小學(xué)語文教學(xué)中如何實(shí)施因材施教

1、<p>　　小學(xué)語文教學(xué)中如何實(shí)施因材施教</p><p>　　摘要：隨著教育改革的逐步深化和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，面向全體學(xué)生、促使學(xué)生全面發(fā)展、促使學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展等全新的教育思想，日益深人人心，并體現(xiàn)在我們的教學(xué)行為、教學(xué)過程中。在這樣的背景之下，為了更有效地提高受教育者的素質(zhì)，培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，因材施教這一教學(xué)原則，重新受到人們的關(guān)注。在小學(xué)語文教學(xué)中如何實(shí)施因材施教？以下是我個(gè)人的

2、一些膚淺看法： </p><p>　　關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 因材施教 </p><p>　　一、因材施教的意義 </p><p>　　1、多層次的學(xué)生群體要求因材施教。 </p><p>　　遺傳學(xué)，心理學(xué)和社會(huì)學(xué)等的研究結(jié)果都指出，人的資質(zhì)千差萬別，這是因?yàn)檫z傳基因的不同以及生活環(huán)境和所受教育的不同造成的。人先天的資質(zhì)（天賦）的形成與其遺傳基因

3、有密切的關(guān)系，人的有些方面才是與生俱有，這種天賦就決定他能在某些方面有所成就。如有人天生對色彩敏感，有人天生節(jié)奏感強(qiáng)，有人天生有一副好嗓子，有人天生長于計(jì)算，有人天生有適于運(yùn)動(dòng)的身體結(jié)構(gòu)等，此外，不同的家庭環(huán)境，社會(huì)環(huán)境以及學(xué)校教育，使人形成不同的性格特征，心理狀態(tài)，行為習(xí)慣，情感表達(dá)，審美觀和生活觀念等等，這就是后天形成的材，可見人的先天的天賦和后天的材，這兩項(xiàng)本身就千差萬別，因而由其構(gòu)成的人的資質(zhì)也就千差萬別，所以對如這樣一個(gè)復(fù)雜的

4、學(xué)生群體，我們的教學(xué)顯然不能整體劃一，簡單機(jī)械，必須根據(jù)學(xué)生的不同情況采取不同的教法。 </p><p>　　2、社會(huì)發(fā)展的多元化對人才的需求要求因材施教。 </p><p>　　隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，社會(huì)分工越來越細(xì)，這種日趨勢繁雜的分工，必然需要有不同特長的人來完成。要培養(yǎng)出這些不同特長的人，我們必須“因材施教”。社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的多元化，對教育必然帶來深刻的變革，只有服從社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需

5、求，教育的產(chǎn)業(yè)才能快速發(fā)展，只有這樣教育才能為社會(huì)盡快和盡可能多的培養(yǎng)人才。要做到這一點(diǎn)，就必須根據(jù)受教育者的資質(zhì)，因材施教。 </p><p>　　3、“因材施教”是以人為本教育思想具體落實(shí)的重要措施。 </p><p>　　以人為本的教育思想的教育目的在于促進(jìn)人的發(fā)展，就是要堅(jiān)持“以育人為本”，在學(xué)校的教育過程中，“以人為本”就是要“以學(xué)生為本”，最根本的就是讓每一個(gè)學(xué)生成才。在這個(gè)過

6、程中，應(yīng)該尊重人的個(gè)性、理想和愿望，充分挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛能，盡量滿足人的教育需求，只有這樣才能充分發(fā)展揮教育“關(guān)照和促進(jìn)生命發(fā)展，提升生命質(zhì)量”的功能。 </p><p>　　4、因材施教是落實(shí)素質(zhì)教育的重要措施。 </p><p>　　當(dāng)前教育界的一個(gè)熱點(diǎn)問題就是素質(zhì)教育。其核心是提高民族素質(zhì)，也就是要極大地、最有效地使人的素質(zhì)得以全面提高和發(fā)展，使人在人格、道德、智力、身體等諸方面健

