虛擬項(xiàng)目教學(xué)模式在數(shù)字媒體設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐

1、<p>　　虛擬項(xiàng)目教學(xué)模式在數(shù)字媒體設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐</p><p>　　【摘要】虛擬項(xiàng)目教學(xué)模式是通過項(xiàng)目完成模擬實(shí)際工作崗位情景的理論實(shí)踐一體化教學(xué)模式，被廣泛應(yīng)用于高等職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)中。數(shù)字媒體設(shè)計(jì)與制作專業(yè)是對(duì)應(yīng)國(guó)家數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展而開設(shè)的學(xué)院新興專業(yè)。目前，我國(guó)高等職業(yè)院校開設(shè)的數(shù)字媒體設(shè)計(jì)與制作專業(yè)課程建設(shè)正針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)方法上進(jìn)行大膽創(chuàng)新及探索，采用虛擬項(xiàng)目教學(xué)

2、模式，能夠進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)與行業(yè)技能的現(xiàn)實(shí)聯(lián)系、與企業(yè)人才的對(duì)接培養(yǎng)，建立動(dòng)態(tài)適應(yīng)的專業(yè)教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而培養(yǎng)數(shù)字產(chǎn)業(yè)中的適應(yīng)數(shù)字產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)需求的高素質(zhì)技能型人才。 </p><p>　　【關(guān)鍵字】虛擬項(xiàng)目教學(xué)，數(shù)字媒體設(shè)計(jì)與制作專業(yè)，UI界面設(shè)計(jì) </p><p>　　近年來，被譽(yù)為“第三次工業(yè)革命”的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，數(shù)字技術(shù)的進(jìn)步對(duì)社會(huì)發(fā)展起著重要的推動(dòng)作用，各行各業(yè)也伴隨著出現(xiàn)了新的機(jī)遇和

3、挑戰(zhàn)，行業(yè)、企業(yè)對(duì)人才的需求急劇增大。據(jù)中國(guó)高職高專教育網(wǎng)公告：數(shù)字媒體設(shè)計(jì)與制作專業(yè)已被列為國(guó)家12個(gè)重點(diǎn)振興產(chǎn)業(yè)對(duì)應(yīng)的高職高專專業(yè)之一。基于這一現(xiàn)實(shí)環(huán)境，為加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，進(jìn)一步完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃，我國(guó)高等職業(yè)院校紛紛開設(shè)數(shù)字媒體設(shè)計(jì)與制作專業(yè)，以培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需求、生產(chǎn)建設(shè)、管理服務(wù)的應(yīng)用行業(yè)高素質(zhì)技能型人才。 </p><p><b>　　一、教學(xué)內(nèi)容 </b><

4、/p><p>　　《UI界面設(shè)計(jì)》課程是數(shù)字媒體設(shè)計(jì)與制作專業(yè)中的一門核心專業(yè)課程，也是一門操作性強(qiáng)的實(shí)踐課程。本課程主要研究用戶界面設(shè)計(jì)流程及制作方法。它在人才培養(yǎng)方案中起著舉足輕重的作用，其課程質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。 </p><p>　　1、目標(biāo)分析。通過UI界面設(shè)計(jì)原則與方法講解，使學(xué)生具備以下能力：（1）了解人機(jī)交互的概念。（2）會(huì)比較不同時(shí)期用戶界面特點(diǎn)。（3

5、）理解用戶界面設(shè)計(jì)的原則。（4）學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用數(shù)字色彩與圖文表現(xiàn)及圖形輸出等基礎(chǔ)知識(shí)。（5）掌握以用戶為中心的界面設(shè)計(jì)流程及制作方法。（6）能夠?qū)τ脩艚缑孢M(jìn)行可用性測(cè)試和評(píng)估。 </p><p>　　2、內(nèi)容整合。為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，使學(xué)生達(dá)到相應(yīng)的能力，我們對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了理論知識(shí)與設(shè)計(jì)實(shí)踐的整合，較以往專注于“先理論，后實(shí)踐”而言，本課程實(shí)施“理論與實(shí)踐同步實(shí)施”的思路，將UI界面設(shè)計(jì)有關(guān)于社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、人文學(xué)

6、科等領(lǐng)域的知識(shí)由教師積極引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中穿插講解，并在實(shí)踐中驗(yàn)證理論結(jié)果，最終達(dá)到學(xué)生所學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通。 </p><p><b>　　二、教學(xué)方法 </b></p><p>　　虛擬項(xiàng)目教學(xué)模式是建立在項(xiàng)目教學(xué)模式上的一種教學(xué)范式，主要體現(xiàn)為由教師虛擬項(xiàng)目，學(xué)生以虛擬項(xiàng)目為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。也就是說，教師根據(jù)特定的課

7、程內(nèi)容、知識(shí)的難易程度、學(xué)生的認(rèn)知水平，來進(jìn)行項(xiàng)目的虛擬設(shè)定，除教師的知識(shí)點(diǎn)引導(dǎo)外，有關(guān)信息的收集，方案的設(shè)計(jì)，項(xiàng)目的實(shí)施，都由學(xué)生來完成。學(xué)生通過對(duì)項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握過程中的開發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)等基本要求，鍛煉自己獨(dú)立參與項(xiàng)目制作的能力。 </p><p><b>　　三、教學(xué)實(shí)踐 </b></p><p>　　1、確定任務(wù)。由教師搜集相關(guān)用戶界面設(shè)計(jì)的行業(yè)應(yīng)用信息

