多媒體教學(xué)課件的文字設(shè)計(jì)研究

1、<p>　　多媒體教學(xué)課件的文字設(shè)計(jì)研究</p><p>　　[摘要\]文字設(shè)計(jì)是優(yōu)秀教學(xué)課件不可或缺的重要部分，其設(shè)計(jì)原理涉及教育學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)等多門學(xué)科，正確認(rèn)識(shí)文字在多媒體教學(xué)課件中的認(rèn)知、傳播作用，建立科學(xué)的設(shè)計(jì)觀，把握設(shè)計(jì)總則和具體設(shè)計(jì)方法，才能提高教師的教學(xué)課件制作水平，才能提高教育技術(shù)運(yùn)用能力。 </p><p>　　\[關(guān)鍵詞\]課件文字；教學(xué)意義

2、；設(shè)計(jì)總則；設(shè)計(jì)方法 </p><p>　　\[中圖分類號(hào)\]G434\[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼\]A\[文章編號(hào)\]2095-3712（2014）12-0052-04\[基金項(xiàng)目\]2013校級(jí)教改項(xiàng)目“數(shù)字化中國傳統(tǒng)文化資源在對(duì)越南留學(xué)生教學(xué)中的開發(fā)與應(yīng)用探究”。 </p><p>　　\[作者簡(jiǎn)介\]朱藝華，廣西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院講師。 </p><p>　　作為文化傳

3、承的重要載體，文字發(fā)揮著重要的教育作用，傳達(dá)著不同的信息和不同的思維。優(yōu)秀的多媒體教學(xué)課件，應(yīng)該包括科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)思想和令人賞心悅目的界面設(shè)計(jì)。多媒體美術(shù)設(shè)計(jì)近年來在國內(nèi)開始受到重視，研究的范圍主要集中在界面的版式、色彩的運(yùn)用上，文字設(shè)計(jì)并沒有受到足夠的重視。很多教師僅僅認(rèn)識(shí)到文字的語言性，而未意識(shí)到文字的心理性、傳播性。文字同樣需要設(shè)計(jì)，同一文字的不同設(shè)計(jì)傳達(dá)出來的教學(xué)思想有時(shí)會(huì)產(chǎn)生迥異的傳播效果，多媒體教學(xué)課件的文字（以下簡(jiǎn)稱課件文

4、字）設(shè)計(jì)必須遵循適合其存在和發(fā)展的科學(xué)規(guī)律和原理，其設(shè)計(jì)原理涉及教育學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)等多門學(xué)科。 </p><p>　　一、多媒體課件文字設(shè)計(jì)呈現(xiàn)的教學(xué)意義 </p><p>　?。ㄒ唬┱n件文字具有普遍認(rèn)知性，文字設(shè)計(jì)能準(zhǔn)確傳達(dá)教學(xué)的內(nèi)涵 </p><p>　　人們從外界接收的各種信息中，80%以上是通過視覺獲得的，為了吸引學(xué)生注意力，在教學(xué)中大量使用

5、圖形圖像替代枯燥的文字已經(jīng)成了一種非常流行的簡(jiǎn)單方法。作為傳播文化和傳遞信息的形式，文字不但比圖形圖像能夠傳達(dá)更準(zhǔn)確的信息，而且其文化內(nèi)涵與文化意義是無法被圖形圖像所替代的。在課件設(shè)計(jì)與制作中，教師不應(yīng)忽略文字的普遍認(rèn)知功能，更不應(yīng)忽略文字傳播的準(zhǔn)確性特征。由于生活經(jīng)驗(yàn)、受教育程度、審美形態(tài)的個(gè)體差異，不同的個(gè)體對(duì)同一圖形圖像的讀解是不同的，但如果是一段解釋則能最大程度減少受眾的誤讀。在傳遞信息的作用方面，圖形圖像容易成為視覺注意力的核

6、心，但是在傳達(dá)教學(xué)理念、學(xué)習(xí)要點(diǎn)的準(zhǔn)確性上，文字（包括圖表）仍為核心。因此，在多媒體課件中，文字依然是傳播教學(xué)內(nèi)涵的主要媒介，文字比圖形圖像具有更好的準(zhǔn)確性，忽略文字的重要認(rèn)知功能，一味濫用圖形圖像替換文字是不符合人類幾千年的認(rèn)知規(guī)律的。 </p><p>　?。ǘ┱n件文字設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)思想的提煉呈現(xiàn) </p><p>　　現(xiàn)代語言學(xué)的重要奠基者索緒爾認(rèn)為每一個(gè)語言符號(hào)包括了由能指與所指

