xí)基地。學(xué)院采取“理論+實(shí)習(xí)

7、”的雙導(dǎo)師制，理論教師均有海外留學(xué)訪問經(jīng)驗(yàn)，熟悉學(xué)科最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，實(shí)習(xí)教師包括專業(yè)顧問及實(shí)習(xí)督導(dǎo)由一批國內(nèi)外社會(huì)工作權(quán)威專家、機(jī)構(gòu)資深社會(huì)工作專家組成。其項(xiàng)目管理碩士專業(yè)與華威大學(xué)共同承擔(dān)教學(xué)管理，采用國際先進(jìn)的教學(xué)方式和領(lǐng)先的專業(yè)教材，設(shè)置公共課程模塊、專業(yè)課程模塊、專題講座模塊、畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文模塊。每門專業(yè)課集中授課1周，另由實(shí)踐導(dǎo)師在2～3周內(nèi)指導(dǎo)并完成該門課程的考核。社會(huì)工作專業(yè)碩士分別設(shè)置面向社區(qū)管理、司法社會(huì)工作和社會(huì)組

8、織管理相應(yīng)</p><p>　?。ǘ┘秩A橋外國語學(xué)院招收翻譯碩士 </p><p>　　該校采用“雙外語（日朝雙語）”和“外語（英、日、俄、朝）+專業(yè)方向”兩種培養(yǎng)模式，全面培養(yǎng)精通外語、語熟經(jīng)濟(jì)管理和商務(wù)禮儀的專業(yè)性、應(yīng)用型、高層次、復(fù)合型高級(jí)翻譯人才?！半p外語”模式招收日語專業(yè)學(xué)生，并要求考生的朝鮮語達(dá)到高級(jí)水平，學(xué)制為3年，實(shí)行“1（一年基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)）+1（一年國外語言實(shí)訓(xùn)）+1

9、（一年專業(yè)實(shí)習(xí)和論文寫作）”的模式，拓寬學(xué)生的國際視野，具有較強(qiáng)的中、日、朝互譯能力；“外語+專業(yè)方向”模式，外語教學(xué)突出實(shí)訓(xùn)，要求專業(yè)翻譯基礎(chǔ)要扎實(shí)、外語語言運(yùn)用能力要流利以及使用現(xiàn)代化信息工具能力要靈活，尤其是口筆譯實(shí)踐能力，同時(shí)專業(yè)知識(shí)以市場需求和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為導(dǎo)向，有針對(duì)性地開設(shè)金融、旅游和貿(mào)易相關(guān)行業(yè)背景課程，側(cè)重翻譯實(shí)務(wù)，學(xué)制為2年，實(shí)行“1（一年基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)）+0.5（半年國外語言實(shí)訓(xùn)）+0.5（半年專業(yè)實(shí)習(xí)和論文寫作）”

10、的模式。 </p><p>　?。ㄈ┖邶埥瓥|方學(xué)院食品工程領(lǐng)域的工程碩士教育采取“五段式項(xiàng)目帶教學(xué)”的培養(yǎng)模式 </p><p>　　“五段式項(xiàng)目帶教學(xué)”指認(rèn)知實(shí)踐、理論、深入實(shí)踐、再理論、項(xiàng)目實(shí)踐五階段，分為生產(chǎn)認(rèn)知實(shí)習(xí)、學(xué)位課理論學(xué)習(xí)、深入實(shí)踐提出項(xiàng)目、選修課理論學(xué)習(xí)及項(xiàng)目實(shí)施（畢業(yè)論文撰寫）五個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)。學(xué)院與國家乳業(yè)工程技術(shù)研究中心共建“聯(lián)合乳品學(xué)院”，同時(shí)與飛鶴集團(tuán)、完達(dá)山集團(tuán)

