探討初中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀與有效策略

1、<p>　　探討初中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀與有效策略</p><p>　　摘 要：初中語文教學(xué)研究作為中學(xué)課堂的焦點(diǎn)之一，它的有效教學(xué)方式逐漸被人們所認(rèn)知。一種教學(xué)方式能否發(fā)揮出其重要的作用，就需要通過人們的教學(xué)價(jià)值觀以及教學(xué)目標(biāo)觀進(jìn)行判斷。所謂教學(xué)策略主要是體現(xiàn)為一種行為方式，部分教師為更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采用的，同時(shí)也是可以對(duì)一系列具體問題進(jìn)行解決的行為方式。我國(guó)的新課改規(guī)定了知識(shí)技能、過程方法、情感態(tài)度

2、與價(jià)值觀三種目標(biāo)領(lǐng)域。學(xué)生們需要遵循這三大目標(biāo)領(lǐng)域?yàn)橹髡归_其全面的發(fā)展，只有這樣才能加以實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的有效目標(biāo)。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：初中語文 課堂教學(xué) 現(xiàn)狀 策略 </p><p>　　中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2013）07-0044-01 </p><p><b>　　一、前言 </b&g

3、t;</p><p>　　在我國(guó)，初中教育教學(xué)的體制在不斷的深入改革，并在此基礎(chǔ)上出臺(tái)了新課標(biāo)教學(xué)體質(zhì)等。為此，初中語文教師不僅要在語文課堂教學(xué)方面進(jìn)行各種各樣的改革，還需要找到有效的策略。由此可見，傳統(tǒng)的語文課堂教育觀念已經(jīng)無法滿足新時(shí)代的教學(xué)需求，陳舊落伍的教育觀念和教學(xué)方法只能淘汰。 </p><p>　　二、初中語文課堂的教學(xué)現(xiàn)狀 </p><p>　　1.

4、新瓶舊酒，換湯不換藥 </p><p>　　在當(dāng)前的新式教育模式的構(gòu)建過程中，新課改的春風(fēng)吹遍各地，但是許多教師在教學(xué)中依舊運(yùn)用陳舊的教學(xué)方式?jīng)]有任何改變，其原因總結(jié)起來有大部分教師在教學(xué)改革方面，不知如何下手如何改變，究其原因，首先便是當(dāng)前的初中語文教師對(duì)于新課改的內(nèi)容并不是很了解，由于知識(shí)需要不斷的積累才能厚積薄發(fā)，想要將初中語文教學(xué)幾十年的落后思想進(jìn)行全面的了解，并在此基礎(chǔ)上接受新的知識(shí)，改變自身的教學(xué)理念

5、，不是短期就能夠?qū)崿F(xiàn)完成。再者，傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)理念并不是一無是處，也有很多可取之處。新課改的教學(xué)理念和傳統(tǒng)的教學(xué)理論兩者之間有著十分密切的關(guān)系，大部分的語文教學(xué)理念也是建立在結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)理念，取其精華而成的。另外，初中語文的教師隊(duì)伍對(duì)于新課標(biāo)的學(xué)習(xí)了解不是很全面，這樣一來在進(jìn)行傳授的過程中，就會(huì)出現(xiàn)斷章取義的現(xiàn)象和出現(xiàn)錯(cuò)誤的理解，這樣新瓶舊裝，換湯不換藥的模式就再一次出現(xiàn)在初中語文課堂教學(xué)中。 </p><p&

6、gt;　　2.過于依賴舊的教學(xué)模式 </p><p>　　在當(dāng)前我國(guó)的初中語文教學(xué)中，存在許多的中老年教師仍然使用傳統(tǒng)的落后教學(xué)方法進(jìn)行語文的教學(xué)現(xiàn)象。對(duì)于他們來講，所謂的改革僅僅是將傳統(tǒng)的講授過程變成了單純的問答過程，這種教學(xué)理念顯然并不符合當(dāng)前我國(guó)新課改教學(xué)體制改革的要求。 </p><p>　　3.教學(xué)評(píng)價(jià)體系發(fā)展不完善 </p><p>　　隨著時(shí)間的推移，

7、我國(guó)的新課改理念逐漸發(fā)展，情況好了許多，但是在新課改的風(fēng)潮下，初中語文教師的工作量也在不斷的加大，同時(shí)我國(guó)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系還不完全，許多地方對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)往往進(jìn)行虛報(bào)，上有政策下有對(duì)策，完全忽視了課改的要求。 </p><p>　　4.學(xué)習(xí)環(huán)境不協(xié)調(diào) </p><p>　　在這個(gè)問題上形成的原因比較復(fù)雜，就目前來講，我國(guó)對(duì)學(xué)生優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境尚未提供有效的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其當(dāng)代的初中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力非