7、兩個(gè)部分。能指是符號(hào)的物質(zhì)形式，由聲音、形象兩部分構(gòu)成，二者被放置到具體的語言環(huán)境中就會(huì)產(chǎn)生與之有一定關(guān)聯(lián)的概念，從而使使用者產(chǎn)生聯(lián)想，這種由聯(lián)想產(chǎn)生的概念就是所指。課件中的文字、圖形的不同設(shè)計(jì)風(fēng)格會(huì)引起學(xué)生產(chǎn)生不同的心理聯(lián)想，對(duì)教學(xué)效果起著正面或者負(fù)面的雙刃劍作用。課件文字設(shè)計(jì)包含了兩個(gè)功能，一個(gè)是傳達(dá)思想、承載文化的基本功能，這個(gè)傳統(tǒng)功能是幾千年的中國文化自然賦予的；另一個(gè)是提升文化的情趣、意境、品位的功能，使人的情感產(chǎn)生互動(dòng)交流與

8、溝通，這個(gè)功能是現(xiàn)代設(shè)計(jì)所承載的。課件文字設(shè)計(jì)具有傳統(tǒng)與現(xiàn)代的辯證統(tǒng)一特性，它不僅傳播了基本的學(xué)習(xí)信息，還彰顯了教師的教學(xué)理念脈絡(luò)是否邏輯清晰，教學(xué)設(shè)計(jì)思想是否科學(xué)、合理、先進(jìn)，是否樂于被學(xué)生接受。課件文字設(shè)計(jì)體現(xiàn)的是文章、段落的主旨，體現(xiàn)的是明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，體現(xiàn)的是教學(xué)內(nèi)容的綱要，對(duì)提高教學(xué)效率而言，科學(xué)合理的課件文字設(shè)計(jì)具有重要的意義。 </p><p>　?。ㄈ┱n件文字設(shè)計(jì)的藝術(shù)性具有審美教育意義 <

9、;/p><p>　　文字是一個(gè)民族文化的載體，它凝聚著民族的智慧。文字設(shè)計(jì)包藏著豐富的藝術(shù)內(nèi)蘊(yùn)，有著無窮的藝術(shù)魅力。課件文字設(shè)計(jì)是一種視覺化、傳播化、媒介化的藝術(shù)形式。優(yōu)秀課件的視覺設(shè)計(jì)不但要包含和諧的版式風(fēng)格、生動(dòng)的圖形運(yùn)用，也包含了傳達(dá)教學(xué)理念的文字設(shè)計(jì)部分。經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的文字表達(dá)出有品位的情趣，豐富了多媒體課件的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)了教師的審美素質(zhì)。教師以示范作用影響著學(xué)生的審美感知力，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)審美能力具有強(qiáng)大的

10、教育意義和熏陶作用。在優(yōu)秀的課件輔助下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生不但完成了高效的學(xué)習(xí)，而且在美的學(xué)習(xí)情境中體會(huì)到的是濃濃的文化氣息，優(yōu)雅的大學(xué)氛圍。 </p><p>　　二、多媒體課件文字設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)誤區(qū) </p><p>　　由于對(duì)課件文字設(shè)計(jì)的重要性缺乏重視，課件文字設(shè)計(jì)缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)，許多教師在認(rèn)識(shí)上仍然存在一些誤區(qū)。誤區(qū)一：課件文字是將教材進(jìn)行電子移植。隨著教育技術(shù)的發(fā)展和信息技術(shù)的發(fā)展，

11、多媒體課件已經(jīng)成了教師進(jìn)行傳道、授業(yè)、解惑的必備工具，但是仍然有許多教師只是簡(jiǎn)單地將教材上的文字全部或部分復(fù)制、粘貼到PPT上，多媒體課件儼然成了一本電子書。教學(xué)文字沒有經(jīng)過綱要式的提煉設(shè)計(jì)，不講究文字排版，字號(hào)、字體的設(shè)計(jì)，沒有體現(xiàn)文字設(shè)計(jì)的認(rèn)知功能、教育功能，沒有呈現(xiàn)出清晰的教學(xué)邏輯思路，更談不上讓學(xué)生獲得審美體驗(yàn)了。誤區(qū)二：課件文字編排靠感覺就可以了。這一認(rèn)識(shí)誤區(qū)的教師，往往依靠感性知覺，將字號(hào)、字體隨意變變，就完成了課件的文字編

