高職設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描教學(xué)的創(chuàng)新

1、<p>　　高職設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描教學(xué)的創(chuàng)新</p><p>　　素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的素描教學(xué)作為美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生觀察能力、表現(xiàn)能力的提高，創(chuàng)造性思維的發(fā)展具有重要的基礎(chǔ)性作用。設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生能力為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)與表達(dá)方式的多樣性。 </p><p>　　設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的素描是美術(shù)與高職院校的基礎(chǔ)課程，各類(lèi)藝術(shù)課程都是以素描為基礎(chǔ)的

2、，該課程是解決學(xué)生基本造型能力、再現(xiàn)能力和表現(xiàn)能力的基本手段，通過(guò)素描課程的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力、扎實(shí)的表現(xiàn)力、豐富的想象力。設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描教學(xué)質(zhì)量的好壞，會(huì)直接影響到其它專(zhuān)業(yè)課程的發(fā)展，因此，針對(duì)高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，如何改進(jìn)素描教學(xué)，以適應(yīng)新時(shí)期設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)發(fā)展的各種變化，在教學(xué)與指導(dǎo)的過(guò)程中，如何改變教師傳統(tǒng)素描教學(xué)的思維模式，對(duì)其進(jìn)行適用于專(zhuān)業(yè)發(fā)展的教學(xué)方法和教學(xué)手段的研究有著十分重要的意義。改變傳統(tǒng)的素描教學(xué)模式，適應(yīng)學(xué)生的

3、專(zhuān)業(yè)發(fā)展，有利于學(xué)生在短期內(nèi)快速、有效的切入素描表現(xiàn)的本質(zhì)，直接將教學(xué)引入到對(duì)素描本質(zhì)的思考，從根本上解決學(xué)生素描創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)意識(shí)。我們要將高職學(xué)生培養(yǎng)成為具有專(zhuān)業(yè)特色的合格人才，強(qiáng)化創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐的改革與發(fā)展，構(gòu)建有高職設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描教學(xué)鮮明特色的教學(xué)體系。 </p><p>　　一結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生基本技能 </p><p>　　我國(guó)高職教育發(fā)展迅速，大部分學(xué)生在上學(xué)前

4、沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)素描，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較低，素描基礎(chǔ)很弱甚至可以說(shuō)是零基礎(chǔ)，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的接受存在一定的難度。作為美術(shù)的基礎(chǔ)課程，素描是高職設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程中不可缺少的組成部分，為了適應(yīng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，教師必須全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)現(xiàn)狀、設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描教學(xué)的目的，從而有效的改善高職素描的教學(xué)方式。高職院校美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生入學(xué)前均有一些素描的基礎(chǔ)，學(xué)生無(wú)論畫(huà)什么內(nèi)容都是以明暗造型的表現(xiàn)方法，技法單一、思維模式機(jī)械化，作品表現(xiàn)千篇一律、缺少邏輯思維，不會(huì)觀察形體之間

5、相互依存的關(guān)系，不會(huì)夸張和襯托景物的關(guān)系，缺乏主觀能動(dòng)的思維能力，不能以創(chuàng)造性的思維看待表現(xiàn)的事物，這種現(xiàn)狀在設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中具有普遍性，這對(duì)素描教學(xué)造成了不小的難度，由此我們首要的目的是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物象的認(rèn)識(shí)能力、觀察能力、表現(xiàn)能力和審美能力，即要達(dá)到基礎(chǔ)訓(xùn)練所必須具備的各項(xiàng)要求，掌握好基礎(chǔ)知識(shí)和技能，同時(shí)，又應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生以客觀物象為依據(jù)，表現(xiàn)物象的真實(shí)，以寫(xiě)實(shí)的手法表現(xiàn)對(duì)物象的真實(shí)感受。簡(jiǎn)而言之就是要讓學(xué)生很好的入門(mén)。 </p>

6、<p>　　二設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描的教學(xué)目的 </p><p>　　素描是一種思維模式、一種表現(xiàn)物象的手段，作為基礎(chǔ)課，其實(shí)質(zhì)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維方式和表現(xiàn)方式的針對(duì)性訓(xùn)練。它對(duì)學(xué)生造型能力和觀察能力的提高具有重要的基礎(chǔ)性作用。藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課素描教學(xué)，在相當(dāng)程度上還是依賴(lài)于傳統(tǒng)素描的教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)目標(biāo)沒(méi)有形成新的教育理念，沒(méi)有把現(xiàn)代設(shè)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)造性思維培養(yǎng)起來(lái)，使素描基礎(chǔ)教學(xué)脫離了為專(zhuān)業(yè)發(fā)展的軌道。

