畢業(yè)論文-信息技術(shù)課中滲透德育的實(shí)踐與反思

1、<p><b>　　中央廣播電視大學(xué)</b></p><p>　　人才培養(yǎng)模式改革與開放教育試點(diǎn)</p><p><b>　　畢 業(yè) 論 文 </b></p><p>　　題 目：信息技術(shù)課中滲透德育的實(shí)踐與反思 </p><p>　　專 業(yè)： 教育管

2、理專業(yè) </p><p>　　分 校： </p><p>　　指導(dǎo)教師： </p><p><b>　　學(xué)生姓名：</b></p><p><b>　　學(xué) 號(hào)：</b></p&g

3、t;<p><b>　　完成日期：</b></p><p><b>　　內(nèi)容摘要</b></p><p>　　信息時(shí)代的到來，使人們的生活和觀念發(fā)生了前所未有的改變，中小學(xué)信息技術(shù) 教育也發(fā)展迅速，新課程標(biāo)準(zhǔn)下,信息技術(shù)課程以培養(yǎng)和提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為核心教學(xué)目的,同時(shí),還肩負(fù)著滲透德育教學(xué)工作的重任。信息技術(shù)教師需要把握一定的教學(xué)

4、策略,包括根據(jù)信息技術(shù)課程特點(diǎn),充分發(fā)揮服務(wù)德育教學(xué)的優(yōu)勢；依托模塊內(nèi)容要求,實(shí)施相應(yīng)的德育教學(xué)，達(dá)成教育學(xué)生負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)的教學(xué)目的。信息技術(shù)教師還并且不斷提高自身修養(yǎng),使得德育教學(xué)寓于情理之中,最終達(dá)到德育教學(xué)滲透于信息技術(shù)課程中“潤物細(xì)無聲”的境界。</p><p>　　關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 課程　德育</p><p><b>　　目 錄</b></

5、p><p>　　一、信息技術(shù)課中滲透德育教育的必要性1</p><p>　　(一)信息技術(shù)課中滲透德育是新課程改革的需要。1</p><p>　?。ǘ┬畔⒓夹g(shù)課中滲透德育是信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的需要1</p><p>　　二、信息技術(shù)課程中滲透德育教學(xué)的內(nèi)容2</p><p>　?。ㄒ唬r(shí)時(shí)處處滲透愛國主義教育2&

6、lt;/p><p>　?。ǘ┻m時(shí)滲透孝敬父母、尊老愛幼的教育2</p><p>　?。ㄈ┴瀼厥冀K滲透信息道德教育2</p><p>　　三、信息技術(shù)課程中滲透德育教學(xué)的策略3</p><p>　?。ㄒ唬└鶕?jù)信息技術(shù)課程特點(diǎn),發(fā)揮服務(wù)德育教學(xué)的優(yōu)勢3</p><p>　?。ǘ┮劳心K內(nèi)容要求,實(shí)施相應(yīng)的德育教學(xué)

7、策略4</p><p>　?。ㄈ┌盐諏W(xué)生心理特點(diǎn)與道德認(rèn)識(shí)水平,因材施教4</p><p>　?。ㄋ模┨岣呓處熜摒B(yǎng),寓德育于“情”“理”之中5</p><p><b>　　結(jié)語6</b></p><p><b>　　參考文獻(xiàn)7</b></p><p>　　信息技術(shù)

8、課程中滲透德育的實(shí)踐與反思</p><p>　　信息技術(shù)課程為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展而設(shè)置,它既體現(xiàn)科學(xué)精神,又強(qiáng)化人文精神。作為一門獨(dú)立的知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程,信息技術(shù)在新課程體系中具有舉足輕重的戰(zhàn)略地位。</p><p>　　然而,目前在信息技術(shù)課程教學(xué)過程中,教師更多關(guān)注的是學(xué)科內(nèi)容,很少探討道德問題,而在德育課上,教師所講內(nèi)容又多遠(yuǎn)離信息道德的領(lǐng)域,多數(shù)學(xué)生的信息技術(shù)道德

9、基本上處于“道德任意”的狀態(tài),而不是教育所期求的“道德有序”狀態(tài)。因此,如何把符合時(shí)代潮流和社會(huì)規(guī)范的思想觀念、道德準(zhǔn)則結(jié)合起來,穿插、滲透到信息技術(shù)課程教學(xué)中已經(jīng)成為教育工作者值得深入探討的研究課題。</p><p>　　一、信息技術(shù)課中滲透德育教育的必要性</p><p>　　(一)信息技術(shù)課中滲透德育是新課程改革的需要。</p><p>　　《中小學(xué)信息技術(shù)課