12、排，制作出來的課件往往沒有處理好圖片與文字的關(guān)系，沒有利用文字表達(dá)符合邏輯的層級(jí)關(guān)系。隨意的文字設(shè)計(jì)影響了傳達(dá)的語意，甚至引起學(xué)生的反感。設(shè)計(jì)，是把一種計(jì)劃、規(guī)劃、設(shè)想通過視覺形式傳達(dá)出來的活動(dòng)過程。人類通過勞動(dòng)改造世界，創(chuàng)造文明。課件文字的設(shè)計(jì)是依據(jù)相關(guān)學(xué)科的科學(xué)理論進(jìn)行的創(chuàng)造活動(dòng)，同樣的內(nèi)容，對(duì)文字進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)所傳達(dá)的心理感知是不一樣的，如“刑法學(xué)”這幾個(gè)文字選用黑體字可傳達(dá)</p><p>　　三、多媒體

13、課件文字的設(shè)計(jì)思想 </p><p>　?。ㄒ唬┪淖衷O(shè)計(jì)需要科學(xué)的設(shè)計(jì)觀進(jìn)行統(tǒng)籌 </p><p>　　多媒體教學(xué)課件的可視要素主要包括文字、圖形圖像、圖標(biāo)等，其設(shè)計(jì)原理包含教學(xué)設(shè)計(jì)、心理效應(yīng)、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成等諸多知識(shí)，涉及教育學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)等多門學(xué)科。對(duì)于學(xué)生來說，教學(xué)課件內(nèi)容的閱讀是一種被動(dòng)的閱讀方式，他們不能控制文本內(nèi)容的出現(xiàn)或消失，必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成對(duì)信息的

14、知覺、記憶及其初步的理解。在學(xué)習(xí)過程中，文字的顏色、字號(hào)、行距等各種元素的設(shè)計(jì)都會(huì)影響學(xué)生的閱讀速度和理解能力，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，影響傳播過程中信息的有效性接收。課件文字設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用縝密的教學(xué)設(shè)計(jì)思想進(jìn)行綱要設(shè)計(jì)，運(yùn)用心理學(xué)的研究成果和藝術(shù)設(shè)計(jì)原理對(duì)文字版式、藝術(shù)字體、色彩等視覺元素進(jìn)行設(shè)計(jì)，順利完成教師―課件―學(xué)生的傳播環(huán)節(jié)。不掌握文字設(shè)計(jì)的科學(xué)方法，就無法設(shè)計(jì)和制作出完美的多媒體教學(xué)課件。文字設(shè)計(jì)有其規(guī)律可循，建立科

15、學(xué)的設(shè)計(jì)觀，遵循友好性、和諧性、易用性三大原則，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)課件才能體現(xiàn)出清晰合理的教學(xué)設(shè)計(jì)思想，從而提高教學(xué)效果，提升教學(xué)的文化品位。 </p><p>　　（二）課件文字設(shè)計(jì)的原則 </p><p><b>　　1.友好性原則 </b></p><p>　　課件文字的友好性主要體現(xiàn)為層級(jí)界定清晰、觀感舒適、思路清晰。友好性原則要求文字設(shè)計(jì)

16、的形式和功能符合學(xué)生的生理和心理習(xí)慣，避免學(xué)生對(duì)課件產(chǎn)生看不清、看不懂的厭惡情緒。運(yùn)用以下基本原理體現(xiàn)友好性原則：文字排版分行分層顯示教學(xué)內(nèi)容，字號(hào)字體不同顯示層級(jí)關(guān)系，簡(jiǎn)潔明了；文字的明度對(duì)比鮮明，觀看清楚；文字字號(hào)有大小之分，體現(xiàn)主次；文字距離適當(dāng)調(diào)整，不緊不松，閱讀流暢；文字方向保持基本一致，按照現(xiàn)代人的閱讀習(xí)慣，從左往右是最快速的方向。這些都是學(xué)生順利接受信息的重要條件。 </p><p><b&g

17、t;　　2.和諧性原則 </b></p><p>　　多媒體設(shè)計(jì)意味著在同一界面各種設(shè)計(jì)元素的和諧組合以及在同一系統(tǒng)若干不同元素的有機(jī)整合，多媒體課件作品應(yīng)具有同一體驗(yàn)。界面設(shè)計(jì)中任何不協(xié)調(diào)會(huì)引起用戶的迷惑、歧義理解，會(huì)削弱教學(xué)的整體效果。課件文字的和諧性與一致性緊密結(jié)合，主要是通過以下幾方面體現(xiàn)的：第一，文字版式的一致性；第二，文字動(dòng)作、動(dòng)畫、音效的一致性；第三，同一層級(jí)的文字顏色、字體、題號(hào)等視覺