7、傳統(tǒng)的素描教學(xué)方式是以長(zhǎng)期作業(yè)為主，對(duì)造型能力的提高和基本功的訓(xùn)練有很大的幫助，如果過(guò)于依賴(lài)于傳統(tǒng)素描的教學(xué)模式，必然會(huì)制約設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，所以，這種方式已顯然不再適用了。高職設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是有美感、有創(chuàng)造性思維的與其工作崗位相適應(yīng)的專(zhuān)業(yè)技能人才，過(guò)于強(qiáng)化傳統(tǒng)的素描教學(xué)模式，在某些方面大大限制了學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)揮。設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描教學(xué)的目的是培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)學(xué)生的構(gòu)思、空間、創(chuàng)造和抽象思維能力，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形象的感受、表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生

8、發(fā)揮創(chuàng)意，充分展現(xiàn)學(xué)生靈敏的個(gè)性和自主意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在設(shè)計(jì)藝術(shù)方面的綜合素養(yǎng)，為專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)奠定良好的藝術(shù)造型基礎(chǔ)。因此，我們必須要思考如何調(diào)整素描教學(xué)的理念，在有限的時(shí)間里，既能鍛煉提高學(xué)生的造型能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造</p><p>　　三強(qiáng)化造型能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維 </p><p>　　針對(duì)學(xué)生素描底子薄、思維模式簡(jiǎn)單的特點(diǎn)，在素描學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一方面強(qiáng)化造型能力的訓(xùn)練，短時(shí)間內(nèi)提高

9、學(xué)生的造型基礎(chǔ)；一方面加強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)技法的多樣化練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的表現(xiàn)事物，以適應(yīng)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的需要。在訓(xùn)練時(shí)間的長(zhǎng)短上，可對(duì)那些造型能力要求過(guò)高的練習(xí)做出調(diào)整，減少訓(xùn)練時(shí)間周期較長(zhǎng)的作業(yè)，大量增加短期作業(yè)的配套練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)方式的多樣化，以最大限度的提高學(xué)生造型藝術(shù)的表現(xiàn)能力。 </p><p>　　1通過(guò)結(jié)構(gòu)分析，提高學(xué)生造型能力 </p><p>　　形體結(jié)構(gòu)是造型的基本要素，

10、解決造型的本質(zhì)和造型的形式規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的觀察力、分析力、概括力，就要從形體結(jié)構(gòu)著手。在對(duì)形體與比例整體了解的基礎(chǔ)上，以結(jié)構(gòu)的空間表現(xiàn)加以塑造，遵循物象的形體、結(jié)構(gòu)、空間、虛實(shí)等科學(xué)規(guī)律。訓(xùn)練是建立在對(duì)整體結(jié)構(gòu)的正確觀察和準(zhǔn)確把握的基礎(chǔ)之上的，在教學(xué)過(guò)程中可穿插物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)分析的訓(xùn)練，從結(jié)構(gòu)、透視、比例和空間的準(zhǔn)確表達(dá)開(kāi)始，從整體到局部再回到整體，多角度、全方位地對(duì)物體進(jìn)行觀察分析，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和表現(xiàn)能力。為了達(dá)到這一教

11、學(xué)目的，在教學(xué)中可以采用循序漸進(jìn)、由易到難的原則，首先，進(jìn)行理論授課時(shí)，使學(xué)生理解結(jié)構(gòu)、明暗、比例、透視、空間、質(zhì)感等因素的含義，結(jié)合實(shí)物介紹物象的結(jié)構(gòu)規(guī)律及結(jié)構(gòu)特征，注重物象構(gòu)成的點(diǎn)、線(xiàn)、面關(guān)系及空間形態(tài)，使學(xué)生能在三維空間的基礎(chǔ)上理解物象的構(gòu)成形式；其次，在實(shí)際的訓(xùn)練中，應(yīng)從幾何形、靜物等簡(jiǎn)單的構(gòu)成練習(xí)開(kāi)始，讓學(xué)生掌握初步的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)方式，再過(guò)度到復(fù)雜的自然形體，分析與理解復(fù)雜形體的構(gòu)成規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的空間構(gòu)成意識(shí)、表現(xiàn)方法和構(gòu)思創(chuàng)新

12、；最后，在課堂上進(jìn)行作業(yè)分析、互相點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的、自覺(jué)的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生</p><p>　　2結(jié)合速寫(xiě)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性表現(xiàn)力 </p><p>　　速寫(xiě)是強(qiáng)調(diào)線(xiàn)的構(gòu)成練習(xí)，是用線(xiàn)條來(lái)表現(xiàn)對(duì)象的藝術(shù)，其生動(dòng)鮮活的表現(xiàn)方式是其它畫(huà)種無(wú)法比擬的。單一的結(jié)構(gòu)練習(xí)很容易使學(xué)生形成機(jī)械的復(fù)制，表現(xiàn)手法得不到多樣化的提高，從而制約了學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。結(jié)合速寫(xiě)練習(xí)，可鍛煉學(xué)生豐

