建構(gòu)水平啟動(dòng)對(duì)未來(lái)自我時(shí)間距離估計(jì)的影響【畢業(yè)論文】

1、<p><b>　　本科畢業(yè)論文</b></p><p><b>　?。?0 屆）</b></p><p>　　建構(gòu)水平啟動(dòng)對(duì)未來(lái)自我時(shí)間距離估計(jì)的影響</p><p>　　所在學(xué)院 </p><p>　　專業(yè)班級(jí)

2、應(yīng)用心理學(xué) </p><p>　　學(xué)生姓名 學(xué)號(hào) </p><p>　　指導(dǎo)教師 職稱 </p><p>　　完成日期 年 月 </p><p><b>　　摘　要</b&g

3、t;</p><p>　　【摘要】建構(gòu)水平理論(Construal Level Theory ,CLT)是用來(lái)解釋心理距離是如何影響個(gè)體的思維和行為的。該理論假定，環(huán)境中的任何客體或事件均可在不同的建構(gòu)水平上被表征，人們對(duì)心理上近距離的客體進(jìn)行低水平的心理建構(gòu)，而對(duì)心理上遠(yuǎn)距離的客體進(jìn)行高水平的心理建構(gòu)。研究表明不僅心理距離啟動(dòng)可影響人們對(duì)客體或事件的建構(gòu)水平，而且建構(gòu)水平啟動(dòng)也反過(guò)來(lái)影響人們對(duì)距離的估計(jì)。心理距

4、離影響人們對(duì)自我正性行為表征的建構(gòu)水平。但是，尚未有研究考察在自我行為評(píng)價(jià)領(lǐng)域建構(gòu)水平啟動(dòng)對(duì)心理距離的估計(jì)的影響。因此，為進(jìn)一步在行為表征領(lǐng)域完善建構(gòu)水平理論，本研究考察建構(gòu)水平啟動(dòng)對(duì)未來(lái)自我行為心理距離估計(jì)的影響。實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)：（1）建構(gòu)水平啟動(dòng)主效應(yīng)臨界顯著，相比于具體啟動(dòng)條件和無(wú)條件下，抽象啟動(dòng)條件下，個(gè)體對(duì)未來(lái)自我的估計(jì)為更遠(yuǎn)的時(shí)間距離。（2）相比于無(wú)啟動(dòng)條件下，具體啟動(dòng)條件下，個(gè)體對(duì)未來(lái)自我的估計(jì)為更近的時(shí)間距離。（3）評(píng)價(jià)水

5、平主效應(yīng)顯著，個(gè)體對(duì)未來(lái)自我心理距離的估計(jì)為更傾向于低水平的行動(dòng)性行為表征估計(jì)，表示被試對(duì)未來(lái)自我更傾向于評(píng)價(jià)為行動(dòng)性的自我。（4）建構(gòu)水平和評(píng)價(jià)類型交互效應(yīng)不顯著</p><p>　　【關(guān)鍵詞】建構(gòu)水平；未來(lái)自我；時(shí)間距離。</p><p><b>　　Abstract</b></p><p>　　【ABSTRACT】Construction

6、 Level Theory (CLT) guys Construal Level, is used to explain how it affects psychological distance of individual thinking and behavior.This theory assumes，The environment of any object or event, are available on differen

7、t construction level by characterization，People close to psychological the object to low levels of mental construct,And the object of psychological distance for a high level of mental construct。Studies show that not only

8、 the psychological distance startup ca</p><p>　　【KEYWORDS】 construction level; Future self; Time distance。</p><p><b>　　目　錄</b></p><p><b>　　摘　要I</b></p>

9、;<p>　　AbstractI</p><p><b>　　目　錄II</b></p><p><b>　　1 引言1</b></p><p>　　1.1 建構(gòu)水平理論及其基本假設(shè)1</p><p>　　1.2 心理距離操縱對(duì)建構(gòu)水平的影響1</p><

10、p>　　1.5 基于建構(gòu)水平理論的自我表征研究3</p><p><b>　　2.1目的6</b></p><p><b>　　2.2 方法6</b></p><p>　　2.2.1 被試6</p><p>　　2.2.1 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)6</p><p><

11、b>　　3 討論10</b></p><p><b>　　4 結(jié)論11</b></p><p><b>　　參考文獻(xiàn)12</b></p><p>　　致謝錯(cuò)誤!未定義書簽。</p><p>　　附錄一錯(cuò)誤!未定義書簽。</p><p><b&

12、gt;　　1 引言</b></p><p>　　1.1 建構(gòu)水平理論及其基本假設(shè)</p><p>　　日常生活中，人們對(duì)發(fā)生于近期與遠(yuǎn)期的(時(shí)間距離)、近距離與遠(yuǎn)距離的(空間距離)、朋友與陌生人身上的(社會(huì)距離)事件以及可能與不可能(假設(shè)性)發(fā)生的事件，傾向于做出不同的認(rèn)知判斷或行為反應(yīng)。因此，距離是影響人類行為的重要變量。</p><p>　　心理距離

13、可分為四個(gè)基本維度——時(shí)間距離、空間距離、社會(huì)距離、假設(shè)性。時(shí)間距離(temporal distance)是指?jìng)€(gè)體當(dāng)前與過(guò)去或未來(lái)目標(biāo)事件之間的時(shí)間遠(yuǎn)近的知覺；空間距離(spatial distance)是指?jìng)€(gè)體與目標(biāo)刺激的空間遠(yuǎn)近的知覺；社會(huì)距離(social distance)是指?jìng)€(gè)體與社會(huì)他人之間的距離的親近或疏遠(yuǎn)；假設(shè)性(hypotheticality)，是指?jìng)€(gè)體主觀建構(gòu)的目標(biāo)事件發(fā)生的可能性大小，即該事件距現(xiàn)實(shí)的距離。心理距離

14、是個(gè)體估計(jì)的與客觀事物之間的距離，因而是主觀的，所以決定建構(gòu)水平的不是客觀上的物理距離，而是主觀上估計(jì)的心理距離[4]。</p><p>　　Trope等人(Trope & Liberman, 2003; Liberman, Trope, &Stephan, 2007; Liberman & Trope, 2008)提出的建構(gòu)水平理論(Construal Level Theory, CLT

15、)旨在闡明心理距離與個(gè)體認(rèn)知與行為之間的關(guān)系。該理論假定，環(huán)境中的任何客體或事件均可在不同的建構(gòu)水平上被表征。其中，高水平建構(gòu)(high-level construals)是對(duì)客體或事件首要特征的表征，是圖式化程度較高的、抽象的、概括性的、去背景化的、核心的、本質(zhì)性的、上位的、與目標(biāo)相關(guān)的；低水平建構(gòu)(low-level construals)是對(duì)客體或事件次要特征的表征，是圖式化程度較低的、具體的、非結(jié)構(gòu)化的、背景化的、次要的、表面的

16、、下位的、與手段相關(guān)的。</p><p>　　個(gè)體對(duì)事件或客體的表征與主觀上感知到的心理距離有關(guān)，當(dāng)知覺事件的心理距離較遠(yuǎn)時(shí)，人們傾向于使用抽象、本質(zhì)和總體的特征對(duì)事件進(jìn)行表征(高水平建構(gòu))；當(dāng)知覺事件的心理距離較近時(shí),人們傾向于以具體、表面和局部的特征對(duì)事件進(jìn)行表征(低水平建構(gòu))。</p><p>　　1.2 心理距離操縱對(duì)建構(gòu)水平的影響</p><p>　　1.

