單親家庭高中學生厭學心理的應對策略

1、<p>　　單親家庭高中學生厭學心理的應對策略</p><p>　　摘 要：隨著時代之發(fā)展，單親家庭學生在學校中所占的比例越來越多，學校應該對這部分學生給予特別關注，對他們的厭學心理要引起足夠重視，主動積極地去研究成因，認真探求其應對策略，讓他們和其他同學一樣接受同樣的教育，早日健康成長并成為祖國的合格建設者。 </p><p>　　關鍵詞：單親家庭學生 厭學心理 應對策略 &l

2、t;/p><p>　　中圖分類號：G78 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2013）12-0209-02 </p><p>　　單親家庭學生指的是來自夫妻離異或者有一方身亡或者其他原因不在家中生活的，只有父親或母親單獨撫養(yǎng)的孩子。在學校中這部分學生存在著比較嚴重的厭學心理，因此，我們應主動積極地深入分析他們的厭學心理產生成因提出有效的應對策略。本文就此問題闡述我一些粗淺的看法和做

3、法。 </p><p>　　一、單親家庭學生厭學心理的成因 </p><p>　　1.學生本身的原因 </p><p>　　1.1基礎差，難以理解和掌握高中階段的學科知識，導致厭學心理產生 </p><p>　　現(xiàn)行高中各科的知識層次比初中只提高到一定高度，知識總量加大，對思維訓練和實踐能力的要求稍為加強，但是對于基礎薄弱的中學生而言，已經有

4、高不可攀、難以理解和適應的感覺，上課聽不懂，作業(yè)完成不了，因此產生厭學心理。 </p><p>　　1.2環(huán)境適應力差，人際關系處理不順暢 </p><p>　　單親家庭的高中學生多數(shù)自卑、多疑、膽怯。來到新環(huán)境，又擔憂別人鄙視和抵觸，覺得自己很孤獨，難以合群，但他們尋求友誼和歸屬感有特別強，因此產生矛盾。一方面很想得到老師同學的理解和同情，很想交往，建立友好關系；另一方面自身又性格孤僻，

5、行為怪異，難得 別人好感。自尊心受到打擊，焦慮和孤獨感加強，因此產生討厭此環(huán)境的心理，對學習自然產生厭煩甚至厭惡。 </p><p>　　1.3受“讀書無用論”影響，加上自信心不足，承受挫折能力差 </p><p>　　單親家庭來的高中生多推崇“讀書無用論”，其實他們自認為來這里是為了應付父（母）親，他們心底里認為：讀書是苦差事，沒有大學文憑在社會上過得一樣瀟灑的“成功”人士多的是。況且他

6、們生長在單親家庭環(huán)境中，對自己缺乏足夠的自信心，雖然曾經“認真”、“努力”、“奮斗”過，但成績不理想，學業(yè)上的鮮花不見開，困難和失敗倒是經常光顧，如此下來，他們更加自卑，認為再怎么努力也跟不上同學們了，因此他們痛苦，積極性受到嚴重挫傷，自信和自尊被擊碎了。他們怪自己“太笨”、“不夠聰明”、“智商不高”，再怎么努力也不會有好成績了，因此他們產生了對學習的焦慮和恐懼，厭學情緒由此而生。 </p><p>　　1.4重

7、“術”輕“文”形成定勢思維，“早戀”成了感情依托 </p><p>　　高中學校從學校辦學特色考慮，成立了美術班、音樂班、舞蹈班、書法班、體育班等。這是無可厚非的。但是，單親家庭學生進入了這樣的“專業(yè)”班，他們就有了“重術輕文”的借口，不是要有一技之長嗎？我就專門學“技長”了。術科上他們舍得花時間、下功夫，但是一到學習文化科，他們就愁眉苦臉，無法專心了。反正每科都是硬骨頭，難啃。由此他們產生放棄學習文化科的念頭。

8、恰值在這青春年華，春意萌發(fā)，對異性好奇和向往之心騷動，又從小長在單親家庭中，孤獨和不安全的心靈早就想尋找撫慰，因此“早戀”現(xiàn)象過早地發(fā)生了。在異性溫情的眼光中，他們的心理渴望的感情得到了填補。他們早已忘了學習，理想前途在他們眼前是模糊不清了。 </p><p>　　2.家庭和社會環(huán)境的原因 </p><p>　　2.1管教不足、溺愛有余、放任自流、推卸責任 </p><

9、p>　　單親家庭家長為了生活所迫，真正用于管教孩子的時間不多，對孩子多是放任自流，任其“自然”生長，但是，由于覺得自己虧欠孩子太多，因此，想法設法滿足孩子生活上的要求，傾盡所有的“愛”在孩子的衣食住行上。孩子生長在如此“優(yōu)越”環(huán)境下，形成好吃懶做圖享受的人，學習上不思進取，吃不了艱苦，經不起勞動磨練。孩子這種情況家長并不是不了解，但家長認為：孩子交給你們學校了，教“好”了是學校盡了責任，教不好唯學校是問。學校里孩子表現(xiàn)如何？在哪個

