淺析校企合作下的大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

1、<p>　　淺析校企合作下的大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)</p><p>　　摘要：激烈的國際競爭日益體現(xiàn)為具有創(chuàng)新能力的人才的競爭，而大學生的創(chuàng)新能力在很大程度上決定著國家未來的核心競爭力。同時，國民經(jīng)濟的快速發(fā)展要求大學生的培養(yǎng)要與企業(yè)的需求聯(lián)系起來。因此，探索出一條校企合作、互利共贏的大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的道路在高校教育中顯得越來越重要。論述了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的意義，重點介紹了在校企合作模式下大學生創(chuàng)新能力

2、培養(yǎng)工作中的實踐和思考。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；校企合作；探索） </p><p>　　中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）04-0031-02 </p><p>　　大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是高校實施創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要舉措，是社會需求反映在學校人才培養(yǎng)中的必然行動。努力培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，造就一代適應

3、未來挑戰(zhàn)的高素質(zhì)人才，已經(jīng)成為新世紀實現(xiàn)中華民族偉大復興的時代要求。[1]所以，面對21世紀知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，大學生教育必須轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，加強素質(zhì)教育，提高大學生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力。[2] </p><p>　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個比較廣泛的概念。大多數(shù)人認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是由新設(shè)想發(fā)展到實際和成功應用的階段。筆者認為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就是要讓人們“followed”，而不是“following”，也就是說，要被別人跟著，

4、而不是緊跟著別人，要充分發(fā)揮主觀能動性，開拓自己的新思想，走在科學的前沿，挑戰(zhàn)技術(shù)的極限。所以，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力需要把培養(yǎng)模式從“被動型”轉(zhuǎn)為“主動型”。[3] </p><p>　　一、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義 </p><p>　　面對新時期對人才培養(yǎng)能力提出的要求和挑戰(zhàn)，在高等教育中必須加快從傳統(tǒng)的應試教育向創(chuàng)新能力教育轉(zhuǎn)變的步伐，因此加強當代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)已成為我國當代高等

5、教育的研究熱點和重要課題。 </p><p>　　1.有利于大學生樹立正確的人生目標，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度 </p><p>　　大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功是以學生積極向上、樂觀進取的人生態(tài)度為前提的，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程教會了學生要勇于面對困難，在逆境中能夠保持一顆樂觀和頑強的心，這也將為大學生面對未來漫長的人生路途確立了正確的人生態(tài)度。 </p><p>　　2.有利于大學生

6、綜合素質(zhì)的提高和自我價值的實現(xiàn) </p><p>　　通過參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，大學生可以充分發(fā)揮自己的主觀能動性，根據(jù)興趣愛好和特長選擇適合自己的方向，并且通過自我學習、獨立思考、自我調(diào)節(jié)達到自我控制的目的，同時還使學生懂得如何管理團隊和財務，加強了學生相互溝通和協(xié)作的能力，全面提高了學生的綜合素質(zhì)。 </p><p>　　大學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的原動力主要還是在于謀求自我價值的實現(xiàn)。通過創(chuàng)新創(chuàng)

7、業(yè)活動，大學生可以找到自己感興趣的方向和職業(yè)規(guī)劃，可以做自己最愿意做、自己認為最值得做的事情，這也是實現(xiàn)自我價值最佳的途徑。 </p><p>　　3.有利于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和充實大學生的學習生活 </p><p>　　美國前總統(tǒng)里根曾說：一個國家最珍貴的精神遺產(chǎn)就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，這是國家強大與繁榮的根源。美國作為世界最發(fā)達的國家，其大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比率一直在20%以上。中國的發(fā)展和未

8、來都在于人才，而中華民族的精神永恒則在于大學生旺盛的創(chuàng)造力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)追求。大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動有利于培養(yǎng)勇于開拓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神，把自身發(fā)展壓力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動力，培養(yǎng)出越來越多的各行各業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者。[4] </p><p>　　相對于高中生活的忙碌，大學生活相對要輕松和自由很多，這一轉(zhuǎn)變也會讓很多大學生無所事事，感到空虛。尤其是大三、大四等高年級學生，學業(yè)任務即將完成的同時卻也面臨著就業(yè)或者深造等壓力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