11、等15家國內(nèi)外知名乳品企業(yè)打造產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)，組成了由學(xué)校、科研單位和企業(yè)三方工作在生產(chǎn)、建設(shè)和管理一線卓有成績的實(shí)踐導(dǎo)師隊(duì)伍，共同承擔(dān)人才培養(yǎng)任務(wù)。第二和第四環(huán)節(jié)在校內(nèi)及國乳中心完成，第一、三、五環(huán)節(jié)在合作乳品企業(yè)完成，畢業(yè)論文在校內(nèi)或乳品企業(yè)完成，培養(yǎng)既善于經(jīng)營管理又精通生產(chǎn)技術(shù)，同時(shí)注重質(zhì)量安全的“人格、知識(shí)和能力”全面發(fā)展的應(yīng)用性、開放式、職業(yè)型專業(yè)人才。 </p><p>　?。ㄋ模┖颖眰髅綄W(xué)院首次獲批

12、的是藝術(shù)全日制專業(yè)碩士，主要是廣播電視領(lǐng)域，學(xué)制3年 </p><p>　　學(xué)院依托傳媒藝術(shù)業(yè)，立足河北，輻射周邊，培養(yǎng)方式是學(xué)校與河北電影制片廠和河北電視臺(tái)等產(chǎn)業(yè)部門聯(lián)合建立“專業(yè)學(xué)位研究生聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)踐基地”，實(shí)行“0.5（半年基礎(chǔ)課）在學(xué)校培養(yǎng)+1（一年實(shí)際操作）在產(chǎn)業(yè)部門的具體崗位上”的培養(yǎng)模式，畢業(yè)環(huán)節(jié)根據(jù)具體情況或在學(xué)?；蛟诋a(chǎn)業(yè)部門培養(yǎng)。2013年10月該校又獲得了與中國藝術(shù)研究院合作培養(yǎng)全日制藝術(shù)類博

13、士研究生資格，這也是首家開展博士研究生培養(yǎng)項(xiàng)目的民辦高校。 　?。ㄎ澹┪骶W(xué)院招收機(jī)械工程和控制工程全日制專業(yè)碩士，學(xué)制3年 </p><p>　　學(xué)院立足陜西，面向西部，輻射全國，推行“學(xué)以至真、工以致善、工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式：以德育為首，德與才相結(jié)合；以社會(huì)需求為導(dǎo)向，人才培養(yǎng)與社會(huì)需求相結(jié)合；以實(shí)踐能力為重點(diǎn)，第一和第二課堂相結(jié)合；以“產(chǎn)學(xué)合作教學(xué)”為主要途徑，通過校企合作，采取基于以項(xiàng)目綁定的研究實(shí)踐過

14、程為主線的培養(yǎng)模式，借助項(xiàng)目研究實(shí)踐過程培養(yǎng)人才。 </p><p>　　三、民辦高校創(chuàng)新培養(yǎng)模式和管理機(jī)制 </p><p>　?。ㄒ唬┙⑿Ｆ舐?lián)合培養(yǎng)平臺(tái)，突出實(shí)踐特色 </p><p>　　民辦高校研究生培養(yǎng)為避免引發(fā)“花錢買碩士”、“注水碩士”，關(guān)鍵是落實(shí)應(yīng)用型專業(yè)實(shí)踐。學(xué)校培養(yǎng)中應(yīng)以專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)為引導(dǎo)，重視案例教學(xué)，突出實(shí)踐操作在理論中的運(yùn)用，加大專業(yè)碩士

15、校內(nèi)理論學(xué)習(xí)與校外企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合、人才培養(yǎng)與技術(shù)研發(fā)相結(jié)合、學(xué)術(shù)性與職業(yè)性的緊密結(jié)合。通過企業(yè)共建研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地、創(chuàng)新中心、實(shí)踐工作站等多種形式，打造高層次專業(yè)碩士校企聯(lián)合培養(yǎng)平臺(tái)，既可保證培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)層次，又可以提高就業(yè)水平，從而保證畢業(yè)證書的“含金量”。 </p><p>　　（二）實(shí)行雙導(dǎo)師制，校內(nèi)外導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo) </p><p>　　專業(yè)碩士培養(yǎng)的核心是實(shí)行“復(fù)合型導(dǎo)師”，既

