從心理學(xué)角度探討大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)

1、<p>　　從心理學(xué)角度探討大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)</p><p>　　摘 要：本文以大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的有效性為研究目的，從心理學(xué)角度中的個(gè)性利益動(dòng)機(jī)出發(fā)，以實(shí)際個(gè)案為載體探討培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力的有效模式。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：個(gè)性利益動(dòng)機(jī)；就業(yè)能力培養(yǎng) </p><p>　　中圖分類(lèi)號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（201

2、3）10-0121-01 </p><p>　　近年來(lái)，高等教育日趨大眾化，畢業(yè)生人數(shù)不斷增長(zhǎng)，每年都有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的畢業(yè)生為工作而奔波。對(duì)于大學(xué)生就業(yè)難的困境，很多高校也在大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)方面相繼采取了不同的措施，整體效果顯著，但仍然存在不少問(wèn)題。本文從心理學(xué)角度的個(gè)性利益動(dòng)機(jī)出發(fā)，探討了如何有效培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)能力問(wèn)題，以及這種大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)產(chǎn)生的意義。 </p><p>　　一、大

3、學(xué)生就業(yè)能力的含義及大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的意義 </p><p>　　大學(xué)生就業(yè)能力是指大學(xué)生獲取工作所具備的能力，它是勝任力，即大學(xué)生畢業(yè)后成功就業(yè)所需的知識(shí)技能及一系列與所在工作崗位相關(guān)的職業(yè)技能，是應(yīng)對(duì)社會(huì)市場(chǎng)需求，滿足社會(huì)及用人單位需求，從而成功就業(yè)的系列專(zhuān)業(yè)技能。 </p><p>　　大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)不僅是高等教育發(fā)展的需要，也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，具有重要的理論與現(xiàn)實(shí)意義。在精

4、英教育時(shí)代中，大學(xué)畢業(yè)生是非常稀缺的，從而出現(xiàn)了就業(yè)特有的名詞“包分配”，即大學(xué)生畢業(yè)以后由高校統(tǒng)一向用人單位進(jìn)行分配，用人單位沒(méi)有任何選擇。而在目前的高等教育日趨大眾化階段下，就業(yè)市場(chǎng)日趨激烈，大學(xué)生就業(yè)也從原來(lái)的“包分配”轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲹駱I(yè)，雙向選擇。這種情況下，畢業(yè)生要想成功就業(yè)就必須具備足夠的實(shí)力和能力，從眾多的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手中脫穎而出。 </p><p>　　二、個(gè)性利益動(dòng)機(jī)及其對(duì)就業(yè)能力培養(yǎng)的影響 </p

5、><p>　　個(gè)性利益動(dòng)機(jī)即個(gè)體從自身利益出發(fā)，對(duì)自身需求的追尋，而通常情況下的個(gè)性利益動(dòng)機(jī)則是尋求自身利益的最佳點(diǎn)。 </p><p>　　大學(xué)生在準(zhǔn)備擇業(yè)求職過(guò)程中，受自身體驗(yàn)及他人經(jīng)歷的影響，他們?cè)诰蜆I(yè)早期對(duì)物質(zhì)的追求則更加直接和現(xiàn)實(shí)，甚至把高收入、優(yōu)待遇作為自己求職的首要必選條件。這是因?yàn)樵诮?jīng)歷了教育的高消費(fèi)后，學(xué)生和家長(zhǎng)都希望能在最短的時(shí)間內(nèi)收回教育投資成本，從而在對(duì)自身能力、就業(yè)目

6、標(biāo)，就業(yè)市場(chǎng)、就業(yè)前景等很多方面都不了解的情況下片面強(qiáng)調(diào)高收入、優(yōu)待遇。大學(xué)畢業(yè)生受到此類(lèi)“高薪優(yōu)待”利益的沖擊，勢(shì)必在擇業(yè)過(guò)程中無(wú)法冷靜且全面的評(píng)估自己、反思自己，以及探索就業(yè)市場(chǎng)需求。 </p><p>　　然而個(gè)性利益動(dòng)機(jī)在大學(xué)生的就業(yè)能力培養(yǎng)過(guò)程中并不完全只是消極副作用，合理有效的利用大學(xué)生的個(gè)性利益動(dòng)機(jī)可以使就業(yè)能力的培養(yǎng)事半功倍。大學(xué)生個(gè)體是就業(yè)能力培養(yǎng)的主體，只有主體積極主動(dòng)的參與其中，整個(gè)的培養(yǎng)過(guò)

7、程才會(huì)行之有效。 </p><p>　　三、如何在個(gè)性利益動(dòng)機(jī)的刺激下培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)能力 </p><p>　　大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)過(guò)程中的個(gè)性利益動(dòng)機(jī)集中體現(xiàn)為“高薪優(yōu)待”，追求高豐薪酬、優(yōu)厚待遇，雖然它會(huì)在某種程度下影響其成功就業(yè)，但它卻可以提醒眾高校盡早對(duì)大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)能力的培養(yǎng)。 </p><p>　　1.幫助大學(xué)生樹(shù)立職業(yè)意識(shí)，制定符合切身實(shí)際的職業(yè)發(fā)展