10、程指導(dǎo)綱要（試行）》中明確要求：“教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問題,負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)?！毙畔⒓夹g(shù)課以培養(yǎng)和提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目的。這就要求信息技術(shù)課不僅要讓學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本技能,形成個(gè)性化發(fā)展,還要讓學(xué)生明確信息社會(huì)公民的義務(wù)和權(quán)利、倫理和法規(guī),形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的責(zé)任感和價(jià)值觀。</p><p>　?。ǘ┬畔⒓夹g(shù)課中滲透德育是信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的需要</p>

11、;<p>　　如今是一個(gè)信息技術(shù)蓬勃發(fā)展的時(shí)代,它給人們帶來了精彩,也存在對(duì)中學(xué)生成長不利的因素：計(jì)算機(jī)病毒肆虐,在互聯(lián)網(wǎng)上傳播暴力、色情內(nèi)容,惡意侵犯他人隱私,充當(dāng)“黑客”,色情、暴力游戲……等等。面對(duì)這些,人生觀和價(jià)值觀都尚未定型的中學(xué)生自然會(huì)有不少的思考和困惑。而作為實(shí)施素質(zhì)教育最重要的學(xué)科之一的信息技術(shù)課,是學(xué)生們異常喜愛的課程,它主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,為適應(yīng)信息

12、社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。如果說學(xué)生們僅僅是掌握了信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能,而沒有從小沒有養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣,樹立正確的道德觀和人生觀,那么空有知識(shí)的人也只能是應(yīng)試教育體制下的悲劇人物。</p><p>　　二、信息技術(shù)課程中滲透德育教學(xué)的內(nèi)容</p><p>　?。ㄒ唬r(shí)時(shí)處處滲透愛國主義教育</p><p>　　小學(xué)信息技術(shù)課不僅僅是讓學(xué)生掌握理論知

13、識(shí)，更重要的是要明確學(xué)習(xí)目的，端正態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操。通過介紹計(jì)算機(jī)發(fā)展史，使學(xué)生看到我國計(jì)算機(jī)發(fā)展水平與國外的差距（用的操作系統(tǒng)、芯片都是美國的），從而產(chǎn)生危機(jī)感，激發(fā)學(xué)生愛國主義情感，從小立志為國爭光。計(jì)算機(jī)是外國人發(fā)明的，我國計(jì)算機(jī)研究起步晚，但用較短時(shí)間趕上和接近了世界先進(jìn)水平。從硬件來說，從五十年代開始研制電子管計(jì)算機(jī)到七十年代末的“七五七”計(jì)算機(jī)，再到我國的銀河系列計(jì)算機(jī)，制造水平迅速提高；從軟件來說，WPS文字處理、

14、北大方正排版系統(tǒng)、殺毒防毒軟件等也層處于世界領(lǐng)先地位。在講到病毒時(shí)，可以重點(diǎn)向?qū)W生介紹王江民等國內(nèi)軟件開發(fā)界的著名人物，為學(xué)生樹立榜樣，激勵(lì)他們刻苦學(xué)習(xí)，做一個(gè)對(duì)國家有用的人。  </p><p>　?。ǘ┻m時(shí)滲透孝敬父母、尊老愛幼的教育</p><p>　　中華民族具有悠久的歷史文化傳統(tǒng),“百事孝為先”“孔融讓梨”“孔子與七十二賢”等等,這些都是中國文化的精髓。作為教育

15、工作者,不論學(xué)科分工有什么不同,首先就要做到把中華民族的傳統(tǒng)美德進(jìn)行傳承、發(fā)揚(yáng)光大。</p><p>　　例如,在以“為母親制作生日賀卡”為德育主題的信息技術(shù)課中,筆者把傳授知識(shí)技能和培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母的德育工作結(jié)合在一起,既完成了教會(huì)學(xué)生制作賀卡的教學(xué)任務(wù),又促進(jìn)了家長與孩子和教師的溝通、交流,取得了技術(shù)課程學(xué)習(xí)和進(jìn)行德育教育事雙贏的效果。</p><p>　　再如,在信息技術(shù)《電子郵件》

16、一節(jié)課中,教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)制作并完成發(fā)送兒童節(jié)賀卡，以及送上溫馨祝福語等教學(xué)環(huán)節(jié),既達(dá)成了為學(xué)生講授電子郵件的制作原理和引導(dǎo)學(xué)生掌握電子郵件的收發(fā)技巧的教學(xué)目標(biāo),又進(jìn)行了關(guān)愛他人、愛護(hù)小同學(xué)的德育教學(xué)工作。</p><p>　　（三）貫徹始終滲透信息道德教育</p><p>　　中小學(xué)信息技術(shù)教育最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的信息道德素養(yǎng),而信息道德卻把握著學(xué)生個(gè)體信息素養(yǎng)的方向。信息道德借