16、要組建懂得實(shí)踐操作的理論導(dǎo)師隊(duì)伍，又要組建諳熟理論的實(shí)踐導(dǎo)師隊(duì)伍。導(dǎo)師應(yīng)根據(jù)社會(huì)需求和專業(yè)特色，擬定具體培養(yǎng)方案和培養(yǎng)計(jì)劃，指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生的理論研究、生產(chǎn)實(shí)踐、項(xiàng)目實(shí)施和論文撰寫。通過校內(nèi)外導(dǎo)師團(tuán)結(jié)協(xié)作、優(yōu)勢互補(bǔ)的雙向指導(dǎo)，提高研究生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道。如武昌理工學(xué)院和武漢工程大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)的碩士研究生實(shí)行“三導(dǎo)師制”：第一導(dǎo)師是武昌理工學(xué)院導(dǎo)師、第二導(dǎo)師是武漢工程大學(xué)導(dǎo)師、第三導(dǎo)師是企業(yè)導(dǎo)師。 </p>

17、<p>　?。ㄈ?gòu)建培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新課程體系 </p><p>　　專業(yè)研究是理論研究與技術(shù)操作之間的橋梁和紐帶，因此民辦高校專業(yè)碩士培養(yǎng)的重心是將學(xué)生通過理論學(xué)習(xí)掌握的最新科技成果轉(zhuǎn)化到企業(yè)生產(chǎn)過程中解決實(shí)際問題的能力。然而，目前專業(yè)碩士更突出地表現(xiàn)在課程體系過于理論化、學(xué)校與企業(yè)聯(lián)系薄弱、理論導(dǎo)師與實(shí)踐導(dǎo)師配合不密切這三方面。所以學(xué)校應(yīng)構(gòu)建以職業(yè)需求為目標(biāo)，以綜合素質(zhì)和專業(yè)技能為核心的應(yīng)用型課程體

18、系，由企業(yè)直接參與課程設(shè)置及教學(xué)管理，把企業(yè)對(duì)人才的知識(shí)、能力及素質(zhì)的要求落實(shí)到課程體系建設(shè)和教學(xué)實(shí)施中，實(shí)現(xiàn)多樣性和創(chuàng)造型教學(xué)，進(jìn)而突出民辦高校應(yīng)用型研究生教育的特色。 </p><p>　　（四）建立經(jīng)費(fèi)新機(jī)制，擴(kuò)大招生規(guī)模 </p><p>　　民辦高校為抓住國家對(duì)研究生教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的新機(jī)遇，擴(kuò)大招生規(guī)模，學(xué)校建立了投入和激勵(lì)機(jī)制多方籌措資金，對(duì)專業(yè)碩士提供減免學(xué)費(fèi)、生活補(bǔ)助、科研津

19、貼、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定等方面享有與學(xué)術(shù)型研究生更優(yōu)惠的待遇，從而鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)考全日制專業(yè)學(xué)位研究生，提升導(dǎo)師和學(xué)生的信心以及工作學(xué)習(xí)的積極性，以保障民辦高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。2014年武昌理工學(xué)院給研究生免費(fèi)提供雙人間宿舍，一次性資助1萬元/人和600元/人/月的助研津貼。吉林華橋外國語學(xué)院設(shè)立各種獎(jiǎng)助政策：國家獎(jiǎng)學(xué)金2萬元/年；研究生學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，獲獎(jiǎng)率在52%以上；研究生國家助學(xué)金，350元/人/月（按12個(gè)月發(fā)放）；“三助”崗位助學(xué)

20、金，100元/人/月。而西京學(xué)院在招生網(wǎng)站上注明，“凡被我校錄取的2014級(jí)工程碩士研究生學(xué)校全額資助學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)，全年按12個(gè)月發(fā)放助學(xué)金600元/人/月”。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　[1] 張 翔，蔣軍成，鞏建鳴.應(yīng)用型研究生培養(yǎng)模式改革的探索與實(shí)踐[J].中國電力教育，2013（7）：13-15. </p&g