13、富的表現(xiàn)能力，因此，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生要加以引導(dǎo)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)用線(xiàn)去概括形體，要培養(yǎng)學(xué)生組織線(xiàn)條的方法和主觀地表現(xiàn)對(duì)象。速寫(xiě)工具簡(jiǎn)單、作畫(huà)方便，可隨時(shí)進(jìn)行，在具體的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以人物速寫(xiě)為主，分析與掌握人物的結(jié)構(gòu)、比例，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、敏銳的感受能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀表現(xiàn)能力；以器物默寫(xiě)為輔，分析物象的結(jié)構(gòu)、形體空間，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，為今后的設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中，應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，正確引導(dǎo)和培養(yǎng)在繪畫(huà)

14、中有個(gè)性表現(xiàn)方法的學(xué)生，鼓勵(lì)適合于他們自身的表現(xiàn)方法及發(fā)展的方向。 　　3通過(guò)素描的解構(gòu)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)意能力 </p><p>　　設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的素描教學(xué)，重點(diǎn)是開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和藝術(shù)設(shè)計(jì)能力，除了對(duì)造型能力、表現(xiàn)能力的培養(yǎng)外，還應(yīng)該強(qiáng)化創(chuàng)意能力。傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的素描教學(xué)往往忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，大多是對(duì)物象客觀性的再現(xiàn)。設(shè)計(jì)師需要充分發(fā)揮內(nèi)在的想象，以創(chuàng)造性的思維來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，所以，在教學(xué)中教師應(yīng)

15、激發(fā)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。具體教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入對(duì)象內(nèi)部，進(jìn)行剖析與拆卸描繪，要求學(xué)生進(jìn)行變換物象空間位置和意象構(gòu)圖，變換構(gòu)圖模式，確定一個(gè)物體，使其從具象到抽象進(jìn)行解構(gòu)與重構(gòu)的訓(xùn)練內(nèi)容，對(duì)物象進(jìn)行切割，培養(yǎng)感受和創(chuàng)造不同視覺(jué)要素的能力，培養(yǎng)開(kāi)放性思維方式。比如畫(huà)一個(gè)蘿卜，可將蘿卜橫切、縱切后再進(jìn)行刻畫(huà)，也可將其綜合表現(xiàn)到一幅畫(huà)面中。構(gòu)圖的多元化，使畫(huà)面形式不再單一，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到充分的

16、開(kāi)發(fā)，提高了學(xué)生的想象力。 </p><p>　　4應(yīng)用裝飾性素描，啟發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維 </p><p>　　裝飾性素描是一種理想化的藝術(shù)形式，具有較強(qiáng)的主觀表現(xiàn)性，是改變學(xué)生造型意識(shí)、啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)思維的訓(xùn)練手段。裝飾性素描練習(xí)是從學(xué)生的主觀心理出發(fā)，產(chǎn)生獨(dú)特的想法后對(duì)物象進(jìn)行夸張、變形，具有強(qiáng)烈的主觀情感。在初始階段，可借鑒大師的作品，如：梵高、馬蒂斯、畢加索等一些典型的作品，啟發(fā)學(xué)生的

17、思維。在具體表現(xiàn)時(shí)，采用不同的工具材料和表現(xiàn)方法，改變對(duì)象的客觀存在狀態(tài)，通過(guò)自由組合、錯(cuò)位、變形、夸張等不同手法，從各種設(shè)想的角度出發(fā)，把握對(duì)象或者進(jìn)行重新的設(shè)計(jì)組合，運(yùn)用各種手段，充分體現(xiàn)素描的設(shè)計(jì)意識(shí)。 </p><p>　　四教師自身能力的提高 </p><p>　　高校美術(shù)教師，大多受過(guò)傳統(tǒng)素描的嚴(yán)格訓(xùn)練，有著扎實(shí)的基本功，既具有一定的理論知識(shí)又具有豐富的表現(xiàn)技法，但在設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素

18、描教學(xué)中還缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這不僅表現(xiàn)在思想認(rèn)識(shí)上的提高，更重要的是還要有實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)親自動(dòng)手去體會(huì)，將理論與實(shí)踐切實(shí)的結(jié)合起來(lái)，即提高了自己又豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。定期舉行設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描教學(xué)的研討，更新理念，積極參與科研課題研究，參與藝術(shù)實(shí)踐創(chuàng)作活動(dòng)，提高教師自身的業(yè)務(wù)水平和實(shí)踐能力。在教學(xué)方法上，要敢于大膽嘗試，給學(xué)生主動(dòng)權(quán)，適時(shí)穿插欣賞不同風(fēng)格的大師作品，結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行有針對(duì)性地教學(xué)。教師應(yīng)重在引導(dǎo)，提供有利于培養(yǎng)創(chuàng)

19、造性思維的學(xué)習(xí)環(huán)境，求異思維的訓(xùn)練不能局限學(xué)生的想象力，應(yīng)該由學(xué)生開(kāi)放地、盡情地發(fā)揮想象，尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，順著學(xué)生的意向動(dòng)機(jī)進(jìn)行開(kāi)拓啟發(fā)。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn) </b></p><p>　　[1]陳杰.高職院校素描教學(xué)改革的實(shí)踐探索[J].教育與職業(yè)，2007（30）. </p><p>　　[2]王豫倩.高