數(shù)學(xué)專業(yè)相關(guān)畢業(yè)論文----讓數(shù)學(xué)貼近生活

1、<p><b>　　讓數(shù)學(xué)貼近生活</b></p><p>　　中文摘要：數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活，高于生活。數(shù)學(xué)教學(xué)活動要以學(xué)生的發(fā)展為本，要把學(xué)生的個人知識、直接經(jīng)驗和現(xiàn)實世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源。從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生調(diào)用、攝取已有的生活原型，激活、提升自己的生活經(jīng)驗，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性、主動性。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)必須以現(xiàn)實生活為依托，讓富有生活氣息的知識走進數(shù)學(xué)課堂，

2、把所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中去，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。教師應(yīng)從學(xué)生的生活實際出發(fā)，在數(shù)學(xué)與生活之間架起橋梁。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：貼近；生活；步入；課堂</p><p>　　Abstract：Mathematics from the life, service life, higher than life. Mathematics teaching should be or

3、iented to the development of students, should the student's personal knowledge, direct experience and the real world as an important resource for mathematics teaching. From the student's life experiences, student

4、s call, the intake of the lives of existing prototype, activation, enhance their life experiences, stimulate their learning motivation, and initiative. Therefore, mathematics teaching mus</p><p>　　Key Words：

5、Close; life; into; class</p><p>　　《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題”。這說明數(shù)學(xué)教學(xué)過程就是學(xué)生體驗數(shù)學(xué)生活的過程。要讓學(xué)生聯(lián)系生活體驗數(shù)學(xué)的來源、數(shù)學(xué)的探索與實踐、

6、數(shù)學(xué)的應(yīng)用等各個環(huán)節(jié)。使學(xué)生通過行為、認知和情感的參與，獲得對數(shù)學(xué)事實與經(jīng)驗的理性認知和情感態(tài)度。通過把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法應(yīng)用于生活實際，加深對數(shù)學(xué)知識的理解，又切實體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗到數(shù)學(xué)的價值。從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。在新課程的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我努力從兩方面進行嘗試，引導(dǎo)學(xué)生更好的體驗數(shù)學(xué)生活。 1.源于生活，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)情境 蘇霍姆林斯基指出，教師在教學(xué)中如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒

7、高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動情感的腦力勞動，就會帶來疲倦。因此，我們的教學(xué)應(yīng)營造一種輕松愉快的情境，使學(xué)生樂此不疲地致力于學(xué)習(xí)內(nèi)容。 數(shù)學(xué)離不開生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，以教材為藍本，注重密切數(shù)學(xué)</p><p>　　走進生活，用數(shù)學(xué)眼光去觀察和認識周圍的事物： 世界之大，無處不有數(shù)學(xué)的重要貢獻。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識以及運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，既是數(shù)學(xué)教學(xué)目標之一，又是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的

8、需要。在教學(xué)中，要使學(xué)生接觸實際，了解生活，明白生活中充滿了數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在你自己的身邊。 例如在“比例的意義和基本性質(zhì)”的導(dǎo)入中，我設(shè)計了這樣一段：你們知道在我們?nèi)梭w上的許多有趣的比例嗎？將拳頭翻滾一周，它的長度與腳底長度的比大約是1：1，腳底長與身高長的比大約是1：7……知道這些有趣的比有很多用處，到商店買襪子，只要將襪子在你的拳頭上繞一周，就會知道這雙襪子是否合適你穿；如果你是一個偵探，只要發(fā)現(xiàn)罪犯的腳印，就可以估計出罪犯的身高…

9、…這些都是用身體的比組成了一個個有趣的比例，今天我們就來研究“比例的意義和基本性質(zhì)”； 此外教師還可結(jié)合學(xué)生年齡特點，設(shè)計一些“調(diào)查” 、“體驗” 、“操作”等實踐性強的作業(yè)，讓學(xué)生在活動中鞏固所學(xué)知識，提高各方面的能力：如教學(xué)“單價、數(shù)量、總價”三者關(guān)系應(yīng)用題前可布置學(xué)生做一回小小調(diào)查員，完成下列表格： 品 名 黃瓜 白菜 蘿卜 豬肉 這樣做，使學(xué)生對所學(xué)知識有了感性認</p><p><b>