18、元素的一致性；第四，風(fēng)格的一致性。 </p><p><b>　　3.易用性原則 </b></p><p>　　深厚的民族文化創(chuàng)造了文字結(jié)構(gòu)的各種藝術(shù)形態(tài)即書法，現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)又結(jié)合書法藝術(shù)創(chuàng)造出上千種字體形成計(jì)算機(jī)文字字庫，字庫中豐富有趣的藝術(shù)字體常受青睞，但是同一課件在不同計(jì)算機(jī)使用時(shí)，常碰到字體變怪或無法顯示、段落跳行、文字溢出等現(xiàn)象。如果在制作PPT課件時(shí)，選

19、用常用字體，在制作Flash課件時(shí)，要將Photoshop里的文字作柵格化處理再導(dǎo)入動(dòng)畫軟件，重視易用性原則，運(yùn)用技術(shù)處理盡量避免課件演示時(shí)出現(xiàn)的怪現(xiàn)象。 </p><p>　　四、課件文字設(shè)計(jì)的具體方法 </p><p><b>　?。ㄒ唬┳痔?hào)設(shè)計(jì) </b></p><p>　　首先，字號(hào)設(shè)計(jì)要重視“座位區(qū)域”這一變量。相關(guān)的心理研究結(jié)果表明

20、：文字的字體大小對(duì)被試正確理解多媒體教學(xué)課件上呈現(xiàn)的文字存在重要影響。研究結(jié)果建議多媒體課件中字體大小設(shè)置為 24號(hào)字以上，另外字體大小距離被試的眼睛形成的視角大于0.26度時(shí), 才能使多媒體教室中不同座位區(qū)域的人都能閱讀呈現(xiàn)的文字內(nèi)容。其次，字號(hào)設(shè)計(jì)要對(duì)應(yīng)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。標(biāo)題使用40號(hào)以上的大號(hào)字容易引起第一注意力，因?yàn)闃?biāo)題字?jǐn)?shù)少不會(huì)引起突兀感；正文使用24―36號(hào)的中號(hào)字適合觀看；次要信息使用10號(hào)以下的小號(hào)字代表其存在即可。 &l

21、t;/p><p>　?。?）文字距離設(shè)計(jì) </p><p>　　文字距離包括字距、行距、行數(shù)、邊距、欄間距。字距過于緊湊容易引起閱讀疲勞，字距疏松影響閱讀的連貫性；行距必須大于字距，字距與行距的常規(guī)比例為10∶12，且每個(gè)界面控制在12 行左右, 每行不超過20個(gè)字，欄間距一般2個(gè)字符左右；同一版面上的頁邊距應(yīng)保持一定距離，文字緊挨界面邊緣會(huì)在視覺上產(chǎn)生膨脹感，造成心理上的緊張、擁堵感，造成學(xué)

22、習(xí)的消極情緒。 </p><p><b>　?。?）位置設(shè)計(jì) </b></p><p>　　多媒體課件已經(jīng)形成了一定的版式，人們也形成了一定的閱讀慣性。具有導(dǎo)航功能的文字應(yīng)放在符合閱讀習(xí)慣的位置，如版式的左邊或上邊往往是導(dǎo)航區(qū)或標(biāo)題區(qū)，導(dǎo)航文字或標(biāo)題文字可放在相應(yīng)的功能區(qū)域；具有圖標(biāo)功能和按鍵鏈接的文字往往放在右上、右下角，符合大多數(shù)人的右手習(xí)慣，減少鼠標(biāo)移動(dòng)距離；多

23、媒體界面的舞臺(tái)往往在中間偏右或偏右下的大塊區(qū)域，正文放在此間，符合學(xué)生的觀察習(xí)慣。 </p><p><b>　　（4）字體設(shè)計(jì) </b></p><p>　　中國書法藝術(shù)賦予多媒體字庫豐富的生命力，清秀雋永的宋體字，粗壯渾厚的黑體字，拙雅有趣的幼圓體，方剛別致的魏碑體，斯文端莊的正楷體，各種字體體現(xiàn)出不同的風(fēng)格，也提醒著我們將它們用到合適的地方：要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的輕松