17、2.1時(shí)間距離操縱對(duì)建構(gòu)水平的影響</p><p>　　Liberman和Trope(1998)給被試提供7項(xiàng)行為(閱讀科幻小說(shuō)、搬入新公寓、與家人一起過(guò)周末、參加考試、在自己家舉行聚會(huì)、給家人寫一封信、看電視)，要求被試想象自己在近期未來(lái)(明天)或遠(yuǎn)期未來(lái)(一年后)完成這些行為，并要求其對(duì)這些行為進(jìn)行描述。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，個(gè)體使用高水平建構(gòu)表征遠(yuǎn)期未來(lái)行為，使用低水平建構(gòu)表征近期未來(lái)行為。實(shí)驗(yàn)中，高水平建構(gòu)和低水平建

18、構(gòu)的操作定義分別為目標(biāo)行為的需求性和可行性。需求性是指行為目標(biāo)的價(jià)值，可行性是指實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段和難易程度，被試對(duì)遠(yuǎn)期未來(lái)行為的描述反映了行為的目標(biāo)，而對(duì)近期未來(lái)行為的描述實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段和方法。</p><p>　　1.2.2空間距離操縱對(duì)建構(gòu)水平的影響</p><p>　　Fujita等人(2006)要求被試想象他要幫朋友搬入新公寓，告訴被試該公寓距他們所在的紐約大學(xué)3英里的郊外(空間距離

19、近)或距紐約大學(xué)3000英里的洛杉磯城(空間距離遠(yuǎn))。然后要求被試想象與搬家相關(guān)的行為。研究結(jié)果說(shuō)明，被試對(duì)發(fā)生于遠(yuǎn)距離事件的表征傾向于高水平建構(gòu)，描述其目標(biāo)狀態(tài)，而不是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段。</p><p>　　1.2.3社會(huì)距離操縱對(duì)建構(gòu)水平的影響</p><p>　　Liviatan等人(2008)給被試提供關(guān)于與其同班或不同班的目標(biāo)人物的信息，要求被試想象目標(biāo)人物的不同行為(為什么或怎么

20、做：“為什么”代表了高水平建構(gòu)，“怎么做”代表了低水平建構(gòu))，結(jié)果表明，隨著與目標(biāo)人物人際相似性的增加，社會(huì)距離減小，人們對(duì)目標(biāo)人物的表征傾向于采用更低水平的建構(gòu)。</p><p>　　1.2.4假設(shè)性操縱對(duì)建構(gòu)水平的影響</p><p>　　Wakslak, Trope, Liberman, 和Alony (2006)考察了可能性與對(duì)事件心理表征之間的關(guān)系，在實(shí)驗(yàn)一中，讓被試想象自己處在

21、實(shí)際可能發(fā)生或不可能發(fā)生的各種情境中，然后對(duì)與此情境相關(guān)的對(duì)象進(jìn)行分類。結(jié)果表明，對(duì)于同一組對(duì)象，被試傾向于采用廣度更高的分類原則對(duì)不可能性條件下的對(duì)象進(jìn)行表征。</p><p>　　1.3 建構(gòu)水啟動(dòng)對(duì)心理距離估計(jì)的影響</p><p>　　1.3.1建構(gòu)水平對(duì)時(shí)間距離的影響</p><p>　　Liberman, Trope, Macrae和Sherman (

22、2007)在研究1中給被試讀一段行為描述(如“Rose想去銀行開一個(gè)帳戶”)，讓被試想象故事中的主人公正在考慮做這件事情，然后回答主人公為什么要做這件事情(高水平建構(gòu))或怎么做(低水平建構(gòu))，最后讓被試估計(jì)主人公將在從現(xiàn)在起多久以后的將來(lái)做這件事。結(jié)果表明，啟動(dòng)高水平建構(gòu)(為什么)比啟動(dòng)低水平建構(gòu)(怎么做)的被試估計(jì)行為的時(shí)間距離更遠(yuǎn)。研究2中將故事中的他人行為換成想象自己的行為，發(fā)現(xiàn)了同樣的結(jié)果。</p><p&g

23、t;　　鳳四海等人(2008)以大學(xué)生為被試，設(shè)計(jì)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，采用不同的建構(gòu)水平操作，分別探討“過(guò)去一未來(lái)”時(shí)間距離設(shè)定及“正性一負(fù)性”生活事件時(shí)間距離設(shè)定的建構(gòu)水平效應(yīng)。結(jié)果表明，高建構(gòu)水平活動(dòng)被認(rèn)為發(fā)生在距離現(xiàn)在較遠(yuǎn)的過(guò)去，低建構(gòu)水平活動(dòng)被認(rèn)為發(fā)生在較近的過(guò)去。</p><p>　　1.3.2建構(gòu)水平對(duì)社會(huì)距離的影響</p><p>　　Stephan (2006) 要求被試解釋個(gè)體行為

24、的原因或方式(如，“Ron正考慮開一個(gè)銀行賬號(hào)。為什么(怎么樣)他會(huì)這樣做”)，然后指出自己感到與行動(dòng)者有多親密。結(jié)果表明，以高水平建構(gòu)行動(dòng)者行為的被試感到與行動(dòng)者的距離更遠(yuǎn)。</p><p>　　1.3.3建構(gòu)水平對(duì)假設(shè)性的影響</p><p>　　Wakslak和Trope (2009)在研究1中采用不同的建構(gòu)水平操作，比較其對(duì)可能性判斷的影響。在具體表征條件下，被試比較兩件產(chǎn)品的相同

25、點(diǎn)(低水平建構(gòu))，在抽象表征條件下，被試比較兩件產(chǎn)品的不同點(diǎn)(高水平建構(gòu))，然后判斷與比較物體相關(guān)的事件發(fā)生的可能性。結(jié)果表明，抽象表征條件下的被試比具體表征條件下的被試作出的可能性判斷更低。</p><p>　　1.4 關(guān)于建構(gòu)水平與心理距離的進(jìn)一步討論</p><p>　　越來(lái)越多的證據(jù)表明，時(shí)間距離、空間距離、社會(huì)距離、假設(shè)性都從屬于一個(gè)更為抽象的心理距離的范疇，它們都共有一個(gè)原點(diǎn)，