8、規(guī)劃 </p><p>　　大學(xué)生是擇業(yè)就業(yè)的主體，首先必須使其清楚的意識(shí)到“職業(yè)”這一概念。高校教育應(yīng)在大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的第二年開(kāi)始相關(guān)職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃課程，而與此同時(shí)，鼓勵(lì)大學(xué)生主體積極主動(dòng)地根據(jù)自己的生活環(huán)境、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、價(jià)值觀等確立職業(yè)方向，制定周詳而實(shí)際的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，從而有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)自身的就業(yè)技能，為今后成功就業(yè)做好準(zhǔn)備。然而就隨機(jī)抽樣調(diào)查顯示，60%以上的學(xué)生都是在大三的時(shí)候才開(kāi)始有比較

9、清晰且系統(tǒng)的“職業(yè)”概念，而更有15%的大學(xué)生則是等到了大四準(zhǔn)備開(kāi)始擇業(yè)的時(shí)候才明白職業(yè)生涯發(fā)展不能等同于簡(jiǎn)單的“找工作”。以上的這兩種情況都不利于大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，必然也會(huì)阻礙他們成功就業(yè)。因而，高校應(yīng)在大學(xué)生的早期教育階段倡導(dǎo)并鼓勵(lì)他們制定個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并積極建立大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)記錄，督促相關(guān)老師進(jìn)行實(shí)時(shí)追蹤并予以指導(dǎo)。 </p><p>　　2.個(gè)性利益動(dòng)機(jī)為動(dòng)因，促進(jìn)大學(xué)生積極主動(dòng)的參與就業(yè)能力培養(yǎng)

10、 </p><p>　　首先必須明確的是就業(yè)能力不僅僅單指大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)技能，它還包括溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、規(guī)劃組織能力、解決問(wèn)題的能力以及自我管理等等。因而在培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力的時(shí)候，我們應(yīng)多角度、多方位的進(jìn)行指引和幫助，主要?dú)w納為從這四個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)：會(huì)學(xué)、能用、善管理和能創(chuàng)新。 </p><p>　　將大學(xué)生的個(gè)性利益動(dòng)機(jī)作為動(dòng)因?yàn)榕囵B(yǎng)其就業(yè)能力推波助瀾，個(gè)性利益動(dòng)機(jī)是個(gè)體追尋自

11、身最大利益的真實(shí)體現(xiàn)，在利益的刺激下，行為個(gè)體勢(shì)必會(huì)積極主動(dòng)地為達(dá)到目的而不懈努力。那么，如何將這樣一種動(dòng)力因素有效地運(yùn)用到大學(xué)生的就業(yè)能力培養(yǎng)中？ </p><p>　　2.1高校積極主動(dòng)地與當(dāng)?shù)氐钠笫聵I(yè)單位聯(lián)系，在寒暑假為其提供見(jiàn)習(xí)生。高校通過(guò)就業(yè)能力培養(yǎng)記錄檔案，篩選優(yōu)秀的在校大學(xué)生進(jìn)入企事業(yè)進(jìn)行見(jiàn)習(xí)，這樣一方面可以提高大學(xué)生的溝通能力、自我管理能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力；另一方面篩選優(yōu)秀的學(xué)生見(jiàn)習(xí)這一舉措還可以

12、刺激其他未被選上的學(xué)生，促使他們自覺(jué)、自主、有意識(shí)地提高自身的職業(yè)能力，為爭(zhēng)取下一次見(jiàn)習(xí)機(jī)會(huì)做好準(zhǔn)備。 </p><p>　　2.2不定期舉辦職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的講座、論壇，開(kāi)展就業(yè)能力素質(zhì)拓展。高校根據(jù)實(shí)際情況不定期地舉辦各種關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展的講座、論壇，邀請(qǐng)校友或者成功人士參與職業(yè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)交流，這將激發(fā)大學(xué)生通過(guò)別人的經(jīng)歷作為指引去尋找符合自身的發(fā)展方向，或者以此作為自身職業(yè)發(fā)展的榜樣，激勵(lì)自身為實(shí)現(xiàn)這一職

13、業(yè)發(fā)展目標(biāo)不懈努力。與此同時(shí)，高校適時(shí)舉辦各類(lèi)職業(yè)技能素質(zhì)拓展活動(dòng)，模擬真實(shí)的求職過(guò)程，促使大學(xué)生提早進(jìn)入擇業(yè)狀態(tài)，而模擬過(guò)程中造成的虛擬的同學(xué)之間的相互競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)也會(huì)在一定程度上促使大學(xué)生主體更加積極主動(dòng)地參與就業(yè)能力的培養(yǎng)，同時(shí)他們也將更加自主，更加清晰地意識(shí)到職業(yè)能力發(fā)展的重要性，從而實(shí)現(xiàn)高校有效培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力的目的。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn) </b></p&g

14、t;<p>　　[1]葉曉倩.大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)：英國(guó)經(jīng)驗(yàn)及其啟示.教育科學(xué)，2011（4）. </p><p>　　[2]朱新秤.論大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng).高教探索.2009（4）. </p><p>　　[3]朱新秤.就業(yè)能力：內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)及其培養(yǎng). 管理觀察，2010（5）. </p><p>　　[4]宋玉彬.大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)措施和方法研究.經(jīng)濟(jì)師