基于專門用途英語理論的高職英語教學(xué)改革研究

1、<p>　　基于專門用途英語理論的高職英語教學(xué)改革研究</p><p>　　【摘要】基于專門用途英語理論的高職英語教學(xué)改革實踐，從以“需求分析”為基礎(chǔ)確定高職英語教學(xué)目標(biāo)、針對學(xué)生專業(yè)選擇和編寫高職英語教材、以學(xué)生為中心進行有效的課堂教學(xué)、校內(nèi)校外實訓(xùn)結(jié)合提高學(xué)生英語運用能力、建立科學(xué)合理的評價與考核體系、聯(lián)合學(xué)校與企業(yè)加強師資力量的建設(shè)六個方面進行具體的分析與論證。 </p><p

2、>　　【關(guān)鍵詞】專門用途英語，高職英語， 教學(xué)改革 </p><p>　　高職培養(yǎng)的是一線的技術(shù)人才，他們承擔(dān)著生產(chǎn)一線的管理與技術(shù)指導(dǎo)工作，其素質(zhì)高低與生產(chǎn)效率有直接關(guān)系。隨著經(jīng)濟全球化速度的加快和中國加入WTO，對這些技術(shù)人員在語言領(lǐng)域的技能提出了更高要求。社會己經(jīng)習(xí)慣將英語水平看成衡量人才的一個重要指標(biāo)。在這種形勢下，英語教學(xué)的成敗與高職的聲譽緊密聯(lián)系在一起。而目前我國高職所培養(yǎng)的眾多人才中，大多數(shù)步

3、入社會、踏上工作崗位時，無法把所學(xué)的語言知識與具體的實際運用聯(lián)系起來。他們?nèi)匀婚_不了口、動不了手，既看不懂專業(yè)的英文資料與圖紙，也無法與對方交談。這種狀況使得對高職英語教學(xué)進行積極探索與改革成為當(dāng)務(wù)之急，對高職的發(fā)展意義重大。教學(xué)要以市場需求為導(dǎo)向，堅持面向生產(chǎn)、服務(wù)與管理第一線，將社會人才需求的變化趨勢作為確定專業(yè)主體框架的依據(jù)。因此，高職院校培養(yǎng)具有較強的外語表達(dá)能力，高層次、實踐能力強的英語人才是非常必要的。 </p>

4、<p>　?。ㄒ唬┮孕枨蠓治鰹榛A(chǔ)確定高職英語教學(xué)目標(biāo) </p><p>　　根據(jù)ESP的以學(xué)習(xí)為中心的需求分析理論，高職英語課程的開設(shè)和教學(xué)實施，首先必須對目標(biāo)需求和學(xué)習(xí)需求進行分析，確定高職英語教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容重點，為學(xué)生在目標(biāo)情境中進行職業(yè)交流做準(zhǔn)備。目標(biāo)情境需求的分析本質(zhì)上就是針對目標(biāo)情境問題，挖掘出學(xué)習(xí)過程中不同學(xué)習(xí)者對目標(biāo)情境的態(tài)度。主要從以下三個方面入手：目標(biāo)情境中必須的知識與技能；學(xué)習(xí)

5、者在目標(biāo)情境中用語言工作存在的差距；學(xué)習(xí)者自身的需要。 </p><p>　　高職英語的教學(xué)必須考慮學(xué)生的需要，摸清學(xué)生的語言基礎(chǔ)和知識水平，熟悉學(xué)生的興趣愛好和愿望。同時還要了解市場需要，學(xué)習(xí)者將來在目標(biāo)崗位必然遇到的交際情景、崗位環(huán)境和應(yīng)具備的知識與技能。高職英語的教學(xué)目標(biāo)可以定位為：貫徹實用為主，夠用為度的原則。重視學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀，教學(xué)中貫穿必要的語言基礎(chǔ)知識，將培養(yǎng)目標(biāo)具體化。以崗位所需英語為基本目標(biāo)

6、，培養(yǎng)學(xué)生在涉外相關(guān)工作中的英語聽、說、讀、寫、譯綜合技能，借助英語完成目標(biāo)崗位工作的能力。 </p><p>　?。ǘ┽槍W(xué)生專業(yè)選擇和編寫高職英語教材 </p><p>　　教材與教育思想、教學(xué)原則、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)理論和實踐有著直接的關(guān)聯(lián)，是各種教學(xué)理論、方法和手段的體現(xiàn)。它也是教與學(xué)的重要資源和依托，決定了教與學(xué)的基本方法，是教學(xué)的關(guān)鍵。隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，學(xué)生對學(xué)習(xí)材料的需求

7、呈現(xiàn)多樣性，職業(yè)教育教材的形式也變得豐富多彩起來。為了滿足學(xué)生的多元需求，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，職業(yè)教育的教材應(yīng)當(dāng)根據(jù)崗位對學(xué)生英語能力水平提出的要求，強化聽力和口語教學(xué)訓(xùn)練，增強其作為交流工具的實用性。同時，應(yīng)協(xié)調(diào)好基礎(chǔ)英語教材和專業(yè)英語教材之間在內(nèi)容上的對應(yīng)關(guān)系，強調(diào)英語“聽說讀寫譯”五大技能和專業(yè)英語能力的培養(yǎng)，增強英語的實用性，還可以根據(jù)實際情況自主開發(fā)教材。 </p><p>　?。ㄈ┮詫W(xué)生為中心

