高中英語(yǔ)必修第四單元第一課時(shí)talk about earthquake 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、<p>　　高中英語(yǔ)必修第四單元第一課時(shí)Talk about Earthquake 教學(xué)設(shè)計(jì)</p><p>　　摘要：“ Talk about Earthquake”為筆者根據(jù)新的高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)而進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)的一堂新課前的熱身課。該課創(chuàng)造性地使用教材，并通過(guò)學(xué)科與學(xué)科之間的互相滲透的理念對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性拓展與補(bǔ)充，采用新課標(biāo)“任務(wù)型”教學(xué)模式，進(jìn)行了一次探究。 </p><p

2、>　　關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ) 教學(xué)設(shè)計(jì) Earthquake </p><p><b>　　一、前言 </b></p><p>　　該課的中心話題是“Earthquake”，內(nèi)容主要涉及地震前的預(yù)兆，地震前的準(zhǔn)備以及地震時(shí)的求生。使學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)交流、培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)的能力的同時(shí)，能夠?qū)W以致用，把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，在將來(lái)有可能經(jīng)歷的地震中做好有效防護(hù)措施，減少損失。這充分

3、體現(xiàn)了本單元話題的現(xiàn)實(shí)意義。 </p><p><b>　　二、教學(xué)對(duì)象分析 </b></p><p>　　高一年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生具備一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，對(duì)于繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有著極大的興趣，有不斷提高英語(yǔ)語(yǔ)言能力的強(qiáng)烈愿望。同時(shí)，學(xué)生正處于渴望體驗(yàn)人生、求知欲強(qiáng)的階段。但是學(xué)生的語(yǔ)言能力、知識(shí)基礎(chǔ)參差不齊，部分學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)有畏難情緒。根據(jù)這些特點(diǎn)，教師可以采用與新課標(biāo)要求相

4、一致的新的教學(xué)方式，即活動(dòng)式的教學(xué)法，這樣就便于調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性，讓全員參與到活動(dòng)中，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的輕松教學(xué)模式中實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，并建立起學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。 </p><p><b>　　三、教學(xué)目標(biāo) </b></p><p>　　1.知識(shí)與技能目標(biāo) </p><p>　　要求學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)圖片的描述來(lái)掌握與課文相關(guān)的

5、詞匯；培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)討論問(wèn)題，達(dá)到用英語(yǔ)交流、培養(yǎng)實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)能力的目的； </p><p>　　2.過(guò)程與方法目標(biāo) </p><p>　?、爬媒虒W(xué)課件，清晰展示與earthquake相關(guān)的視頻、圖片、網(wǎng)頁(yè)等材料，讓學(xué)生對(duì)于話題相關(guān)內(nèi)容有全方位立體式的信息輸入。 </p><p>　?、平巧缪?。通過(guò)小組活動(dòng)為學(xué)生提供體驗(yàn)交流學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英

6、語(yǔ)的興趣和參與的欲望。以達(dá)到對(duì)所學(xué)詞匯的學(xué)以致用，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。 </p><p>　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) </p><p>　　正確認(rèn)識(shí)災(zāi)難，在遇到災(zāi)難和事故時(shí)應(yīng)沉著冷靜、勇敢地面對(duì)困難，并應(yīng)保持樂(lè)觀積極的態(tài)度，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)互助的精神。 </p><p>　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) </p><p>　　1.學(xué)習(xí)并熟悉與ear

7、thquake相關(guān)的詞匯； </p><p>　　2.能用所學(xué)的詞匯去描述地震的預(yù)兆和危害，人們?cè)谡鹬小⒄鸷蟮母惺?，以及?zāi)后重建。 </p><p><b>　　五、設(shè)計(jì)理念 </b></p><p>　　“ Talk about Earthquake”一課倡導(dǎo)英語(yǔ)新課標(biāo)理念下的合作學(xué)習(xí)。根據(jù)英語(yǔ)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)思想，英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)是要改

8、變傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、即忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和“任務(wù)型”的教學(xué)模式，由學(xué)生共同努力來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 </p><p><b>　　六.具體教學(xué)步驟 </b></p><p><b>　　⑴激活 </b></p>

9、<p>　　根據(jù)圖片談?wù)撚嘘P(guān)自然災(zāi)害和地震的信息，激活了學(xué)生已有都背景知識(shí)結(jié)構(gòu)，與新知識(shí)找到切入點(diǎn)從而產(chǎn)生碰撞，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。在描述過(guò)程中拓展了知識(shí)和詞匯量，還體現(xiàn)了教師的人文關(guān)懷。 </p><p><b>　　⑵情景再現(xiàn) </b></p><p>　　通過(guò)視頻短片，向?qū)W生展示唐山地震前的一些奇特現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生了解地震是可以預(yù)知的，只要方法得

10、當(dāng)就可以把損失降到最低。 </p><p><b>　?、菍W(xué)生討論 </b></p><p>　　讓學(xué)生閱讀一篇摘自網(wǎng)絡(luò)的四川地震幸存者的日記，了解地震親歷者對(duì)于地震毀壞的描述以及她在震后的心情感受。使學(xué)生在了解描寫地震毀壞的詞匯同時(shí)，體會(huì)震中和震后人們的心理變化。 </p><p><b>　?、葘W(xué)生活動(dòng) </b><

