信息技術(shù)與中學化學教學整合的探索與實踐.pdf

1、遼寧師范大學碩士學位論文信息技術(shù)與中學化學教學整合的探索與實踐姓名：李茁申請學位級別：碩士專業(yè)：學科教學（化學）指導教師：梁志紅20050301信息技術(shù)與中學化學教學整臺的探索與實踐禺稼于傳統(tǒng)教學的輔助手段。其實，這只是其作用之一。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，計算機及嗣絡(luò)在教育中的作用應(yīng)從一種輔助手段躍升為基礎(chǔ)手段之一，或稱以計算機網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的教育，也可稱之為網(wǎng)絡(luò)教學，即邪I締e卜BBsedlnstruction)。網(wǎng)絡(luò)教學是以計算機網(wǎng)絡(luò)為

2、依托的一種教學方式。教學活動中，學生利用計算機的交互功能，與教師，其他學生進行交流，首先在局域網(wǎng)內(nèi)，若教學資源不能滿足要求，貝lj可進入Internet，以尋求更多的資源或信息的教學過程。“’cAI是一種靜態(tài)的改良，髓I則是一種動態(tài)的變革，基礎(chǔ)(Based)和輔助(Assist。d)雖一詞之差，但其中卻蘊涵著一種觀念上的創(chuàng)新，郎把現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的作用從一種輔助地位提升到一種基礎(chǔ)地位。信息技術(shù)的優(yōu)勢體現(xiàn)在：多媒體展示的集成性：超文本

3、鏈接的選取性：大容量存儲的豐富性：高速傳輸?shù)谋憬菪?，人機交互的操作性：超時空交流的共享性。其突出功自E表現(xiàn)為動態(tài)模擬展示、資料查詢、模擬操作、反饋練習、多媒體情景刨設(shè)等?！?2什么是信息技術(shù)與課程教學的整合信息技術(shù)與課程教學的整舍是指通過將信息技術(shù)有效的融合于各學科的教學過程中來營造一種新型韻教學環(huán)境，實現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導作用又能充分體現(xiàn)學生主體地位的以自主、探究、舍作為特征的教與學方式，從而把學生的主動性，積極性，創(chuàng)造性充分的發(fā)揮

4、出來。整合的關(guān)鍵是把信息技術(shù)當作學生獲取信息，探索問趣，協(xié)作討論，解決問題和建構(gòu)知識的認知工具新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，突出強調(diào)信息技術(shù)與課程教學的整舍，實現(xiàn)這一整舍是一種學習方式的根本變革。信息技術(shù)與課程教學整合的最高目標乃是有效的改善學習在信息技術(shù)沒有與課程整舍之前，學生的學習仍然進行，并能取得一定的學習效果信息技術(shù)與課程整臺后，將有效的改善學習，革新傳統(tǒng)的學習觀念，改善學生的學習方式，改善學習資源和學習環(huán)境，從根本上改變傳統(tǒng)的教學結(jié)

5、構(gòu)與教育本質(zhì)“113信息技術(shù)與教學整合的起源，國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢i31信息技術(shù)與教學整合的起源自從1946年第一臺電子計算機州IAc在美匿賓西法尼亞大學誕生以來，計算機技術(shù)的發(fā)展突飛猛進，體積越造越小，速度越來越快，功能越來越強，在現(xiàn)代科技和生產(chǎn)中發(fā)揮著巨大作用。今天，計算機己滲透剝各個領(lǐng)域，產(chǎn)生了越來越太的影響，教育領(lǐng)域尤為突出。1958年美國I陰公司開發(fā)研制出來的計算機輔助教育系統(tǒng)，揭開了計算機輔助教學的序幕。經(jīng)過近40年的努力，

6、計算機輔助教育在教育領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。計算機輔助教育(c唧uterBdsedEducBtion)，簡稱cBE，是指以計算機為媒_介所進行的教育透動：而以計算機為媒介所進行的教學活動，則稱為計算機輔助教學(coIputerAssistedInstruction)，簡稱cAI。就世界上計算機輔助教學的發(fā)展過程而言，主要經(jīng)歷了阻字符模式為主的編程階段、多媒體cAI譚件和將教育與信息技術(shù)相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)教學(是廣域羽而非局域網(wǎng))階段。隨著以計算