10、班？班主任是誰？孩子各科學習如何？有的家長從不過問，班主任通知他們來校，也借口工作忙推辭了。孩子生長在這樣的家庭中，對學習會有興趣嗎？對知識會渴望嗎？ </p><p>　　2.2“恨鐵不成鋼”——管束過嚴 </p><p>　　有的單親家庭的家長，從小就給孩子過多的管束，他們望子成龍，望女成鳳心切，對孩子要求特別“嚴”，孩子承受很大的心理壓力。學習上，給孩子定了最高目標，并且以分數(shù)看孩子

11、“成長”；生活上循規(guī)蹈矩，不越雷池半步；交友上千叮萬囑，不能和“陌生人”說半句話；生活小事上喋喋不休，無端指責、埋怨。有的孩子要參加三種以上興趣特長學習，整天忙忙碌碌。因此，在這種緊張 兮兮、壓抑過分的環(huán)境下成長的高中生，各方面發(fā)展都不如意，過多的任務使他們失去了童真，失去了快樂，對學習也產生了嚴重的恐懼，厭學心理產生是必然的。 </p><p>　　2.3現(xiàn)代經濟社會濁浪的侵蝕和同化 </p>&

12、lt;p>　　單親家庭學生對社會現(xiàn)象更為關注和敏感，對個人的前途和出路更早地考慮。但由于個人的意識和判斷力還低下，對社會上的不良現(xiàn)象自覺不自覺地接受了。他們受享樂型的大哥大姐們影響，每天在追逐金錢、色情、暴力，認為擁有這些，才叫做“人生”。他們戀上網(wǎng)絡，模仿其中情節(jié)，揮金如土，燈紅酒綠的濁浪迅速侵蝕本來純潔的內心世界，擊垮他們脆弱的精神防線。有的在學校中也學起欺男霸女、拉幫結派、打架偷盜等違法亂紀的事來了。有部分為了達到個人目的，

13、勾結社會上小流氓，里應外合，專門給學校制造事端。像這類學生，早已對學習毫無興趣了。 </p><p>　　3.學校與教育體制，教師與教育模式的原因 </p><p>　　3.1現(xiàn)行教育質量體系與素質教育要求未吻合 </p><p>　　評價學校教育質量仍然以“升學率”為主軸。學校領導雖然也正確理解素質教育的重要性，但是一方面要拼命追求升學率。學校仍以考試作為重頭戲，

14、周考、月考、季考、模擬考層出不窮。課程太多，作業(yè)太重，考試太繁，對智力水平高、理解能力強的學生尚可接受，對基礎差的單親家庭學生來講，真有一種難以翻越之感。而對難墻，他們只能知難而退。 　　3.2教師的教育模式教學方法有待改善 </p><p>　　廣西高中階段的新課改雖然已經實施近兩年，但是，有部分教師還是對新課改抱懷疑和觀望態(tài)度，他們穿新鞋走老路，用的還是老一套模式，使的是老一套方法。“滿堂灌、一言堂”的教法

15、死抱不放。沒有靈活的啟發(fā)，沒有生動的互動，沒有和風細雨式的引導，沒有更多機會讓學生動手、動口、動腦。教師們只看到重點班的優(yōu)秀生，對單親家庭差生不冷不熱，漠然視之。有甚者還謾罵、變相體罰學生。這樣的教育方法，學生能提高學習興趣，能不喪失學習信心嗎？ </p><p>　　二、單親家庭高中生厭學心理的應對策略 </p><p>　　1.開設心理健康教育培訓課堂 </p><

16、p>　　學校可認真查證單親家庭高中學生的心理特點，如自卑、自閉、恐懼、偏激等心理，針對這些共性利用專門時間和專用場所集中他們進行心理健康教育培訓。讓這些學生認知自我，調整自我，保持用健康心態(tài)面對人生。培訓課堂應由有專業(yè)知識和實踐能力較強的教師來擔任。課堂形成有講解式、訴說式、故事啟發(fā)式拓展心理活動式等。 </p><p>　　2.逐一對單親家庭學生進行心理咨詢 </p><p>　　

17、學校專職的心理輔導教師要盡量關注這類學生，及時建立檔案，逐一對他們進行咨詢，對個別孤僻、嚴重自卑、自戀、對學習恐懼等心理問題較嚴重者，要了解透徹并對癥下“藥”，解決他們厭學情緒，幫助他們重建自信，教會他們面對挫折，戰(zhàn)勝困難，用百倍信心和勇氣投入學習中。 </p><p>　　3.為學生提供一個充滿溫馨和諧和濃濃友情的學習環(huán)境 </p><p>　　學校要著意創(chuàng)造一個充滿關心和愛的整體環(huán)境，