26、即個(gè)體的直接經(jīng)驗(yàn)（Bar-Anan et al.,2006;Bar-Anan et al.,2007;Liberman et al.,2006;Trope et al.,2007）。然而，進(jìn)一步的研究表明，心理距離不僅存在于有具體的認(rèn)知客體和相關(guān)背景，也存在于純粹的概念層次上；并且人們會(huì)對(duì)心理距離進(jìn)行自動(dòng)自發(fā)的加工。</p><p>　　不僅心理距離影響建構(gòu)水平，建構(gòu)水平理論的邏輯還隱含著建構(gòu)水平會(huì)影響人們感知的

27、心理距離（Liberman,Trope,McCrea,&Sherman,2007）。通過(guò)對(duì)建構(gòu)水平進(jìn)行不同的操作化，Liberman與他的同事證實(shí)了無(wú)論是對(duì)于不同類型的行為，還是對(duì)于自我和他人，對(duì)行為高水平的建構(gòu)促使人們感知更遠(yuǎn)的時(shí)間距離。特別是，當(dāng)人們思考行為“為什么”方面時(shí)，行為對(duì)于個(gè)體自我概念的意義時(shí)，以及行為的抽象方面時(shí)，人們將預(yù)期行為會(huì)發(fā)生在更遠(yuǎn)的將來(lái)。這一發(fā)現(xiàn)顯示建構(gòu)水平與時(shí)間距離的關(guān)系是雙向的，時(shí)間距離影響建構(gòu)水平

28、，而建構(gòu)水平也影響感知的時(shí)間距離。</p><p>　　1.5 基于建構(gòu)水平理論的自我表征研究</p><p>　　長(zhǎng)期以來(lái)關(guān)于自我表征的研究一致表明，個(gè)體在不同時(shí)間點(diǎn)上對(duì)自我進(jìn)行不同的表征，例如，Ross and Wilson (2003)發(fā)現(xiàn)，個(gè)人對(duì)過(guò)去自我的評(píng)價(jià)是以當(dāng)前自我中的那些正性特征為基礎(chǔ)的；而為了知覺到自我的改善，個(gè)體可能會(huì)貶損和批評(píng)過(guò)去的自我；同時(shí)，關(guān)于時(shí)間距離與自我的研究

29、證明，相對(duì)于近期未來(lái)自我，遠(yuǎn)期未來(lái)的自我表征更圖式化和更具整合性。</p><p>　　Wakslak和Liberman(2008)通過(guò)7個(gè)實(shí)驗(yàn)考察了時(shí)間距離對(duì)自我表征的影響。研究表明，遠(yuǎn)期未來(lái)組的被試比近期未來(lái)組的被試采用更上位的社會(huì)類別來(lái)描述自己(實(shí)驗(yàn)1)，自我表征結(jié)構(gòu)的更為簡(jiǎn)單(實(shí)驗(yàn)2)，更具有跨情境的一致性(實(shí)驗(yàn)3),在識(shí)別一般特質(zhì)形容詞是否描述自我時(shí)反應(yīng)更快(實(shí)驗(yàn)4)。實(shí)驗(yàn)5-7，驗(yàn)證了時(shí)間距離對(duì)預(yù)測(cè)和

30、影響人們的未來(lái)行為的意義。這些實(shí)驗(yàn)的結(jié)果集中支持了個(gè)體的遠(yuǎn)期未來(lái)自我比近期未來(lái)自我在一個(gè)更高的水平上被建構(gòu)。綜上所述，相對(duì)于時(shí)間近距離自我，個(gè)體對(duì)時(shí)間遠(yuǎn)距離自我的表征更加簡(jiǎn)單抽象和更具有跨情境的一致性。個(gè)體對(duì)自我的表征會(huì)隨心理距離的不同而變化，具體來(lái)說(shuō)，時(shí)間上遠(yuǎn)距離的視角可促進(jìn)個(gè)體對(duì)自我形成高水平的和抽象的建構(gòu)，而時(shí)間上近距離的視角可促進(jìn)個(gè)體對(duì)自我形成低水平的、更具體的建構(gòu)。</p><p>　　1.6 建構(gòu)水平

31、理論的應(yīng)用</p><p>　　近年來(lái)，解釋水平理論被逐漸運(yùn)用到諸如選舉、說(shuō)服、談判，消費(fèi)者行為等應(yīng)用領(lǐng)域，顯示出該理論強(qiáng)大的解釋和預(yù)測(cè)能力。</p><p>　　Fujita等人（2008）研究了時(shí)間距離對(duì)于說(shuō)服和態(tài)度改變的影響。他們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)態(tài)度的客體在時(shí)間距離上相對(duì)更遠(yuǎn)時(shí)，強(qiáng)調(diào)主要特征、強(qiáng)調(diào)渴望性、強(qiáng)調(diào)一般性的論點(diǎn)更具有說(shuō)服力，更有可能造成說(shuō)服對(duì)象的態(tài)度改變；而當(dāng)態(tài)度的客體在時(shí)間距離上

32、更近時(shí)，強(qiáng)調(diào)次要特征、強(qiáng)調(diào)可行性和強(qiáng)調(diào)特例的論點(diǎn)更容易改變說(shuō)服對(duì)象的態(tài)度。</p><p>　　Freitas等人（2008）把解釋水平理論應(yīng)用于選舉行為，他們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)候選人表現(xiàn)出的素質(zhì)是選舉人期待自身?yè)碛械臅r(shí)，選舉人對(duì)候選人的評(píng)價(jià)越高，并越有可能投票給該候選人，然而這一傾向在預(yù)期選舉將發(fā)生在較遠(yuǎn)將來(lái)時(shí)更強(qiáng)烈。當(dāng)選舉臨近時(shí)，選舉人的偏好會(huì)更多的受到當(dāng)時(shí)具體環(huán)境的影響，從而上述傾向變得不那么強(qiáng)烈。這也部分解釋了為什

33、么某些候選人在選舉前的民調(diào)中支持率較高，而正式選舉時(shí)結(jié)果往往并不如預(yù)期的現(xiàn)象。</p><p>　　Henderson、Trope與Carnevale（2006）把解釋水平理論運(yùn)用于談判效果研究，發(fā)現(xiàn)談判者在談判正式開始前較長(zhǎng)時(shí)間就對(duì)談判進(jìn)行準(zhǔn)備對(duì)于談判取得更好的成果具有重要意義。在談判正式進(jìn)行前較長(zhǎng)時(shí)間就對(duì)談判進(jìn)行準(zhǔn)備將使談判者更加整體、全面的考慮擬談判事項(xiàng)，而降低了對(duì)非關(guān)鍵問(wèn)題的關(guān)注，因此談判者更可能在談判中