8、常大，特別是面臨中考?jí)毫透挥锰崃?，學(xué)生需要更多的機(jī)會(huì)用于口語交際的訓(xùn)練，但是機(jī)會(huì)卻很少。因此，大部分的學(xué)生對(duì)語文便產(chǎn)生了一定的誤解，認(rèn)為只要考試過關(guān)就可以了，忽略了鍛煉語言表達(dá)能力，中國(guó)的語言博大精深需要學(xué)的理解的認(rèn)知的都數(shù)不勝數(shù)，因此學(xué)習(xí)環(huán)境十分重要。 </p><p>　　5.教材中缺乏語言的表達(dá)情景，無法貼近生活 </p><p>　　在教學(xué)中有這樣一部分教師，他們的教學(xué)目標(biāo)也只

9、是為了完成教學(xué)任務(wù)而已，過度的只追求分?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)，在一定程度上來講學(xué)生的表達(dá)訓(xùn)練沒有得到應(yīng)有的鍛煉，因此，在初中語文課堂教學(xué)中，教師關(guān)注文字的測(cè)驗(yàn)要多于語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。 </p><p>　　三、初中語文課堂教學(xué)有效策略 </p><p>　　1.立足課本，深層挖掘語文教材 </p><p>　　在初中語文教學(xué)中教材是教學(xué)課程的核心，為進(jìn)一步保障語文教學(xué)質(zhì)量的提高，

10、保證教材的豐富資源是最基本的措施。為教學(xué)的實(shí)施提供良好的平臺(tái)，就需要教師在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮其熏陶和感染作用。堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，改變傳統(tǒng)的教材簡(jiǎn)陋單一的教學(xué)模式。 </p><p>　　2.聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提高學(xué)生的積極性 </p><p>　　在當(dāng)前新課改的情況下，需要教師聯(lián)系生活實(shí)際，將授課內(nèi)容和生活的實(shí)際相結(jié)合，采用想象、辯論以及實(shí)踐等方式創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)授課氛圍，另外激發(fā)學(xué)生的興趣

11、，提高學(xué)生的積極性才能更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 </p><p>　　3.開發(fā)和利用多方面的學(xué)習(xí)資源 </p><p>　　學(xué)生的語言表達(dá)能力沒有得到有效的鍛煉，和教師的教學(xué)態(tài)度有很大的關(guān)系。再者，家庭環(huán)境的好壞和教學(xué)理念都能夠?qū)е聦W(xué)生語言表達(dá)能力受限。因此作為一名教師，我們有責(zé)任和義務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)。 </p><p>　　4.創(chuàng)造自由、互動(dòng)的談話氣氛 &

12、lt;/p><p>　　正確的完善學(xué)生語言表達(dá)能力就能夠有效的解決學(xué)生的自身心理障礙這一問題。語文教師在進(jìn)行講課時(shí)需要根據(jù)學(xué)生存在的不同發(fā)展要求，去創(chuàng)造和諧、民主、互動(dòng)的表達(dá)環(huán)境，教師要對(duì)學(xué)生的自身想法和語言表達(dá)的習(xí)慣加以尊重，由于生長(zhǎng)環(huán)境的不同，其想法、做法都有所不同。要用語文自身的語言魅力去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，語言的表達(dá)不能僅僅體現(xiàn)在書本上固有的表面含義，還應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程。 </p><

13、p><b>　　四、結(jié)束語 </b></p><p>　　目前，我國(guó)初中語文教學(xué)中課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重的現(xiàn)象還是普遍的存在，這種現(xiàn)象的存在是導(dǎo)致學(xué)生厭倦語文學(xué)習(xí)的導(dǎo)火線。因此，在新課改大潮的推動(dòng)下，改善初中語文課堂教學(xué)現(xiàn)有問題，需要我們教育工作者對(duì)其進(jìn)行不斷的分析了解和改革創(chuàng)新，只有這樣初中的語文課堂效果才能夠得到長(zhǎng)足的發(fā)展。 </p><p><b>　　參

14、考文獻(xiàn) </b></p><p>　　[1]張素榮；；語文課堂教學(xué)優(yōu)化策略淺談[J]；中國(guó)教師；2011年S1期. </p><p>　　[2]張征；；中學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施文學(xué)教育的策略初探[J]；湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)；2010年01期. </p><p>　　[3]王紅；；激發(fā)情趣、開啟心智、放飛心靈——中學(xué)語文教學(xué)之我見[J]；現(xiàn)代語文（教學(xué)研究版）；