8、，了解市場(chǎng)需求動(dòng)態(tài)。在大二學(xué)生已具備獨(dú)立完成圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)、色彩設(shè)計(jì)的專業(yè)能力上，最終確定虛擬項(xiàng)目任務(wù)為以“某燈具品牌的網(wǎng)站界面設(shè)計(jì)與制作”為例探索用戶界面設(shè)計(jì)與制作。 </p><p>　　2、制定計(jì)劃。由學(xué)生制定項(xiàng)目計(jì)劃，確定工作步驟和程序，獲得教師認(rèn)可后方可實(shí)施計(jì)劃。教師指導(dǎo)：首先，從用戶體驗(yàn)角度出發(fā)，確定網(wǎng)站設(shè)計(jì)的五個(gè)步驟――目標(biāo)設(shè)計(jì)、功能設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、布局設(shè)計(jì)、視覺設(shè)計(jì)。其次，講解網(wǎng)站界面設(shè)計(jì)的原則：以

9、用戶為中心原則、統(tǒng)一性原則、簡(jiǎn)易性原則。 </p><p><b>　　3、項(xiàng)目實(shí)施。 </b></p><p>　?、倌繕?biāo)設(shè)計(jì)。教師帶領(lǐng)學(xué)生分析目標(biāo)設(shè)計(jì)內(nèi)涵，并確定目標(biāo)內(nèi)容。網(wǎng)站目標(biāo)：通過界面設(shè)計(jì)形成品牌模式、進(jìn)行品牌營(yíng)銷。用戶目標(biāo)：面向國(guó)內(nèi)需求的消費(fèi)者，通過界面的視覺效應(yīng)，使之對(duì)產(chǎn)品類型有深入了解。 </p><p>　?、诠δ茉O(shè)計(jì)。教師與

10、學(xué)生對(duì)網(wǎng)站界面設(shè)計(jì)功能進(jìn)行探討，可選用頭腦風(fēng)暴的方式拓展思維，最終確定功能設(shè)計(jì)方案：體現(xiàn)品牌創(chuàng)立與發(fā)展；展示企業(yè)榮譽(yù)證書；呈現(xiàn)室內(nèi)分類燈具及應(yīng)用工程案例；行業(yè)領(lǐng)域最新資訊平臺(tái)；提供服務(wù)的技術(shù)資源；加盟合作交流區(qū)；郵箱號(hào)、地址及聯(lián)系電話等。 </p><p>　?、劢Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。建立在目標(biāo)設(shè)計(jì)和功能設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，學(xué)生可開拓思維，梳理出結(jié)構(gòu)。如，（1）導(dǎo)航包括首頁、關(guān)于我們、實(shí)力見證、產(chǎn)品中心、工程案例、資訊中心、技術(shù)資

11、源、加盟合作、聯(lián)系我們。（2）產(chǎn)品圖包括整體、面罩、散熱器、燈體、驅(qū)動(dòng)電源、接口、應(yīng)用場(chǎng)景、色溫示意等圖。 </p><p>　?、懿季衷O(shè)計(jì)。學(xué)生搜集界面設(shè)計(jì)布局樣式，通過分析、比較，結(jié)合界面布局的最新設(shè)計(jì)樣式，在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行布局規(guī)劃，做到區(qū)域的整體性、簡(jiǎn)潔性、易懂性。 </p><p>　?、菀曈X設(shè)計(jì)。依據(jù)布局區(qū)域，學(xué)生進(jìn)行每個(gè)區(qū)域的文字、圖片、色彩設(shè)計(jì)。最終運(yùn)用所學(xué)數(shù)字色彩的屬

12、性進(jìn)行界面色彩定位。 </p><p>　　4、檢查評(píng)估。學(xué)生進(jìn)行整體設(shè)計(jì)的檢查，并模擬交互行為，通過模擬反饋，了解觀看及操作網(wǎng)站的感受，自寫評(píng)估感受，補(bǔ)充想要達(dá)到的設(shè)計(jì)效果。這些都拓展了書本上的知識(shí)范圍，達(dá)到了相關(guān)課程知識(shí)的完整性融合。 </p><p>　　5、應(yīng)用測(cè)試。檢驗(yàn)一個(gè)界面設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)即不是某個(gè)項(xiàng)目開發(fā)者的意見也不是項(xiàng)目成員投票的結(jié)果，而是最終用戶的感受。所以界面設(shè)計(jì)要和用戶研

13、究緊密結(jié)合，通過市場(chǎng)調(diào)研，為最終用戶設(shè)計(jì)滿意的視覺效果。制作者赴燈具品牌市場(chǎng)進(jìn)行走訪，向多個(gè)品牌商老板展示已完成的界面設(shè)計(jì)，詢問感受及改進(jìn)內(nèi)容，客觀記錄，并修改不足。通過實(shí)地現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研，極大地激發(fā)了同學(xué)們的探索熱情，傾聽品牌商的建議，更對(duì)自己的設(shè)計(jì)有了進(jìn)一步改進(jìn)認(rèn)識(shí)。 </p><p>　　以《UI界面設(shè)計(jì)》課程為例進(jìn)行的虛擬項(xiàng)目教學(xué)模式的實(shí)踐，圍繞“邊學(xué)邊用、邊用邊學(xué)”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)樂趣，這一模式也培養(yǎng)了學(xué)

14、生獨(dú)立面對(duì)問題、解決問題的能力。在商業(yè)經(jīng)濟(jì)下催生的數(shù)字產(chǎn)業(yè)中設(shè)計(jì)與制作人才更加注重其個(gè)人對(duì)項(xiàng)目的感受能力、理解能力、制作能力，虛擬項(xiàng)目教學(xué)模式的應(yīng)用能夠?yàn)閷韺W(xué)生的畢業(yè)創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)，鍛煉學(xué)生真正走向工作崗位，承擔(dān)起設(shè)計(jì)師的專業(yè)能力。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　[1]（美）Jesse James Garrett.范曉燕