18、全體教師和同學們都要用真誠、真情、親情去關視單親家庭學生，不要有輕視和歧視的眼光出現(xiàn)。學校還要組織專門教師，專門幫扶小組去幫扶這類學生，讓他們感受到大集體的溫暖，讓他們重拾信心去認真學習。 </p><p>　　班主任可采取各種活動，如：通過自我展示、小組辯論、戲劇表演、即興演講等豐富多彩形式開班會，吸引厭學情緒學生共同參與，讓他們感動其中，融入大集體中，激發(fā)他們自覺學習的興趣，促使他們?yōu)檎故咀晕叶W習知識。

19、 </p><p>　　4.改變教育觀念，盡力摒棄陳舊教學模式，采用新課改的先進方法 </p><p>　　4.1更新教育觀念，采用新方法 </p><p>　　教室們要隨時改變自己陳舊的觀念，多點考慮和采用新課改的教學方法，給厭學的學生們提供一個全新的真正能全面提高素質的教學環(huán)境，使學生們對學習感興趣、樂于學習，善于學習。根據(jù)學生實際多引進生動活潑、靈活多變的新方

20、法，使學生在實踐中學習，在體驗中成長，在互幫互學中提高自己能力，從而克服厭學心理。 </p><p>　　4.2贊賞學生，傳遞正能量 </p><p>　　教師要真正去掉“師道尊嚴”的舊意識，對單親家庭學生特別要注意教育方法，不要太多的責備和埋怨，把他們當做“成年人”來看待，保護他們的自尊心，多點發(fā)現(xiàn)他們的長處和優(yōu)點，多些贊賞與激勵，給學生傳遞正能量，即使小有進步，也要多點肯定，點滴進步也

21、要表揚，這樣學生才對教師又尊又愛，自然對學習有興趣和信心了。 </p><p>　　4.3重視對學生的非智力因素的培養(yǎng) </p><p>　　教師要認真研究單親家庭學生的非智力因素，對他們的學習動機、興趣、情感、意志、毅力等多點關注，并著力培養(yǎng)學生的非智力因素，激發(fā)他們的學習動機，增加他們的學習興趣，引導他們在學習過程中投入情感，并有意運用自己的意志和毅力去戰(zhàn)勝學習上的困難。讓學生了解到自

22、己的學習是為了祖國的未來，為了實現(xiàn)“中國夢”要用知識來武裝自己。因此，使個人 學習動機得到充分激發(fā)。在此過程中，教師讓學生自己了解和掌握非智力因素對智力因素的輔導功能，在學習中自覺激發(fā)很運用，這樣更利于克服不良心理，使自己慢慢 去掉厭學心理。 </p><p>　　4.4正面引導學生理解“知識價值”，堅決批駁“讀書無用”觀點 </p><p>　　單親家庭高中生更加容易受社會上“讀書無用”

23、的影響，認為再擁有更多的知識也是難混出個樣子來，甚至比文盲過的生活更慘。所以，為師者要理直氣壯地批駁這種錯誤觀念，正面引導學生真正認識知識的價值，讓學生充分認識到沒有文化知識，人就沒有前途可言，社會就沒有進步可言，物質文明也得不到發(fā)展。掌握了一定知識文化，對自己、對社會、對國家都是有用的。在教育過程中，多用實例來說服學生，多用故事來引導學生思考，讓厭學學生從青少年時期就正確樹立真正的“知識價值”觀，以養(yǎng)成好學、勤學、苦學、樂學的習慣。

24、</p><p>　　5.多與家長溝通交流，共同教育厭學孩子 </p><p>　　學校和教師要多點創(chuàng)造機會，讓家長參與到共同教育孩子的活動中來。學校多召開家長會，感恩教育大會，主題班會，高考心理培訓會，親情溝通會等。多些邀請家長來校，盡力與他們溝通很交流，使家長的思想認識和教育行為和學校保持一致。這樣，更利于教育和引導厭學孩子，家長從中也會得到一些教育方法和技巧，利于自己孩子對學習和生活

25、感興趣，利于培養(yǎng)孩子樂觀開朗的個性，從而改變厭學心理。 </p><p>　　總而言之，單親家庭高中學生的厭學心理是學校教育和管理工作的一部分，本著對國家教育負責的態(tài)度，為體現(xiàn)教育之公平性，我們要盡量正面對待這種現(xiàn)象，并千方百計去研究和探求應對方法，多做一些利于厭學學生的向良好方向發(fā)展的事，多關心他們的身心健康和學習進步，給他們多點陽光和溫暖，使他們得到更多的呵護，快樂地成長，真正成為祖國的建設人才。 </

26、p><p><b>　　參考文獻 </b></p><p>　　[1] 鄭雪.人格心理學.廣州：暨南大學出版社，2001.3. </p><p>　　[2] （美）貝克（Beck，j.s），翟書濤等譯.認知療法：基礎與應用.北京：中國輕工業(yè)出版社，2001.1. </p><p>　　[3] 馬志國.做學生的心靈導師.北京：