34、對(duì)非關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行讓步而換取對(duì)方的讓步，從而更容易獲得有利的結(jié)果。</p><p>　　近幾年來(lái)，消費(fèi)者行為領(lǐng)域的學(xué)者逐漸認(rèn)識(shí)到解釋水平理論對(duì)于理解人類消費(fèi)行為的重要意義。Dhar與Kim（2007）、Lynch與Zaubennan（2007）都在他們的研究中探討了解釋水平在消費(fèi)者購(gòu)前產(chǎn)品評(píng)價(jià)，特別是品牌考慮集（consideration set）形成過(guò)程中的作用，當(dāng)消費(fèi)者考慮購(gòu)買某種商品時(shí)，首先會(huì)建立一個(gè)備選品牌

35、的考慮集，由于這一考慮階段和實(shí)際的購(gòu)買存在時(shí)間間隔，因此，消費(fèi)者的考慮集更多的受消費(fèi)目標(biāo)和產(chǎn)品抽象屬性等高水平解釋的影響。而消費(fèi)者的實(shí)際選擇則更多地受廣告、促銷、消費(fèi)情境等低水平解釋的影響。因此，消費(fèi)者實(shí)際選擇與其購(gòu)前的基于消費(fèi)目標(biāo)的考慮往往存在不一致，這又可能導(dǎo)致消費(fèi)者后悔。Fiedler（2007）引入了信息距離這一概念，他認(rèn)為消費(fèi)者所擁有的產(chǎn)品信息越多，則信息距離越小，消費(fèi)者會(huì)在低水平解釋基礎(chǔ)上評(píng)價(jià)產(chǎn)品，同時(shí)考慮過(guò)多的產(chǎn)品屬性，從

36、而導(dǎo)致決策沖突，最終導(dǎo)致產(chǎn)品滿意度下降。</p><p>　　總之，認(rèn)知與行為領(lǐng)域的研究成果表明不僅心理距離啟動(dòng)可影響人們對(duì)客體或事件的建構(gòu)水平(Liberman& Trope,1998;Liberman,Sagristano&Trope,</p><p>　　2002;Trope&Liberman,2000;Fujita,2006; Henderson&

37、Liberman; 2006; Wakslak, Trope, Liberman&Alony, 2006; Todorov,Goren&Trope, 2007)，而且建構(gòu)水平啟動(dòng)也反過(guò)來(lái)影響人們對(duì)距離的估計(jì)(Liberman, et al., 2007; Stephan, 2006; Wakslak, Trope& Liberman, 2009)。基于建構(gòu)水平理論的行為表征研究發(fā)現(xiàn)心理距離影響人們對(duì)自我正性行為表

38、征的建構(gòu)水平(申之美等,2010)。但是，尚未有研究考察建構(gòu)水平啟動(dòng)對(duì)未來(lái)自我心理距離的估計(jì)的影響。因此，為進(jìn)一步在行為表征領(lǐng)域完善建構(gòu)水平理論，本研究考察建構(gòu)水平啟動(dòng)對(duì)未來(lái)自我行為心理距離估計(jì)的影響。假設(shè)相對(duì)于低水平的具體啟動(dòng)，個(gè)體將高水平的抽象啟動(dòng)條件下的自我估計(jì)為更遠(yuǎn)的心理距離。2 研究</p><p><b>　　2.1目的</b></p><p>　　因尚未

39、有研究考察建構(gòu)水平啟動(dòng)對(duì)自我心理距離的估計(jì)的影響。本研究試圖在建構(gòu)水平理論的框架下，從建構(gòu)水平啟動(dòng)反過(guò)來(lái)影響人們對(duì)距離的估計(jì)這一認(rèn)知與行為理論研究的前提下，考察建構(gòu)水平啟動(dòng)對(duì)自我及他人心理距離的估計(jì)的影響。</p><p>　　基于上述目的，本研究將啟動(dòng)建構(gòu)水平，考察對(duì)自我行為心理距離估計(jì)的影響。根據(jù)建構(gòu)水平理論，可以預(yù)測(cè)：相對(duì)于低水平的具體啟動(dòng)，個(gè)體將高水平的抽象啟動(dòng)條件下的自我估計(jì)為更遠(yuǎn)的心理距離。</

40、p><p><b>　　2.2 方法</b></p><p><b>　　2.2.1 被試</b></p><p>　　通過(guò)隨機(jī)抽取大學(xué)生被試105名，男生被試27名，女生被試78名，其年齡在18~24歲之間（M=20，SD=1.35），大一學(xué)生61名，大二學(xué)生29名，大三學(xué)生8名，大四學(xué)生2名，研一學(xué)生5名，隨機(jī)分配到抽象思

41、維啟動(dòng)(高水平建構(gòu))和具體思維啟動(dòng)(低水平建構(gòu))以及控制組三種實(shí)驗(yàn)條件下，其中抽象啟動(dòng)組被試34名，具體啟動(dòng)組被試36名，無(wú)啟動(dòng)控制組被試35名。</p><p>　　2.2.1 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)</p><p>　　采用3(建構(gòu)水平：為什么/怎么做/不啟動(dòng)控制組)×2 (評(píng)價(jià)信息類型：特質(zhì)性評(píng)價(jià)/行動(dòng)性評(píng)價(jià))的混合設(shè)計(jì)。其中，建構(gòu)水平啟動(dòng)是被試間變量，評(píng)價(jià)信息類型是被試內(nèi)變量。因變量的

42、測(cè)量指標(biāo)為不同建構(gòu)水平啟動(dòng)條件下的被試對(duì)未來(lái)自我的時(shí)間距離估計(jì)分?jǐn)?shù)。</p><p>　　2.2.3 實(shí)驗(yàn)材料</p><p><b>　　建構(gòu)水平啟動(dòng)材料：</b></p><p>　　本實(shí)驗(yàn)根據(jù)以往研究采用“為什么”和“怎么做”來(lái)啟動(dòng)不同抽象程度的建構(gòu)水平(Freitas, Gollwitzer, Trope2004)，假設(shè)“為什么”問(wèn)題

43、啟動(dòng)的是與目標(biāo)相關(guān)的高水平建構(gòu)，而“怎么做”問(wèn)題啟動(dòng)的是與過(guò)程相關(guān)的低水平建構(gòu)。以不啟動(dòng)作為控制組。 </p><p>　　自我的時(shí)間距離估計(jì)材料：</p><p>　　15個(gè)積極評(píng)價(jià)的句子對(duì)，每對(duì)句子在內(nèi)容上包含了特質(zhì)性評(píng)價(jià)(抽象評(píng)價(jià))和行動(dòng)性評(píng)價(jià)(具體評(píng)價(jià))的句子。</p><p><b>　　例:</b></p><p

44、>　　我平時(shí)是一個(gè)健談的人。 </p><p>　　與同伴聊天時(shí)，我說(shuō)的總是比別人多。</p><p>　　2.2.4 實(shí)驗(yàn)程序</p><p>　　實(shí)驗(yàn)的具體程序分2個(gè)階段:</p><p>　　第一階段是建構(gòu)水平啟動(dòng)：</p><p>　　控制組無(wú)須任何啟動(dòng)。</p><p><