17、助信息技術(shù)實(shí)現(xiàn),反映了人類在信息社會(huì)中道德關(guān)系的基本要求,是人類在整個(gè)信息交流活動(dòng)中所應(yīng)具備的道德品質(zhì)。</p><p>　　有人說網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”。上網(wǎng)雖可以讓我們開闊視野，節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，也打開了一扇認(rèn)識(shí)世界、了解世界的窗戶；但網(wǎng)絡(luò)中存在著許多不良信息，尤其是一些暴力游戲和色情網(wǎng)站，更是嚴(yán)重摧殘著青少年的身心。由于青少年自我控制能力差，及易沉迷于網(wǎng)絡(luò)中，而荒廢了學(xué)業(yè)。如何引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行知

18、識(shí)拓展和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，這是我們面臨的最關(guān)鍵的問題，也是教學(xué)中最艱巨的任務(wù)。</p><p>　　在學(xué)生剛接觸網(wǎng)絡(luò)時(shí)，學(xué)習(xí)并討論了《青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，引導(dǎo)他們文明上網(wǎng)拒絕進(jìn)入黃色、暴力等不健康的網(wǎng)站。在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在網(wǎng)上聊天時(shí)經(jīng)常使用不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)用語和有說粗口的現(xiàn)象，信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)首先盡量保持客觀和中正態(tài)度，然后通過展示一些有關(guān)不遵守網(wǎng)絡(luò)文明公約而釀成慘劇的典型實(shí)例既充實(shí)了課堂，又起到了警惕的作用。從而

19、實(shí)現(xiàn)了信息道德教育在“情”“理”之中潛移默化地進(jìn)行。</p><p>　　三、信息技術(shù)課程中滲透德育教學(xué)的策略</p><p>　　在了解了信息技術(shù)課中滲透德育的內(nèi)容之后，如何發(fā)揮信息技術(shù)學(xué)科自身優(yōu)勢，利用課堂這一學(xué)生受教育的主陣地，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透？是值得我們探究的，以下就是我本人對(duì)如何滲透談?wù)勛约旱目捶ǎ?lt;/p><p>　?。ㄒ唬└鶕?jù)信息技術(shù)課程特點(diǎn)

20、,發(fā)揮服務(wù)德育教學(xué)的優(yōu)勢</p><p>　　第一點(diǎn),信息技術(shù)課程的最大特點(diǎn)在于它重在操作,理論講授的內(nèi)容相對(duì)較少,在教學(xué)過程中更多的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此,作為一名信息技術(shù)教師就應(yīng)做到：“在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng),共同發(fā)展,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,設(shè)立問題，在解決問題的過程中中學(xué)習(xí)?！睂?duì)于德育教學(xué)的滲透如果僅局限于課堂上的口頭傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,可以借助于過小組討論、個(gè)做交流、讓學(xué)生參與對(duì)不良道

21、德行為的評(píng)論等方法實(shí)現(xiàn)。</p><p>　　第二點(diǎn),信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)是相對(duì)活潑生動(dòng)的,體現(xiàn)在教學(xué)資源的多元性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和教學(xué)場所的多邊形。比如信息技術(shù)教師可以在講授完畢關(guān)于信息操作的理論性知識(shí)后,帶領(lǐng)學(xué)生“走出課堂”,捕獲自然信息,陶冶學(xué)生熱愛生活的情操。另外,教師還可以通過校園網(wǎng)絡(luò),利用網(wǎng)絡(luò)論壇開展人生觀、價(jià)值觀、理想和信念的教育。</p><p>　?。ǘ┮劳心K內(nèi)容要

22、求,實(shí)施相應(yīng)的德育教學(xué)策略</p><p>　　目前,小學(xué)信息技術(shù)課程包括信息技術(shù)基礎(chǔ)、應(yīng)用程序操作、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)初探、技術(shù)應(yīng)用，共四個(gè)模塊。由于各個(gè)模塊的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求不同,其所要求的德育教學(xué)目標(biāo)和實(shí)施策略便有所差異。因此,信息技術(shù)學(xué)科教師就應(yīng)根據(jù)不同的模塊內(nèi)容制定、實(shí)施相應(yīng)的德育教學(xué)策略。</p><p>　　以“技術(shù)應(yīng)用”模塊為例,本模塊涉及的德育目標(biāo)主要有：良好的信息行為習(xí)慣、信息