11、;/p><p>　　活動(dòng)主題：災(zāi)區(qū)采訪 </p><p>　　讓學(xué)生分組進(jìn)行情景模擬，然后進(jìn)行角色分工，每個(gè)學(xué)生都要自由選擇采訪中的一個(gè)角色，作為不同的角色設(shè)置談話內(nèi)容，作為不同的角色，你怎樣才能發(fā)揮你的特長(zhǎng)，為災(zāi)區(qū)人民作出一份貢獻(xiàn)呢？ </p><p><b>　?、煽偨Y(jié) </b></p><p>　　最后，對(duì)這一堂課進(jìn)行

12、總結(jié)。首先，復(fù)習(xí)一些必需掌握的詞匯和表達(dá)方式，然后，讓學(xué)生明白在自然災(zāi)害面前我們只有團(tuán)結(jié)一致、齊心協(xié)力才能共度難關(guān)。 </p><p>　　七、形成性教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) </p><p><b>　　1.評(píng)價(jià)原則 </b></p><p>　?。?）評(píng)價(jià)重視學(xué)生的全面發(fā)展，不僅要完成知識(shí)目標(biāo)和過(guò)程目標(biāo)，更要重視情感和價(jià)值觀的完成。 </p>

13、;<p>　　（2）面向每一個(gè)學(xué)生。每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)都要像掛在樹上的桃子一樣高低不一，讓每一個(gè)學(xué)生跳一跳就都有機(jī)會(huì)摘到桃子，給學(xué)生以成就感，增強(qiáng)自信心。 </p><p>　?。?）重視學(xué)生主體性的發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)。 </p><p><b>　　2.具體操作 </b></p><p>　?。?）導(dǎo)課。討論汶川地震的信息。利用

14、圖片和文字材料激活學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在檢驗(yàn)學(xué)生已掌握信息的同時(shí)找到其與新知識(shí)的切合點(diǎn)，根據(jù)建構(gòu)主義理論讓盡可能多的學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)所帶來(lái)的成功感。 </p><p>　?。?）新知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，面向全體學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，組織搶答，評(píng)價(jià)學(xué)生快速獲取、處理和使用信息的能力。 </p><p>　?。?）作業(yè)。Home work： Search the Internet to find

15、some differences between the earthquake that happened in Tangshan and San Francisco. </p><p><b>　　八、課后反思 </b></p><p>　　動(dòng)態(tài)真實(shí)原則強(qiáng)調(diào)教師要把英語(yǔ)教育因素的真實(shí)動(dòng)態(tài)內(nèi)涵，真實(shí)而又變化的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)困難，不斷地調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，轉(zhuǎn)換教學(xué)策略，研究教

16、學(xué)技巧，進(jìn)行動(dòng)態(tài)真實(shí)的英語(yǔ)教學(xué).因此在該原則的指導(dǎo)下，充分了解學(xué)生，設(shè)計(jì)形式多樣，符合學(xué)生真實(shí)興趣及課程特點(diǎn)的教學(xué)方式，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)他們的求知欲，啟動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)。 </p><p>　　本節(jié)課是高中英語(yǔ)模塊一的第四單元Earthquake中的熱身課，我將本節(jié)課設(shè)計(jì)為導(dǎo)入、互動(dòng)交流、協(xié)作探究和總結(jié)等步驟，無(wú)論從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法還是從教學(xué)手段上都實(shí)行了創(chuàng)新設(shè)計(jì)與構(gòu)思，以問(wèn)題為線索

17、，有效地采用了課程標(biāo)準(zhǔn)中所倡導(dǎo)的“任務(wù)型”教學(xué)途徑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的交際英語(yǔ)能力和自主學(xué)習(xí)能力。 </p><p>　　存在問(wèn)題：在教學(xué)過(guò)程中，教師可在各小組之間展開競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)自評(píng)與互評(píng)的方式，來(lái)激勵(lì)學(xué)生的參與意識(shí)，更能使學(xué)生體驗(yàn)自信與成功的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)激情和參與熱情。今后可加大力度進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作與探究精神。此外，還要學(xué)會(huì)把大部分的時(shí)間讓給學(xué)生，讓他們真正成為課堂學(xué)習(xí)

18、中的主人，真正實(shí)現(xiàn)新課改的理念精神。 </p><p>　　教學(xué)有法，教無(wú)定法。不足之處還需加以改進(jìn)，不斷完善。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合自身特點(diǎn)，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，同時(shí)，還要注重教學(xué)方法，要重視讓學(xué)生在創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得愉悅的心理體驗(yàn)，學(xué)生在體驗(yàn)中享受到了快樂(lè)，在快樂(lè)中發(fā)揮了創(chuàng)造性的思維能力，并最終能夠?qū)⑻岣咂渥陨淼木C合素質(zhì)能力。 </p>