45、;b>　　啟動(dòng)組：</b></p><p>　　首先要求被試讀一段關(guān)于行為原因(抽象啟動(dòng)條件)或行為過(guò)程(具體啟動(dòng)條件)的描述，引導(dǎo)被試進(jìn)行抽象或具體的思維練習(xí)。</p><p>　　行為原因描述：我們做每一件事情總有一個(gè)原因，我們常常將行為的原因追溯到自己的生活目標(biāo)。例如，假設(shè)你剛剛參加了一場(chǎng)期末考試，你為什么要這樣做呢？可能是為了滿足課程的要求。你為什么要滿足課程的要

46、求呢？可能是為了通過(guò)這門課程。你為什么要通過(guò)這門課程呢？可能是因?yàn)槟阆氆@得大學(xué)學(xué)位。為什么要獲得大學(xué)學(xué)位呢？可能是因?yàn)槟阆胝业揭环莺霉ぷ?，你為什么要找到一份好工作呢？可能是因?yàn)槟阌X得這樣做能給你帶來(lái)幸福的生活。研究表明，進(jìn)行上述的思維練習(xí)，即思考自己如何通過(guò)行動(dòng)實(shí)現(xiàn)最終的人生目標(biāo)，可以提高人的生活滿意度。本實(shí)驗(yàn)正在測(cè)試這種說(shuō)法。這個(gè)思維練習(xí)旨在讓你集中注意力思考你為什么要做你所做的事情。對(duì)于這一思維練習(xí)，現(xiàn)在請(qǐng)你考慮“改善和維護(hù)身體健康

47、”這一行為。</p><p>　　行為過(guò)程描述：我們做每件事情都有一個(gè)過(guò)程，我們常常將自己的生活目標(biāo)貫徹到非常具體的行為。例如，你希望找到幸福的生活。為此你會(huì)怎樣做呢？可能你會(huì)找一份好工作。你又怎樣找一份好工作呢？可能你會(huì)去獲得一個(gè)大學(xué)學(xué)位。你又如何獲得大學(xué)學(xué)位呢？通過(guò)滿足課程的要求。你如何滿足課程的要求呢？你可能通過(guò)參加期末考試來(lái)滿足課程要求。研究表明，進(jìn)行上述的思維練習(xí)，即思考最終的生活目標(biāo)是如何通過(guò)具體的行

48、為實(shí)現(xiàn)的，可以提高人的生活滿意度。本實(shí)驗(yàn)正在測(cè)試這種說(shuō)法。這個(gè)思維練習(xí)旨在讓你集中注意力思考你怎樣做你所做的事情。對(duì)于這一思維練習(xí)，現(xiàn)在請(qǐng)你考慮“改善和維護(hù)身體健康”這一行為。</p><p>　　其次，為引導(dǎo)被試?yán)^續(xù)進(jìn)行思維練習(xí)，讓抽象啟動(dòng)條件下的被試列出三個(gè)通過(guò)“改善和維護(hù)身體健康”可以達(dá)成的重要的目標(biāo)(如圖1)，并在五點(diǎn)量表上評(píng)價(jià)“改善和維護(hù)身體健康”對(duì)實(shí)現(xiàn)每個(gè)目標(biāo)的重要性程度。讓具體啟動(dòng)條件下的被試列出“

49、改善和維護(hù)身體健康”的三種手段(方法)，并在五點(diǎn)量表上評(píng)價(jià)每種手段對(duì)“改善和維護(hù)身體健康”的重要性有多大。</p><p>　　最后要求兩組被試分別完成一個(gè)圖，表明“改善和維護(hù)身體健康”的目標(biāo)(抽象啟動(dòng)條件)或手段(具體啟動(dòng)條件)。</p><p>　　圖1 抽象/具體思維啟動(dòng)示例</p><p>　　第二階段是時(shí)間距離估計(jì)的測(cè)量：</p><p

50、>　　給被試呈現(xiàn)15個(gè)句子對(duì)之后，讓被試分別判斷每個(gè)評(píng)價(jià)更像多久之后的自己。其中，“0=更像一周前的我，1=更像一年前的我”。</p><p>　　因變量的測(cè)量指標(biāo)為不同建構(gòu)水平啟動(dòng)條件下的被試對(duì)未來(lái)自我的時(shí)間距離估計(jì)分?jǐn)?shù)。</p><p>　　2.2.5 數(shù)據(jù)分析</p><p>　　利用SPSS11.5分析數(shù)據(jù)。</p><p>&

51、lt;b>　　2.3 結(jié)果與分析</b></p><p>　　2.3.1 描述統(tǒng)計(jì)</p><p>　　近距離估計(jì)記為0分，遠(yuǎn)距離估計(jì)記為1分，以被試對(duì)15個(gè)特質(zhì)性評(píng)價(jià)句反應(yīng)其行為特征的可能性的平均評(píng)定分?jǐn)?shù)為特質(zhì)性表征分?jǐn)?shù)，對(duì)15個(gè)行動(dòng)性評(píng)價(jià)句反應(yīng)其行為特征的可能性的平均評(píng)定分?jǐn)?shù)為行動(dòng)性表征分?jǐn)?shù)，統(tǒng)計(jì)被試對(duì)未來(lái)自我時(shí)間距離估計(jì)分?jǐn)?shù)，得分越高表示估計(jì)的時(shí)間距離越遠(yuǎn)。對(duì)評(píng)定分

52、數(shù)的性別效應(yīng)的分析結(jié)果表明，性別因素不影響被試的評(píng)定分?jǐn)?shù)，故進(jìn)一步的統(tǒng)計(jì)分析不考慮性別因素。</p><p>　　表1是不同啟動(dòng)條件下，被試對(duì)未來(lái)自我評(píng)價(jià)的時(shí)間距離估計(jì)的結(jié)果統(tǒng)計(jì)：</p><p>　　表1 不同啟動(dòng)條件下的未來(lái)自我評(píng)價(jià)時(shí)間距離估計(jì)結(jié)果的描述統(tǒng)計(jì)</p><p>　　表1數(shù)據(jù)結(jié)果表明：在各個(gè)啟動(dòng)條件下，行動(dòng)性評(píng)價(jià)得分的均值都高于特質(zhì)性評(píng)價(jià)的得分，標(biāo)準(zhǔn)

53、差都小于特質(zhì)性評(píng)價(jià)。但是差異是否顯著暫時(shí)無(wú)法判斷。</p><p>　　2.3.2 建構(gòu)水平啟動(dòng)對(duì)未來(lái)自我行為表征時(shí)間距離估計(jì)的影響</p><p>　　采用方差分析方法,對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，統(tǒng)計(jì)建構(gòu)水平啟動(dòng)對(duì)未來(lái)自我行為表征時(shí)間估計(jì)的影響，結(jié)果如下：</p><p>　　表2 建構(gòu)水平啟動(dòng)對(duì)未來(lái)自我行為表征時(shí)間距離估計(jì)的影響</p><p>