24、，可以選擇彈簧體、霹靂體等藝術(shù)字進(jìn)行文字設(shè)計(jì)；要體現(xiàn)課件的權(quán)威感，應(yīng)選用魏碑、隸書、楷書等字體表現(xiàn)正統(tǒng)、嚴(yán)肅、責(zé)任的內(nèi)涵。字體設(shè)計(jì)一般不宜超過三種，以免造成視覺混亂、過于花哨。標(biāo)題、正文可用不同的字體加以區(qū)別，標(biāo)題用粗黑體、大號(hào)藝術(shù)體顯示其歸屬的學(xué)習(xí)模塊；宋體和仿宋的辨認(rèn)閾限最高，因此常用于文字較多的正文部分。文字設(shè)計(jì)是藝術(shù)美學(xué)和教學(xué)內(nèi)蘊(yùn)的相互統(tǒng)一，幼兒教學(xué)課件可以使用天真活潑的字體，如幼園體、彩云體等藝術(shù)字體；法學(xué)、歷史等教學(xué)課件可以

25、使用莊嚴(yán)穩(wěn)重的字體，如楷體、宋體、黑體；音樂、美術(shù)教學(xué)課件可根據(jù)藝術(shù)作品的風(fēng)格選擇不同的字體，如草書配狂想曲、行書襯托抒情曲、綜藝體用于招貼設(shè)計(jì)課件等等，從而使視覺思維的直觀認(rèn)識(shí)與視覺思維的推理認(rèn)識(shí)獲得高度統(tǒng)一，滿足人們知識(shí)的、 想象的、審美的多方面要求。 </p><p>　　（5）強(qiáng)調(diào)語義文字設(shè)計(jì) </p><p>　　要強(qiáng)調(diào)某個(gè)關(guān)鍵詞的語義或某段落的重要性，常用改變顏色、字號(hào)、字體，

26、字體加粗，增加下畫線，加邊框，添加動(dòng)畫，添加音效等方法引起學(xué)生的注意，但這幾種方法聯(lián)合使用時(shí)不宜超過3種，否則會(huì)造成注意力散亂、界面花哨的消極效果。 </p><p>　　（6）文字色彩設(shè)計(jì) </p><p>　　色彩具有知覺，因人的情感、經(jīng)驗(yàn)、環(huán)境的不同對(duì)色彩會(huì)表現(xiàn)出多樣的心理現(xiàn)象。心理學(xué)研究表明, 人對(duì)于色彩的態(tài)度最基本的包括了情緒反應(yīng)、生理與心理反應(yīng)、聯(lián)想反應(yīng)、性格反應(yīng)等幾方面。文字

27、與色彩運(yùn)用得當(dāng)，能讓學(xué)生心理舒適，提高學(xué)習(xí)效率，運(yùn)用不當(dāng)?shù)念伾珪?huì)引起學(xué)生無所適從，產(chǎn)生錯(cuò)覺，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。心理學(xué)家艾克數(shù)次對(duì)大學(xué)生的色彩偏愛測(cè)試結(jié)果顯示，藍(lán)色最受歡迎，黃色最不受寵。其他相關(guān)研究表明，學(xué)生最喜愛的文字與色彩的搭配關(guān)系按序如下：深藍(lán)底白色字，白底黑字，淡藍(lán)底黑色字，黑底白字，深綠底白色字，粉紅底黑色字，粉綠底黑色字，淡黃底黑色字，深紅底白色字。 </p><p>　　教學(xué)課件都離不開文字的展現(xiàn)，

28、文字有信息負(fù)載量大、信息傳達(dá)快捷準(zhǔn)確的優(yōu)勢(shì)，其設(shè)計(jì)成本低，效率高，很適合教學(xué)的反復(fù)使用和修改，但同時(shí)也有不夠生動(dòng)形象、不夠直觀的劣勢(shì)，因此我們更需要充分調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，對(duì)課件文字進(jìn)行合理運(yùn)用、優(yōu)化設(shè)計(jì)，使多媒體教學(xué)課件真正成為輔助教學(xué)的得力幫手。文字設(shè)計(jì)是優(yōu)秀教學(xué)課件不可或缺的重要部分，蘊(yùn)含了許多學(xué)科知識(shí)?！肮び破涫拢叵壤淦鳌?，要培養(yǎng)起重視文字設(shè)計(jì)的意識(shí)，在掌握相關(guān)理論的同時(shí)，對(duì)教育工作者進(jìn)行統(tǒng)一的培訓(xùn)是相當(dāng)必要的，建立系統(tǒng)

29、的理論進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)使其熟練掌握多媒體常用軟件技術(shù)，通過不斷的實(shí)踐，教育技術(shù)運(yùn)用能力才能得到發(fā)展，我國的教育信息化水平才能得以不斷提高。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　\[1\]張貝貝.女性時(shí)尚雜志如何運(yùn)用文字制造意義\[J\].魅力中國，2009（7）. </p><p>　　\[2\]周霞

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