中學信息技術課多元教學模式的實踐探索.pdf

1、遼寧師范大學碩士學位論文中學信息技術課多元教學模式的實踐探索姓名：任春蓉申請學位級別：碩士專業(yè)：現(xiàn)代教育技術指導教師：劉家勛20040601中學信息技術最多元教學模式的實殘撂索提高全民素質(zhì)，培養(yǎng)具有信息素質(zhì)和創(chuàng)新人才的一項重要舉措。目前，中學信息技術課己由原來的選修曝轉(zhuǎn)變?yōu)楸匦拚n，由于其起步較晚，信息技術學科教師對其教學研究還處于初步探索階段。由于傳統(tǒng)僵化的教學模式在人們心中根深蒂固，不少教師缺乏相應的理論指導和實踐研究依據(jù)，照搬其它學

2、科的教學模式使信息技術教學流于表面化膚淺化。其主要表現(xiàn)為：在教學過程中存在著一些誤區(qū)，如對學生主體地位的誤解認為只爰讓學生多動手操作，就是發(fā)揮學生的主體作用；有些教師缺乏對教材的靈活多變的處理，只重視呆板的教材內(nèi)窯：有的教師全盤照搬其它學科的教學模式進行信息技術教學，襲現(xiàn)比較刻扳、單一化。還有的教師在用社會上電腦培訓班的方式教信息技術課。許多教師不很清楚如何組織信息技術上機譚與譚外活動ol筆者在中學從事信息技術教學工作將近十年，現(xiàn)在，中

3、學信息技術課已倍受重視，這為信息技術教師帶來前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。由于信息技術齷這門學科起步比較晚，學科本身又具有其獨特性，一直沒有形成一個完整特有的橫式。針對這種情況，筆者一直在怎考：面對素展救育和創(chuàng)新教育課程改革的太好形勢下，“能否針對信息技術學科的特點，探究出具有信息技術學科特色的教學模式呢”帶著這個問題筆者在工作實際中進行了大膽的嘗試。最終總結(jié)出以“園潭施救”為指導思想，即針對信息技術譚程教學內(nèi)容特點的不同，教學活動組織形式的需

4、要，培養(yǎng)目標的針對性，采用多種教學模式進行施救，形成中學信息技術課多元教學模式。在文章中首先提出有關信息技術課多元教學模式的理論依據(jù)，再論述多元教學模式教學情境的堤置和教學效果評價的原則然后重點分析和闡述多元教學模式在實際教學中的應用案例。最后，對多元教學模式進行總結(jié)a本論西借鑒前A的教學理論基礎上，著熏闡述舛中學信息技術多元教學模式實踐的探索。在實際教學應用過程中，注重培養(yǎng)學生自主學習，探究學習能力和交流合作意識提高學生的信息意識和信