54、;　　由表2數(shù)據(jù)分析結(jié)果表明，</p><p>　　3(建構(gòu)水平：為什么/怎么做/不啟動(dòng)控制組)×2 (評(píng)價(jià)信息類型：特質(zhì)性評(píng)價(jià)/行動(dòng)性評(píng)價(jià))混合設(shè)計(jì)的方差分析結(jié)果顯示，建構(gòu)水平啟動(dòng)主效應(yīng)臨界顯著，F(xiàn)=2.86，P<0.1，評(píng)價(jià)類型的主效應(yīng)顯著，F(xiàn)=7.55,p<0.05,被試的行動(dòng)性評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)（M=6.58，SD=2.03）顯著高于特質(zhì)性評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)（M=5.91，SD=2.40），且建構(gòu)水平與

55、評(píng)價(jià)類型的交互效應(yīng)不顯著，F(xiàn)=0.46，P>0.1。說(shuō)明被試對(duì)未來(lái)自我行為表征更趨高水平的行動(dòng)化表征。</p><p>　　建構(gòu)水平主效應(yīng)的事后檢驗(yàn)（LSD）數(shù)據(jù)結(jié)果如下：</p><p>　　表3 不同建構(gòu)水平對(duì)未來(lái)自我行為表征時(shí)間距離估計(jì)主效應(yīng)的事后檢驗(yàn)(LSD)：</p><p>　　表3的主效應(yīng)的事后檢驗(yàn)的數(shù)據(jù)結(jié)果表明，P1=0.044，抽象啟動(dòng)和具體

56、啟動(dòng)之間對(duì)未來(lái)自我行為表征時(shí)間距離估計(jì)的影響差異顯著；P2=0.501，抽象啟動(dòng)和無(wú)啟動(dòng)之間對(duì)未來(lái)自我行為表征時(shí)間距離估計(jì)的影響差異不顯著；P3=0.039，具體啟動(dòng)和無(wú)啟動(dòng)之間對(duì)未來(lái)自我行為表征時(shí)間距離估計(jì)的影響差異顯著。</p><p><b>　　3 討論 </b></p><p>　　本研究基于建構(gòu)水平理論和自我評(píng)價(jià)理論，通過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)考察了建構(gòu)水平啟動(dòng)對(duì)未來(lái)自

57、我時(shí)間距離估計(jì)的影響。</p><p>　　時(shí)間對(duì)人產(chǎn)生的影響無(wú)處不在，時(shí)間距離作為心理距離表征的一種，認(rèn)知與行為領(lǐng)域的研究成果表明不僅心理距離啟動(dòng)可影響人們對(duì)客體或事件的建構(gòu)水平（高水平建構(gòu)和低水平建構(gòu)），而且建構(gòu)水平啟動(dòng)也反過(guò)來(lái)影響人們對(duì)距離的估計(jì)，對(duì)距離估計(jì)的有針對(duì)事件的估計(jì)，針對(duì)他人評(píng)價(jià)性的估計(jì)，當(dāng)然也包括對(duì)自我評(píng)價(jià)的時(shí)間估計(jì)?；诮?gòu)水平理論的行為表征研究發(fā)現(xiàn)心理距離影響人們對(duì)自我正性行為表征的建構(gòu)水平

58、，這是啟動(dòng)心理距離對(duì)建構(gòu)水平的影響，針對(duì)內(nèi)容是自我正性行為表征。</p><p>　　但是，由于尚未有研究考察建構(gòu)水平啟動(dòng)對(duì)未來(lái)自我心理距離的估計(jì)的影響，然而未來(lái)自我心理距離的估計(jì)會(huì)影響到當(dāng)前對(duì)自我的評(píng)價(jià)和認(rèn)知，建構(gòu)水平啟動(dòng)又反過(guò)來(lái)會(huì)影響人們對(duì)距離的估計(jì)，因而從研究意義上來(lái)說(shuō)，用實(shí)驗(yàn)去證實(shí)建構(gòu)水平啟動(dòng)對(duì)未來(lái)自我心理距離估計(jì)的影響是十分有必要的。同時(shí)，也進(jìn)一步在行為表征領(lǐng)域完善了建構(gòu)水平理論。</p>

59、<p>　　于是，本研究考察的是建構(gòu)水平啟動(dòng)對(duì)未來(lái)自我行為心理距離估計(jì)的影響，研究假設(shè)相對(duì)于低水平的具體啟動(dòng)，個(gè)體將高水平的抽象啟動(dòng)條件下的自我估計(jì)為更遠(yuǎn)的心理距離。根據(jù)研究結(jié)果，可以發(fā)現(xiàn)不同建構(gòu)水平啟動(dòng)下，個(gè)體對(duì)未來(lái)自我行為心理距離估計(jì)的特點(diǎn)。</p><p>　　根據(jù)建構(gòu)水平理論可知，個(gè)體傾向于使用更抽象、概括性的、去背景化的、核心的、本質(zhì)性的、上位的、與目標(biāo)相關(guān)的表征(高水平的建構(gòu))來(lái)預(yù)測(cè)和描述

60、在時(shí)間距離遠(yuǎn)的未來(lái)的行為。同時(shí)，被試更多使用圖式化程度較低的、具體的、非結(jié)構(gòu)化的、背景化的、次要的、表面的、下位的、與手段相關(guān)（低水平建構(gòu)）的來(lái)表述時(shí)間距離近的未來(lái)行為。那么反過(guò)來(lái)，假設(shè)啟動(dòng)高水平建構(gòu)導(dǎo)致個(gè)體將未來(lái)的自我評(píng)價(jià)估計(jì)為時(shí)間距離更遠(yuǎn)，其中包括特質(zhì)性評(píng)價(jià)和行動(dòng)性評(píng)價(jià)的檢驗(yàn)；啟動(dòng)低水平建構(gòu)導(dǎo)致個(gè)體將未來(lái)自我評(píng)價(jià)估計(jì)為時(shí)間距離更近，也同樣包括了特質(zhì)性評(píng)價(jià)和行動(dòng)性評(píng)價(jià)的檢驗(yàn)。</p><p>　　本研究采用實(shí)驗(yàn)