23、道德判斷與選擇能力；關(guān)愛他人、互助、合作的精神；愛國主義的道德信念和熱愛生活的品質(zhì)、保護(hù)環(huán)境的精神等等。對(duì)于熱愛生活、保護(hù)環(huán)境可以采取說理誘導(dǎo)法,對(duì)于信息垃圾、計(jì)算機(jī)病毒等不良信息對(duì)人類的危害可采取集體討論法等。</p><p>　?。ㄈ┌盐諏W(xué)生心理特點(diǎn)與道德認(rèn)識(shí)水平,因材施教</p><p>　　中學(xué)信息技術(shù)課程是在原有計(jì)算機(jī)課程的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一 門課程，其中的大部分內(nèi)容是計(jì)算機(jī)基

24、礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能，在知 識(shí)和操作的講解過程中滲透著對(duì)學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)。 由于社會(huì)和家 庭背景不同，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的掌握程度存在很大差異，有的學(xué)生已掌 握了一定的相關(guān)知識(shí)及操作技能，有的學(xué)生有一些初步的認(rèn)識(shí)，但有 的卻從未接觸過。 所以在信息技術(shù)課程教學(xué)中采取有效措施進(jìn)行因材 施教原則十分必要。</p><p>　　自學(xué)輔導(dǎo)既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性， 又能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo) 作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好

25、的學(xué)習(xí)方法，也有利于針對(duì) 學(xué)生的個(gè)別差異因材施教。教師在采用自學(xué)輔導(dǎo)方法時(shí)，應(yīng)明確、恰 當(dāng)?shù)靥岢鲎詫W(xué)范圍、內(nèi)容及自學(xué)要求，對(duì)不同水平的學(xué)生，提出不同 的要求。使學(xué)生體會(huì)到自學(xué)的樂趣和成功，有所收獲。同時(shí)要為他們 創(chuàng)造必要的客觀條件，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，并加強(qiáng)自學(xué)方法的指 導(dǎo)，以收到良好的課堂效果。</p><p>　?。ㄋ模┨岣呓處熜摒B(yǎng),寓德育于“情”“理”之中</p><p>　　教師

26、的人格不僅直接影響著教育、教學(xué)的進(jìn)行，而且直接影響著師生間的情感交流?！皩W(xué)高為師,身正為范”,教師只有具備專業(yè)的學(xué)科知識(shí)、高尚的道德情操,才能發(fā)掘出素材的思想性,教會(huì)學(xué)生多樣的信息技術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)。</p><p>　　首先,樹立榜樣,在生活中把正確的行為示范給學(xué)生,。孔子說,“親其師而信其道”,特別是對(duì)于現(xiàn)今的中小學(xué)生,在世界觀尚未成熟，信息毅力堅(jiān)定前,更容易由“偶像崇拜”和從眾心理被驅(qū)使,模仿

27、“偶像行為”。信息技術(shù)教師就是要做有心之人,提高教師自我道德素養(yǎng),樹立良好的形象,從點(diǎn)滴做起,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)健康的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。</p><p><b>　　結(jié)語</b></p><p>　　信息化是當(dāng)今世界進(jìn)步的潮流，信息素養(yǎng)是二十一世紀(jì)公民的“必修課”，而與信息技術(shù)相關(guān)的意識(shí)、態(tài)度和行為的教育是一個(gè)長期的過程。在這長期的教育過程中，面對(duì)信息道德教育的

28、有利契機(jī)，我們每一個(gè)信息技術(shù)老師要經(jīng)常反思自己，抓住每一次教育機(jī)會(huì)，以積極的態(tài)度來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息化知識(shí)，同時(shí)也要加強(qiáng)道德教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)正確運(yùn)用信息技術(shù)，真正成為新世紀(jì)信息化世界的主人。</p><p><b>　　參考文獻(xiàn)</b></p><p>　　[1]教育部．普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(信息技術(shù))．北京:人民教育出版社,2003．</p><p

29、>　　[2]李藝．信息技術(shù)基礎(chǔ)(必修)[M]北京:教育科學(xué)出版社,2004．</p><p>　　[3]李藝,朱彩蘭,董玉琦．普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)及其研制概述[J]．中國電化教育,2003,(07)．</p><p>　　[4]沈書生,李藝．信息技術(shù)與中小學(xué)課程改革[J]．電化教育研究,2002,(12)．</p><p>　　[5]左明章,許雄．中小學(xué)信

30、息道德教育的目標(biāo)與內(nèi)容的探討[J]．中國電化教育, 2002,(05)．</p><p>　　[6]范孔明．基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)的德育滲透[J]．中國電化教育,2005,(08)．</p><p>　　[7]李愛娟．中小學(xué)德育與信息技術(shù)整合初探[J]．教學(xué)與管理,2006,(36)．</p><p>　　[8]張林．信息技術(shù)課中滲透德育芻議[J]．中小學(xué)信息技術(shù)教