9、將使大學生活有事可做，還可以讓他們更好地選擇自己的發(fā)展方向，從而使生活變得豐富多彩。 </p><p>　　二、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中的校企合作之路探索 </p><p>　　20世紀90年代起，我國的高校教育由精英教育轉(zhuǎn)向通才教育，為我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大批高端人才，為中華民族的偉大復興作出了巨大的貢獻。與此同時，我國的高校教育也顯示出了一些弊端，表現(xiàn)為教學模式單一、教育經(jīng)費

10、不足、科研條件欠缺、學生創(chuàng)新能力不足。[5]高校通過與企業(yè)合作，共同建立實驗室、基地，爭取到企業(yè)在資金、設(shè)備方面的支持，實現(xiàn)由傳統(tǒng)的封閉式教學向產(chǎn)、學、研共同發(fā)展及學校與企業(yè)互利共贏轉(zhuǎn)變。[6]我院也積極和光電行業(yè)企業(yè)開展密切合作，通過企業(yè)資金的注入為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供保障。 </p><p>　　1.成立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地”，為學生提供實踐場地和制度保障 </p><p>　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教

11、育是電子科技大學光電信息學院人才培養(yǎng)特色的重要組成部分。針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一重要任務，學院創(chuàng)辦了光電信息學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地?；匾耘囵B(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識為目標，為學生提供學習和實踐的平臺，旨在探索新型學習模式，營造良好的學風，充分發(fā)揮學生自身的特點和個性，努力創(chuàng)造良好的實踐環(huán)境和科研氛圍，成為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的基礎(chǔ)平臺。 </p><p>　　基地由學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導委員會、應用電子科技協(xié)會、創(chuàng)新

12、創(chuàng)業(yè)中心組成。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導委員會領(lǐng)導、統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)學院的學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，具體負責學生創(chuàng)新基地的整體規(guī)劃、年度安排、立項與結(jié)題審批、監(jiān)督管理等重大事項的決策。應用電子科技協(xié)會主要負責大一、大二年級學生的基礎(chǔ)培訓工作以及光電設(shè)計大賽等各種比賽的相關(guān)工作。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心下設(shè)有培訓部、科創(chuàng)部、宣傳部、綜合部四大部門，具體統(tǒng)籌創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導、培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、孵化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果。 </p><p>　　學院除創(chuàng)

13、建了基地的各個主體部門外，還制定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地具體的管理實施辦法，例如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊入駐條件、入駐程序、基地日常管理、相關(guān)政策及獎勵等都有詳細的規(guī)定。每年進行兩次團隊的考核，對學生的科研成果進行考核匯總，對優(yōu)秀團隊進行表彰。 </p><p>　　2.打造精品科研項目和競賽平臺，全面促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作 </p><p>　?。?）“富通”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目?！案煌▌?chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金”由富通集團設(shè)立。

14、富通集團創(chuàng)立于1987年，目前是國家重點高新技術(shù)企業(yè)、全國電子信息百強企業(yè)、全國民營百強企業(yè)以及國家創(chuàng)新型試點企業(yè)，也是中國知名的現(xiàn)代化民營企業(yè)集團之一。富通集團三年提供60萬元資金用于支持我院學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。 　　“富通創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金”用于扶持學生在光電領(lǐng)域開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)科技活動，如設(shè)立光電領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、組織相關(guān)科技競賽、舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓和講座等。 </p><p>　　“富通”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的管理

15、機構(gòu)由院務會、專家委員會、學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心組成。院務會負責制定“富通創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金”管理辦法、管理規(guī)定和經(jīng)費決策等；專家委員會由10～15名有關(guān)專家組成，負責學生的專業(yè)學習和實踐指導工作；學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心負責執(zhí)行院務會的決定，與專家委員會聯(lián)絡，相關(guān)活動及經(jīng)費管理，日常管理事務處理?！案煌ā眲?chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目按針對對象的學生群體分為“富通”翱翔計劃、“富通”成長計劃。 </p><p>　?。?）“富通”翱翔計劃?！案煌ā?/p>

