歷史課教學貼近生活的嘗試

1、<p>　　歷史課教學貼近生活的嘗試</p><p>　　中圖分類號：G633.51　G633.3　文獻標識碼：A　文章編號：1673-0992(2009)10-179-01 </p><p>　　歷史學科是一門有血有肉，有聲有色，豐富多彩，充滿智慧與情感的學科。但反思目前的歷史教育，盡管新的教育理念層出不窮，新的現(xiàn)代化的教育手段日新月異，我們的歷史課堂總體仍脫離不了枯燥乏味的感

2、覺，學生總體還是喜歡歷史，但不喜歡歷史課，更不喜歡歷史考試。這中間雖然有諸多原因，比如教材的宏大敘事，缺乏血肉；學校的重理輕文；社會的急功近利而漠視歷史教育的功能等等。但筆者認為歷史課堂中，遠離學生的個人生活，缺乏對現(xiàn)實社會的關注是一個關鍵的因素。本文就此問題，愿與同仁一起探討“在歷史課中，如何更貼近學生的生活，并密切關注現(xiàn)實。” </p><p>　　首先，歷史課堂要注意與學生身邊的人和事物相結合。心理學告訴我

3、們，興趣是最好的老師。在實際的歷史教學中，假如我們多了解學生的生活世界和生活感受，并經常與歷史知識相結合，才會讓學生產生強烈的共鳴，并由這種歷史認同感引發(fā)他們產生濃厚的興趣，最后讓每個學生都帶著自己的經驗背景，帶著自己獨特的感受，饒有興味地走進歷史課。 </p><p>　　比如講到現(xiàn)代史時，由于距今年代不遠，曾經見證過歷史的老人大有人在，就可以盡量多地讓學生去調查真人實事。講“文化大革命”這段歷史時，筆者在課前

4、布置學生向家人、鄰里了解有關文革的情況，搜集有關“文革”的圖片、實物。課堂上則設計一系列問題：如“文革”發(fā)生的原因；如何看待“紅衛(wèi)兵運動”；文化大革命能否稱得上是一場真正的群眾運動，我們應該從中吸取哪些教訓等。學生圍繞著這些問題，互相交換材料，談看法，談認識。當這些學生講述著自己父母輩或者祖輩至親至愛的人的那段往事時，他們真正地用心感受著歷史，用情體味著那個狂熱而扭曲了的年代。那些從實際生活中獲來的歷史信息就這樣強烈地震撼感染著他們，而

5、這種效果憑教師抽象空洞地說教是不可能達到的。 </p><p>　　其次，要多利用學生能充分感受的鄉(xiāng)土史料。杜甫詩曰：“月是故鄉(xiāng)明?！泵總€人對家鄉(xiāng)都懷有最美好的感情。而鄉(xiāng)土歷史從學生身邊的事講起，使學生感到親切可信，易引起學生注意，能激起學生學習歷史的熱情和興趣。在講授我國古代史的不同時期，適當插入我縣和我市著名的歷史人物，如古代偉大思想家老子和他的《道德經》；秦末農民起義領袖陳勝和吳廣；東晉時指揮淝水大戰(zhàn)的謝安

6、、謝玄；清末的袁世凱等，并組織學生到太昊陵參觀訪問，深刻感受當時的那段歷史。 </p><p>　　再次，歷史課堂要與時事熱點緊密結合。心理學研究證明，中學生求知欲強，思辨能力已初步發(fā)展。他們關注時事政治和國際關系，更熱衷于從歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，探索問題，解決問題，獲得新知。而從歷史教育的角度，理解古代社會的鑰匙就是現(xiàn)代社會。給學生適當補充一些現(xiàn)實生活中的問題，既使之興趣盎然地學習歷史，又能讓他們在潛移默化中，得到

7、知識面的拓寬和思維境界的升華。因此融會時事教授歷史，符合中學生的認知規(guī)律，也能充分展現(xiàn)歷史學科真正的活力。另外，從思想教育功能的實現(xiàn)上看，歷史教學只有結合時事，從歷史經驗教訓中截取一部分給現(xiàn)實以參照和借鑒，才能充分發(fā)揮其史鑒功能，對學生進行國情教育、愛國教育，幫助他們樹立正確的世界觀和人生觀，才能有效地解答現(xiàn)實問題，展望未來，使歷史之樹常青不衰。比如我們在講“南京大屠殺”時，在充分揭露、陳詞痛斥日本侵略者殘害中國人血腥暴行之余，既要分析

8、這一事件發(fā)生的內外原因、嚴重惡果，還要聯(lián)系現(xiàn)實指出近幾年日本國內軍國主義幽靈仍在徘徊。否認南京大屠殺，不斷篡改教科書，歪曲侵華史實；日本政要則連續(xù)參拜靖國神社等。中日之間盡管有近代的民族仇恨，但畢竟有一千多年的友誼，展望未來，為兩國共同利益之計</p><p>　　最后，在課堂上，要將歷史現(xiàn)象與當今社會現(xiàn)象進行類比，用歷史認識指導對今天社會現(xiàn)象的分析。偉大的教育家陶行知曾說：“現(xiàn)代教育必須使學生取得現(xiàn)代意識，學會

9、現(xiàn)代技巧，感受現(xiàn)代的問題，并以現(xiàn)代的方法發(fā)揮我們的力量?！绷簡⒊谡摷皻v史研究的目的時也說：“歷史的目的是在將過去的真實事實予以新意義或新價值，以供現(xiàn)代人活動之資源?！睔v史是已消失殆盡的現(xiàn)實，很難在活生生的現(xiàn)實生活中找到與其完全相同的原型，但是將歷史現(xiàn)象與當今社會現(xiàn)象進行恰當?shù)乇容^，總會給我們以有益的啟示，使我們今天避免犯同樣的錯誤，或者其成功的經驗有助于我們現(xiàn)在的發(fā)展和創(chuàng)造。在這里，聯(lián)系社會現(xiàn)象，不僅僅在于調動學生的積極性，激發(fā)他們學