7、康發(fā)展，成為符合現(xiàn)代化社會(huì)需要的，適應(yīng)現(xiàn)代生活和工作的高素質(zhì)的人?？墒侨说乃刭|(zhì)不是可以“硬”造出來的，而是在先天具有的資質(zhì)和后天自然、半自然中形成的材的基礎(chǔ)上，由教育者去開發(fā)、引導(dǎo)、培養(yǎng)或孵化出來的。即教育是生長生成而不是制造或鑄造，就是說教育應(yīng)使受教育者能夠充分地自由地生長發(fā)展。由此可見素質(zhì)教育與教育的實(shí)質(zhì)完成吻合，與“因材施教”根據(jù)人的資質(zhì)進(jìn)行相應(yīng)的教育也是一致的。 </p><p>　　二、因材施教的策略

8、</p><p>　　“因材施教”既然有如此重要的意義，那么，在教學(xué)中我們應(yīng)該怎樣來實(shí)施因材施教呢？以下從備課、課堂教學(xué)、作業(yè)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行闡述。 </p><p><b>　　1、備課 </b></p><p>　　備課要鉆研教材，更要了解學(xué)生。要依據(jù)上、中、下各層次學(xué)生的知識能力、個(gè)性特長確定知識傳授、能力培養(yǎng)和學(xué)法指導(dǎo)諸方面的教學(xué)目標(biāo)和重難

9、點(diǎn)，努力做到群體目標(biāo)和個(gè)體目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。在確定切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)的前提下，在了解并分析各種程度學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、突破重難點(diǎn)的知識和心理障礙的基礎(chǔ)上，對不同程度的學(xué)生，采用不同的教學(xué)方法并安排相應(yīng)的教學(xué)步驟：或讀或議，或講或練；或重點(diǎn)講解，或放手自學(xué)；或班級授課或分組教學(xué)亦或個(gè)別點(diǎn)撥……從整體的角度對每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)作精心設(shè)計(jì)和周密安排，這是因材施教的關(guān)鍵。 </p><p><b>　　2、課堂教學(xué)

10、</b></p><p>　　在課堂教學(xué)中，要給不同程度的學(xué)生安排不同的語文基本功訓(xùn)練內(nèi)容。對于程度差的，應(yīng)以一般性的屬記憶和理解水平的訓(xùn)練項(xiàng)目為主，而對于程度好的，除了一般性的項(xiàng)目之外，還可相機(jī)進(jìn)行一些屬于運(yùn)用水平的難度較大的項(xiàng)目的訓(xùn)練。 </p><p>　　課堂提問要有針對性，要有坡度，要通過課堂提問給不同程度的學(xué)生開辟通往教學(xué)目標(biāo)的渠道。 </p><

11、;p><b>　　3、作業(yè) </b></p><p>　　作業(yè)練習(xí)是鞏固知識、形成技能、遷移學(xué)法的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)充分體現(xiàn)因材施教的原則。作業(yè)內(nèi)容要與教學(xué)目標(biāo)相吻合，與教學(xué)內(nèi)容相一致，難易有別，呈階梯式，可分為必做題、選做題和深化題，符合各層次學(xué)生的知識基礎(chǔ)和接受能力。 </p><p>　　批改作業(yè)的要求應(yīng)因人而異。擴(kuò)詞，數(shù)量上應(yīng)有區(qū)別；抄詞，程度差的，只要求

12、寫正確，程度好的則要求分類抄寫；復(fù)述課文時(shí)，程度差的，只要內(nèi)容差不多就可以了；程度好的，則要求自己組織語言生動(dòng)復(fù)述。課外閱讀要每天有十五分鐘的時(shí)間，程度差的，多鼓勵(lì)；程度好的，則要求讀一些經(jīng)典。 </p><p><b>　　三、結(jié)語 </b></p><p>　　教書育人為百年大計(jì)，做為教師任重道遠(yuǎn)。在教學(xué)工作中，我們教師要秉承因材施教的理念，努力實(shí)踐因材施教的原則