61、的方法，首先啟動(dòng)不同的建構(gòu)水平，然后采用量表的形式測(cè)量被試在不同的建構(gòu)水平啟動(dòng)下對(duì)未來(lái)自我行為表征時(shí)間距離估計(jì)。</p><p>　　實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析表明，建構(gòu)水平啟動(dòng)對(duì)未來(lái)自我行為表征時(shí)間距離估計(jì)的影響主效應(yīng)臨界顯著(P=0.062)，進(jìn)一步的事后檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，抽象啟動(dòng)和具體啟動(dòng)之間對(duì)未來(lái)自我行為表征時(shí)間距離估計(jì)的影響差異顯著（P1=0.044<0.05）；抽象啟動(dòng)和無(wú)啟動(dòng)之間對(duì)未來(lái)自我行為表征時(shí)間距離估計(jì)的影響

62、差異不顯著（P2=0.501）；具體啟動(dòng)和無(wú)啟動(dòng)之間對(duì)未來(lái)自我行為表征時(shí)間距離估計(jì)的影響差異顯著（P3=0.039<0.05）。即抽象啟動(dòng)條件下，相比于具體啟動(dòng)條件下，被試將未來(lái)自我的特質(zhì)性評(píng)價(jià)為更遠(yuǎn)的時(shí)間距離，且差異顯著，同時(shí)也將未來(lái)自我的行動(dòng)性評(píng)價(jià)為更遠(yuǎn)的時(shí)間距離，同樣差異顯著；抽象啟動(dòng)條件下，相比于無(wú)啟動(dòng)條件下，被試將未來(lái)自我的特質(zhì)性評(píng)價(jià)為更遠(yuǎn)的時(shí)間距離，且差異顯著，同時(shí)也將未來(lái)自我的行動(dòng)性評(píng)價(jià)為更遠(yuǎn)的時(shí)間距離，同樣差異顯著

63、；具體啟動(dòng)條件下，相比于無(wú)啟動(dòng)條件下，被試將未來(lái)自我的特質(zhì)性評(píng)價(jià)為更遠(yuǎn)的時(shí)間距離，且差異顯著，同時(shí)也將未來(lái)自我的行動(dòng)性評(píng)價(jià)為更遠(yuǎn)的時(shí)間距離，同樣差異顯著。研究數(shù)據(jù)分析的結(jié)果與假設(shè)一致，即相對(duì)于低水平的具體啟動(dòng)，個(gè)體將高水平的抽象啟動(dòng)條件下的自我估計(jì)為更遠(yuǎn)的心理距離。</p><p><b>　　4 結(jié)論 </b></p><p>　　本研究獲得如下結(jié)論：</p&

64、gt;<p>　　相比于具體啟動(dòng)條件和無(wú)條件下，抽象啟動(dòng)條件下，個(gè)體對(duì)未來(lái)自我的估計(jì)為更遠(yuǎn)的時(shí)間距離。</p><p>　　相比于無(wú)啟動(dòng)條件下，具體啟動(dòng)條件下，個(gè)體對(duì)未來(lái)自我的估計(jì)為更近的時(shí)間距離。</p><p>　　個(gè)體對(duì)未來(lái)自我心理距離的估計(jì)為更傾向于低水平的行動(dòng)性行為表征估計(jì)。表示被試對(duì)未來(lái)自我更傾向于評(píng)價(jià)為行動(dòng)性的自我。</p><p>&l

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75、o level of construal,temporal distance and physical distance. Unpublished manuscript, Tel Aviv University.</p><p>　　[12] Messervey.D.(2008)time and time again：culture difference of construal levels.</p>

76、;<p>　　[13] 孫曉玲.時(shí)間自我透視與價(jià)值偏好.應(yīng)用心理學(xué),2009,15(2),139-147.</p><p>　　[14] 李雁晨,周庭銳,周琇.解釋水平理論：從時(shí)間距離到心理距離.心理科學(xué)進(jìn)展,2009,17(4),667–677.</p><p>　　[15]孫曉玲,張?jiān)?吳明證.解釋水平理論的研究現(xiàn)狀與展望.應(yīng)用心理學(xué),2007,13(2),181–186

77、.</p><p>　　[16]黃希庭.時(shí)間心理學(xué)的新探索.心理科學(xué)，2005,28(6):1254一1257</p><p>　　[17]周春燕.(2005).時(shí)間距離獷未來(lái)事件解釋水平的影響初探.碩士學(xué)位論文.重慶市:西南師范大學(xué)心理學(xué)系(導(dǎo)師:黃希庭教授).</p><p>　　[18]廖婷婷.(2007).時(shí)間距離對(duì)事件結(jié)果歸因影響的實(shí)驗(yàn)研究.碩士學(xué)位論文.

78、重慶市:西南大學(xué)(導(dǎo)師:黃希庭教授).</p><p><b>　　附錄：?jiǎn)柧?lt;/b></p><p>　　自我評(píng)價(jià)調(diào)查問(wèn)卷二 (編號(hào) )</p><p>　　親愛的同學(xué)：我們正在開展一項(xiàng)關(guān)于自我評(píng)價(jià)的調(diào)查研究，調(diào)查的數(shù)據(jù)只供科學(xué)研究之用，對(duì)你沒有任何傷害，請(qǐng)您按照要求放心作答。</p><p>　　性別：男

79、( ) 女( ) 年齡：( ) 歲 專業(yè)：文科( ) 理科( ) 工科( )</p><p>　　年級(jí)：大一( ) 大二( ) 大三( ) 大四( ) 研一( ) 研二( ) 研三( )</p><p>　　指導(dǎo)語(yǔ)：日常生活中，我們每個(gè)人都會(huì)對(duì)不同時(shí)間點(diǎn)上的自己做出評(píng)價(jià)，而我們對(duì)最近的自己和以后的自己的評(píng)價(jià)可能是不同的。下面的表格中列

80、舉了30項(xiàng)自我評(píng)價(jià)的句子，請(qǐng)你仔細(xì)閱讀并理解每個(gè)句子，并努力想象這些句子是對(duì)你自己作出的評(píng)價(jià)，然后估計(jì)這些評(píng)價(jià)更像多久后的自己。如果某個(gè)句子更能反映一周后你的行為特點(diǎn)，就在這個(gè)句子右邊的第一個(gè)欄目里畫圈“○”，如果這個(gè)句子更能反映一年后你的行為特點(diǎn)，就在這個(gè)句子右邊的第二個(gè)欄目里畫圈“○”。</p><p><b>　　感謝您的參與！</b></p><p>　　思維

81、方式訓(xùn)練問(wèn)卷Ⅲ (編號(hào) )</p><p>　　親愛的同學(xué)：我們正在開展一項(xiàng)關(guān)于思維方式訓(xùn)練的調(diào)查研究，包括兩個(gè)部分，調(diào)查的數(shù)據(jù)只供科學(xué)研究之用，對(duì)你沒有任何傷害，請(qǐng)您按照要求放心作答。</p><p>　　性別：男( ) 女( ) 年齡：( ) 歲 專業(yè)：文科( ) 理科( ) 工科( )</p><p>　　年級(jí)：大一(