8、進行有效的課堂教學(xué) </p><p>　　ESP以傳授與某專業(yè)有關(guān)的英語語言知識和技能為目的，在教學(xué)上注重為學(xué)生提供更多的機會參與以英語為媒介的課堂活動，有效鍛煉學(xué)生的ESP交際能力。強調(diào)運用“以學(xué)生為中心”的真實任務(wù)和活動來實施課堂教學(xué)，要求不僅體現(xiàn)在閱讀技能的訓(xùn)練上，還體現(xiàn)在聽、說等其它幾種技能的訓(xùn)練上。教學(xué)中強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的交際、團體合作能力和學(xué)生思維、口語能力。針對崗位要求，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，為學(xué)生思維能力、

9、表達(dá)能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力和科研能力的培養(yǎng)提供了良好的機會。高職英語教學(xué)應(yīng)強調(diào)理論知識的實用性。課堂教學(xué)“以學(xué)生為中心”，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，調(diào)動學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的積極性，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)與幫助。 </p><p>　?。ㄋ模┬?nèi)校外實訓(xùn)結(jié)合提高學(xué)生英語實踐運用能力 </p><p>　　語言學(xué)的研究表明，人的語言能力如果停留在認(rèn)知的水平上，是很容易遺忘的，

10、因為語言能力必須通過語言行為才能得到不斷的強化和保持。學(xué)習(xí)者要能使用他學(xué)過的語言，并拓展到新的語境中，還要作為一名語言使用者，根據(jù)他的需要創(chuàng)造出新的話語。這是英語實踐運用能力的重要表現(xiàn)，也是高職英語教學(xué)的最終目的。 </p><p>　?。ㄎ澹┙⒖茖W(xué)合理的評價與考核體系 </p><p>　　改革高職公共英語教學(xué)效果，提高學(xué)生在就業(yè)中的適應(yīng)性，不僅體現(xiàn)在考試分?jǐn)?shù)的高低上，更重要的是體現(xiàn)在

11、學(xué)生對實際操作技能的掌握和社會對高職畢業(yè)生應(yīng)用能力的認(rèn)可程度上。因此，高職英語考核方式應(yīng)該要特別突出學(xué)生對英語知識和技能的應(yīng)用能力，對高職生學(xué)習(xí)成績考核要從單一的卷面測試逐步轉(zhuǎn)向英語應(yīng)用能力的全面評價上來。實現(xiàn)多元化英語就業(yè)能力考評辦法，打破傳統(tǒng)的以筆試定成績的局面，強調(diào)筆頭功夫和嘴上功夫“齊抓共管”，聽、說、讀、寫、譯綜合考評，使學(xué)生更注重語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，擺脫應(yīng)試學(xué)習(xí)模式"英語課程可以借鑒其他課程的考核形式如設(shè)計形式、實

12、訓(xùn)形式、技能考核等多種考核方式，全面考核學(xué)生的綜合素質(zhì)，這樣可以真實地反映出每一名學(xué)生掌握技能的能力和學(xué)習(xí)效果，對提高教學(xué)質(zhì)量起到推動作用。 </p><p>　?。┞?lián)合學(xué)校與企業(yè)加強師資力量的建設(shè) </p><p>　　高職教育要緊貼社會的需求，因此，高職教師需要不斷地學(xué)習(xí)來適應(yīng)社會的迅猛發(fā)展。高職院校應(yīng)每學(xué)年抽出一定的時間，建立個性化、終身化的培養(yǎng)體系，對教師進行英語教學(xué)改革、教學(xué)

13、內(nèi)容、教學(xué)方式、專業(yè)英語等方面的培訓(xùn)，針對各個專業(yè)，以滿足個性化的培訓(xùn)需求，促進每位教師的專業(yè)成長，從根本上提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。只有教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法等發(fā)生轉(zhuǎn)變，才能夠提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。高職英語教師既要講授英語的基礎(chǔ)知識、關(guān)鍵點、難點，還要學(xué)習(xí)專業(yè)知識，以適應(yīng)英語課程改革的需要。只有一專多能的教師，才能培養(yǎng)出通專多能的學(xué)生，才能保證教學(xué)目的的順利實現(xiàn)和教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。目前高職院校真正的“雙師型”英語專業(yè)教師非常匾乏

14、。學(xué)歷高、職稱高、專業(yè)知識豐富的又很少會愿意放棄專業(yè)從事教育行業(yè)，可以采取了兩種辦法來加強高職英語師資力量。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn) </b></p><p>　　[1]呂良環(huán).國外外語教學(xué)改革趨勢---語言與內(nèi)容相融合[J].全球教育展望，2001（8）. </p><p>　　[2]文軍.專門用途英語教學(xué)與研究領(lǐng)域論[J].