16、翱翔計劃每年資助8～10支學生團隊。重點在于培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精英，打造高顯示度創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果。成功申請“富通”翱翔計劃團隊可以入駐“光電信息學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地”。 </p><p>　　“富通”翱翔計劃的對象是優(yōu)秀高年級本科學生和研究生。該計劃旨在鼓勵和培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，推動學校與社會的交流與合作，激勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精英和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果脫穎而出?！案煌ā卑肯栌媱澯蓪W生自主申報，經(jīng)過專家委員會評審

17、立項。在培育過程中，開展初期、中期檢查和最終答辯。該項目資助周期一般不超過2年。 </p><p>　　（3）“富通”成長計劃。“富通”成長計劃由學院學生科組織實施，應用電子科技協(xié)會提供技術(shù)支持，每年資助約100支隊伍，是面向低年級開展的群眾性、科普性科創(chuàng)活動。 </p><p>　　“富通”成長計劃的對象是大一、大二學生，學生自由組隊參與，每隊3～4人。該計劃旨在幫助同學們學習電路制作的

18、一些基本方法，熟悉電子設(shè)計的工具，掌握電路調(diào)試和測試，從而增強學校科創(chuàng)氛圍，激發(fā)低年級學生參與科創(chuàng)的積極性，提高低年級學生動手能力、創(chuàng)新能力和協(xié)作能力。“富通”成長計劃主要由電子設(shè)計講座、電子設(shè)計實訓、電子設(shè)計比賽等幾個環(huán)節(jié)組成。 </p><p>　　（4）“新飛通”光電設(shè)計大賽。全國大學生光電設(shè)計競賽是由中國光學學會主辦、部分著名高校共同承辦的一項大學生專業(yè)學科知識創(chuàng)新與設(shè)計競賽。由電子科技大學教務處主辦、光

19、電學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心和教務科承辦的科技競賽活動――“新飛通”光電設(shè)計大賽旨在為全國賽選拔優(yōu)秀隊員，通過競賽進一步加強大學生的科學創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作精神，提高大學生創(chuàng)新設(shè)計能力和工程實踐能力。 </p><p>　　“新飛通”光電設(shè)計大賽的題目具有實際意義和應用背景，兼顧了目前光電類本科專業(yè)教學內(nèi)容和新技術(shù)應用的趨勢，同時與產(chǎn)業(yè)界實際需求較好地掛鉤。競賽具有理論設(shè)計和實踐制作兩個階段的明確要求，能很好地鍛煉學生運用基

20、礎(chǔ)知識、實際設(shè)計和獨立工作的能力。在2011年度“新飛通”光電設(shè)計大賽中，學校共征得17個賽題，最終評選出“自動調(diào)向太陽能接收充電檢測器”、“簡易無線掃描筆”2個題目作為正式比賽題目。參賽的隊伍以我院學生為主體，共有來自全校的65個隊伍參賽。根據(jù)作品的各項性能指標進行評獎，評選出具有創(chuàng)新性、作品性能優(yōu)良、突出的作品。 </p><p><b>　　三、結(jié)束語 </b></p>

21、<p>　　這些校企合作的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和競賽為學生帶來了很多益處。第一，激發(fā)了學生學習自主性，有助于學生創(chuàng)新性、創(chuàng)造性思維的形成。參與這些項目或競賽時，學生帶著實際的問題去學習和思考，避免了因傳統(tǒng)的教學模式中老師的全程包辦而學生思考的空間很少的問題。學生由被動式學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮綄W習，查閱相關(guān)科技文獻可以讓學生了解該領(lǐng)域的發(fā)展最前沿，從而拓寬視野，增加了對學科研究的興趣，鍛煉了他們獨立學習和思考的能力，有助于創(chuàng)新性和創(chuàng)造性思維的

22、形成。第二，尊重學生的個性發(fā)展，全面提高學生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的培養(yǎng)計劃一般是以課堂教學為主，而且是對專業(yè)學生制定的基本規(guī)格和要求的總體方案，不可能顧及到學生的個體差異，通過參與科創(chuàng)活動和項目競賽可以使學有余力的同學開發(fā)自身潛力，增加獲取信息能力和團隊協(xié)作能力，從而為學生的個性化發(fā)展提供了廣闊空間，為學生綜合素質(zhì)的提高提供了良好的平臺。 </p><p><b>　　參考文獻： </b><

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