82、 ) 大二( ) 大三( ) 大四( ) 研一( ) 研二( ) 研三( )</p><p><b>　　第一部分 </b></p><p>　　請(qǐng)仔細(xì)閱讀指導(dǎo)語(yǔ)并完成填圖任務(wù)：</p><p>　　我們做每一件事情總有一個(gè)原因，我們常常將行為的原因追溯到自己的生活目標(biāo)。例如，假設(shè)你剛剛參加了一場(chǎng)期末考試，你為什么要這

83、樣做呢？可能是為了滿足課程的要求。你為什么要滿足課程的要求呢？可能是為了通過(guò)這門課程。你為什么要通過(guò)這門課程呢？可能是因?yàn)槟阆氆@得大學(xué)學(xué)位。為什么要獲得大學(xué)學(xué)位呢？可能是因?yàn)槟阆胝业揭环莺霉ぷ?，你為什么要找到一份好工作呢？可能是因?yàn)槟阌X得這樣做能給你帶來(lái)幸福的生活。研究表明，進(jìn)行上述的思維練習(xí)，即思考自己如何通過(guò)行動(dòng)實(shí)現(xiàn)最終的人生目標(biāo)，可以提高人的生活滿意度。本實(shí)驗(yàn)正在測(cè)試這種說(shuō)法。這個(gè)思維練習(xí)旨在讓你集中注意力思考你為什么要做你所做的

84、事情。對(duì)于這一思維練習(xí)，現(xiàn)在請(qǐng)你考慮“改善和維護(hù)身體健康”這一行為。</p><p>　　首先，請(qǐng)你列出三個(gè)通過(guò)“改善和維護(hù)身體健康”可以達(dá)成的重要目標(biāo)，并分別評(píng)價(jià)“改善和維護(hù)身體健康”對(duì)你實(shí)現(xiàn)每個(gè)目標(biāo)的重要性有多大”，從“1=非常不重要”到“5=非常重要”，數(shù)字越大，表示越重要，請(qǐng)?jiān)谀闼x擇的數(shù)字上畫圈“○”。</p><p>　　接下來(lái)，請(qǐng)您根據(jù)自己的理解，采用前面教給你的方法，按照箭

85、頭方向的順序，填寫下圖的每個(gè)空白處，填寫的內(nèi)容要能反映你對(duì)為什么要“改善和維護(hù)身體健康”的目標(biāo)的理解：</p><p><b>　　第二部分 </b></p><p>　　指導(dǎo)語(yǔ)：日常生活中，我們每個(gè)人都會(huì)對(duì)不同時(shí)間點(diǎn)上的自己做出評(píng)價(jià)，而我們對(duì)最近的自己和以后的自己的評(píng)價(jià)可能是不同的。下面的表格中列舉了30項(xiàng)自我評(píng)價(jià)的句子，請(qǐng)你仔細(xì)閱讀并理解每個(gè)句子，并努力想象這些句

86、子是對(duì)你自己作出的評(píng)價(jià)，然后估計(jì)這些評(píng)價(jià)更像多久后的自己。如果某個(gè)句子更能反映一周后你的行為特點(diǎn)，就在這個(gè)句子右邊的第一個(gè)欄目里畫圈“○”，如果這個(gè)句子更能反映一年后你的行為特點(diǎn)，就在這個(gè)句子右邊的第二個(gè)欄目里畫圈“○”。</p><p><b>　　感謝您的參與！</b></p><p>　　思維方式訓(xùn)練問(wèn)卷Ⅳ (編號(hào) )</p><

87、p>　　親愛的同學(xué)：我們正在開展一項(xiàng)關(guān)于思維方式訓(xùn)練的調(diào)查研究，包括兩個(gè)部分，調(diào)查的數(shù)據(jù)只供科學(xué)研究之用，對(duì)你沒有任何傷害，請(qǐng)您按照要求放心作答。</p><p>　　性別：男( ) 女( ) 年齡：( ) 歲 專業(yè)：文科( ) 理科( ) 工科( )</p><p>　　年級(jí)：大一( ) 大二( ) 大三( ) 大四( ) 研一( )

88、 研二( ) 研三( )</p><p><b>　　第一部分 </b></p><p>　　請(qǐng)仔細(xì)閱讀指導(dǎo)語(yǔ)并完成填圖任務(wù)：</p><p>　　我們做每件事情都有一個(gè)過(guò)程，我們常常將自己的生活目標(biāo)貫徹到非常具體的行為。例如，你希望找到幸福的生活。為此你會(huì)怎樣做呢？可能你會(huì)找一份好工作。你又怎樣找一份好工作呢？可能你會(huì)去獲得一個(gè)大學(xué)學(xué)

89、位。你又如何獲得大學(xué)學(xué)位呢？通過(guò)滿足課程的要求。你如何滿足課程的要求呢？你可能通過(guò)參加期末考試來(lái)滿足課程要求。研究表明，進(jìn)行上述的思維練習(xí)，即思考最終的生活目標(biāo)是如何通過(guò)具體的行為實(shí)現(xiàn)的，可以提高人的生活滿意度。本實(shí)驗(yàn)正在測(cè)試這種說(shuō)法。這個(gè)思維練習(xí)旨在讓你集中注意力思考你怎樣做你所做的事情。對(duì)于這一思維練習(xí)，現(xiàn)在請(qǐng)你考慮“改善和維護(hù)身體健康”這一行為。</p><p>　　首先，請(qǐng)你列出“改善和維護(hù)身體健康”的三

90、種手段(方法)，并分別評(píng)價(jià)每種手段對(duì)“改善和維護(hù)身體健康”的重要性有多大，從“1=非常不重要”到“5=非常重要”，數(shù)字越大，表示重要性程度越大，請(qǐng)?jiān)谀闼x擇的數(shù)字上畫圈“○”。</p><p>　　接下來(lái)，請(qǐng)您根據(jù)自己的理解，采用前面教給你的方法，按照箭頭方向的順序，填寫下圖的每個(gè)空白處，填寫的內(nèi)容要能反映你對(duì)怎樣“改善和維護(hù)身體健康”的手段的理解：</p><p><b>　　

91、第二部分 </b></p><p>　　指導(dǎo)語(yǔ)：日常生活中，我們每個(gè)人都會(huì)對(duì)不同時(shí)間點(diǎn)上的自己做出評(píng)價(jià)，而我們對(duì)最近的自己和以后的自己的評(píng)價(jià)可能是不同的。下面的表格中列舉了30項(xiàng)自我評(píng)價(jià)的句子，請(qǐng)你仔細(xì)閱讀并理解每個(gè)句子，并努力想象這些句子是對(duì)你自己作出的評(píng)價(jià)，然后估計(jì)這些評(píng)價(jià)更像多久后的自己。如果某個(gè)句子更能反映一周后你的行為特點(diǎn)，就在這個(gè)句子右邊的第一個(gè)欄目里畫圈“○”，如果這個(gè)句子更能反映一年后