“四季韻律操”的設(shè)計與實施

1、<p>　　“四季韻律操”的設(shè)計與實施</p><p>　　一、“四季韻律操”的內(nèi)涵和意義 </p><p>　　“四季韻律操”是以四季文中描寫春、夏、秋、冬自然優(yōu)美景色的詩歌為內(nèi)容，以平仄格式和押韻規(guī)則為節(jié)拍，以健身壯體為目的的韻律健身操。這種操在悠美的音樂聲中邊誦四季邊做操，身體各部位都在自由放松有節(jié)奏地運動。通過做“四季韻律操”，旨在加深學生對四季的詩意理解與記憶，促進學生

2、身體的健康協(xié)調(diào)發(fā)展。 </p><p>　　二、“四季韻律操”的價值體現(xiàn) </p><p>　　1.激發(fā)學生學習四季文的興趣。 </p><p>　　興趣是推動學生學習活動的內(nèi)在動機。在做“四季韻律操”的過程中，學生全身心投入，感到韻律操“有趣、有奇、有味”，體會到了四季文的藝術(shù)魅力，從中獲得了巨大滿足，感受到愉悅體驗，享受到學習四季文的樂趣，從而提高了學生學習四季

3、文的自覺性和主動性。 </p><p>　　2.培養(yǎng)學生的高雅情趣。 </p><p>　　四季文語言精練、含蓄、優(yōu)美，立意高遠，構(gòu)思新穎，處處包含著語言的藝術(shù)?！对伭贰ⅰ缎〕亍?、《山行》、《梅花》等詩，流露出詩人對大自然風光的贊美之情?！缎〕亍分?，詩人靜現(xiàn)了“泉眼”、“池水”，飽享“蜻蜓”、“小荷”相依偎的樂趣；《山行》描繪的“霜葉紅于二月花”的壯美秋景等，學生在反復(fù)誦讀的過程中，情感

4、與詩意交融，在細細品位中受到熏陶和感染，凈化了學生的心靈，提高了學生的品位，培養(yǎng)了學生的高雅情操。 </p><p>　　3.提高學生的理解水平。 </p><p>　　四季文的內(nèi)涵比較豐富，單就學生的認識水平，很難理解詞義和詩意，我們通過設(shè)計一些動作和造型，讓學生邊吟唱四季邊做動作，能給學生豁然開朗之感。如王安石的《梅花》，贊美了梅花凌霜傲雪、敢為天下先的氣度和冰清玉潔、清香四溢的品格。

5、作者通過歌詠梅花，別出新意，獨抒情懷，歌頌了人的一種精神。通過誦讀，學生了解了梅花的特點，更為它的奉獻精神和冰清玉潔的品德所感動，使學生提高了對詩意的理解。 </p><p>　　4.促進學生的身心發(fā)展。 </p><p>　　良好的情緒是促進學生健康成長的關(guān)鍵?！八募卷嵚刹佟卑才旁诿刻齑笳n間進行，師生們在優(yōu)美的音樂聲中吟唱四季，隨著明快的韻律完成每一個動作，沉醉在詩情畫意中，開啟幽閉的心

6、靈，釋放禁錮的情愫，喚醒了學生心中的期待和憧憬，以及對生活的熱愛，感受到了心智成長的快樂，從而促進學生身心健康成長、和諧發(fā)展。 </p><p>　　三、“四季韻律操”的特點 </p><p><b>　　1.學科性。 </b></p><p>　　四季內(nèi)容的確定是以語文教材為依據(jù)，整套動作編排展示了舞蹈和體育的基本動作，體現(xiàn)了語文學科、音樂學

7、科、體育學科的有機整合。 </p><p><b>　　2.層次性。 </b></p><p>　　整套動作按春、夏、秋、冬四個季節(jié)依次編排動作和設(shè)計造型，動作既簡單又優(yōu)美大方，使學生易學、易做、易記、宜健身。 </p><p><b>　　3.活潑性。 </b></p><p>　　在編排動作過程

8、中，根據(jù)小學生的年齡特點，我們十分注意動作的活潑性、靈活性和實用性，充分展示了少年兒童活潑向上的精神風貌，讓學生身心的各個部位在運動中得到和諧發(fā)展。 </p><p><b>　　4.整體性。 </b></p><p>　　“四季韻律操”是一項整體活動，整體概念強，它要求每個學生按音樂的節(jié)拍、詩歌的韻律完成每個動作，達到整齊劃一，促進學生身心的共同發(fā)展。 </p

9、><p><b>　　四、內(nèi)容確定意圖 </b></p><p>　　在內(nèi)容選擇過程中，我們選擇了《詠柳》、《小池》、《山行》、《梅花》等四首詩歌。從詩意上看，它們分別描寫了春、夏、秋、冬不同季節(jié)的自然景色和不同季節(jié)的各種植物特點。 </p><p>　　《詠柳》是一首詠物詩，贊美春天。詩人以柳樹頌揚春天的活力，春為大地換上新裝，春給人們帶來了美，

10、春讓人們充滿了希望。 </p><p>　　詩中充滿喜悅之情，立意新穎?！缎〕亍肥且皇浊逍碌男∑吩?。它句句是詩，句句如畫，展示了明媚的初夏風光，自然樸實，又真切感人?！渡叫小肥敲枥L深秋季節(jié)的詩，它展現(xiàn)了山間、小路、白云和夕陽映照下楓樹林的美景。《梅花》詩，不僅讓人領(lǐng)略到其凌寒怒放的神韻，而且給人留下了色香俱佳、別具一格的鮮明印象，令人賞心悅目，獲得了藝術(shù)美的享受。學生在吟唱這四首詩歌時候，能夠領(lǐng)略詩歌的意境美，展

11、示少年兒童勃勃生機的精神風貌。從詩文的韻律上看，我們選擇了優(yōu)美的、瑯瑯上口的、富有韻律的、學生喜聞樂見的詩歌。 </p><p><b>　　五、音樂譜寫意圖 </b></p><p>　　在音樂譜寫過程中，我們根據(jù)少年兒童活潑好動的特點，自創(chuàng)了節(jié)奏明快、旋律優(yōu)美的樂譜。 </p><p><b>　　六、動作編排意圖 </b&

12、gt;</p><p>　　在動作編排過程中，我們會根據(jù)詩句的意思編排動作。如“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”一句，我們分別設(shè)計了4個動作來體現(xiàn)春天勃勃生機、向上發(fā)展的自然風光美。我們還會根據(jù)詩意創(chuàng)作整體造型。如：吟唱《小池》伊始，我們設(shè)計了一個“蓮花”的造型，它象征著學生童年時代的純真與美好生活，表達了少年兒童熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)的情懷。 </p><p>　　總之，在“四季韻律操”的設(shè)