有效教學的必備條件

1、<p><b>　　有效教學的必備條件</b></p><p>　　有效教學是一個不斷學習的過程。許多影響教師日常教學的因素都在不斷的發(fā)生變化，教師之所以能適應(yīng)變化和成功應(yīng)對課堂復雜情況，主要依靠個人能力和經(jīng)驗——也是進行教學的必備條件。有效教學的必備條件通常被認為是新手的事情，事實上，它反映了不斷積累和增長的能力與經(jīng)驗，任何一個教師在課堂中都用得上。我認為以下幾點與有效教學緊密相

2、關(guān)：語言能力、專業(yè)知識、教育類課程、教學經(jīng)驗和反思。 </p><p><b>　　一、語言能力 </b></p><p>　　教師通過語言和行動與學生、同事以及學生家長進行溝通和聯(lián)系。有些學生喜歡客觀的是語言，而有些則喜歡富于描述性的語言，其他還有一些人的學習風格和交流需要又大相徑庭。不管是個別地還是集體地，有效教師能夠仔細的讀懂他們的聽眾，并傳達出自己的信息。他們

3、留意聽眾的反應(yīng)，從而能知道如何以最恰當?shù)姆绞桨阉麄兊南敕ǜ嬷煌穆牨姟?</p><p>　　教師有效溝通的能力對他們與他人之間的人際關(guān)系，對學生進行解釋時的清晰簡明程度，以及學生的理解能力和學業(yè)成就都會產(chǎn)生影響。 </p><p>　　當然，教師語言能力出色并不一定表明他是個有效教師。不過，多數(shù)情況下，語言能力還是教師教學的有效性的一個指標，因為它關(guān)系著教師能否很好的向?qū)W生傳遞知識概念

4、和技能。相對而言，語言能力出色的教師的學生能學到更多的東西。當師生之間都能很好地領(lǐng)會彼此的意思時，他們之間就會形成一道雙向的溝通渠道，從而也促進了學生學習。所以，作為一個一般規(guī)律，有效的溝通者更可能成為有效的教師。 </p><p><b>　　二、專業(yè)知識 </b></p><p>　　教師不可能教他不知道的東西。相比那些沒有學科專業(yè)知識背景的教師，主修或輔修過所教

5、科目專業(yè)的教師，所教學生的學業(yè)成績更好。 </p><p>　　學生知識獲得與教師專業(yè)知識情況有關(guān)。成功的教師熟悉本專業(yè)知識，知道哪些基本知識和技能是理解和掌握所教科目必需的，以便將其整合應(yīng)用到有效教學之中。他們能夠更好地向?qū)W生傳遞求知熱情，自己的領(lǐng)悟和有關(guān)知識。 </p><p>　　專業(yè)知識淵博精深的教師，在教學中更善于把真實世界與課程中的相關(guān)主題聯(lián)系起來，同時也更善于把準確的學科知識

6、與技能交給學生，因此他們的學生以后會更善于進行知識遷移，或者把知識用到另一個相關(guān)情境或主題。 </p><p>　　此外，學生很看重那些有良好溝通能力，能有效傳授學科知識的教師。擁有專業(yè)知識儲備的教師，在執(zhí)教領(lǐng)域有更多的機會獲得專業(yè)發(fā)展，并把應(yīng)用技術(shù)整合運用到教學之中。 </p><p><b>　　三、教育類課程 </b></p><p>

7、　　本文所探討的教育類課程，通常是指針對教師開設(shè)的預備課程，或者是為取得教師資格證所學習的課程。但并不是說教師上崗后就不用學習教育類課程了。有效教師更重要的是知識的自我更新。這種更新就需要學習教育類課程、參加研討會議、積極參與其他機會的專業(yè)發(fā)展。教育類課程的學習可以為教師提供一個有效教學的框架。它通常包括教學規(guī)劃、評價、課堂管理、學生發(fā)展和教學策略。 </p><p>　　隨著在職業(yè)生涯中對教學的原理和技巧的領(lǐng)悟

8、，教師不斷獲得發(fā)展。當教師參與到與執(zhí)教科目、學生相關(guān)的專業(yè)發(fā)展中時，他們的教學有效性也得到增強，學生也會達到更高的水平。教師專業(yè)發(fā)展離不開學習實踐，因此需要有機會和教師、顧問、專家等共同合作，進行分享，以便提供一個合作和自我更新的機會，從而增強教學的有效性。 </p><p>　　顯然，當教師有機會學習知識和能力并將之用于課堂之中，他們就在不斷成長。 </p><p><b>　

9、　四、教學經(jīng)驗 </b></p><p>　　從一個新手到成為一名富有經(jīng)驗的老到教師需要多長時間，沒有統(tǒng)一的結(jié)論。從教學有效性看，當教師第一次被認為是“富有經(jīng)驗”時，這個節(jié)點出現(xiàn)在從教后的三到八年內(nèi)。而且，教學經(jīng)驗與教學有效性之間并不總是線性的關(guān)系，它在衰減之前往往會出現(xiàn)停滯。 </p><p>　　教學經(jīng)驗確實對教師教學的有效性產(chǎn)生影響，他為教師提供機會從實踐中學習，從而獲得

10、專業(yè)成長。這種成長經(jīng)歷，是教師從新手到稱職教師所經(jīng)歷的曲線式學習過程中的一部分。因此，富有教學經(jīng)驗教師的學生學業(yè)水平更高。 </p><p>　　教學經(jīng)驗積累的最大好處是：教師可以有時間加深對專業(yè)知識的理解深度，并且懂得如何教給學生；學習和使用各種策略滿足學生的需求；懂得如何最大限度利用教學材料，進行課堂管理和處理人際關(guān)系。 </p><p><b>　　五、反思的作用 <

11、/b></p><p>　　對于有效教師，事后覺悟絕不僅僅就是一個偶然間的發(fā)現(xiàn)或者靈光突現(xiàn)式的頓悟。它是一種審慎而縝密的思考，是職業(yè)實踐的一部分。反思，它激勵教師從善糾偏。它是一種內(nèi)部監(jiān)控系統(tǒng)，可以被教師用該處理日常情形中遇到的大量外部刺激。 </p><p>　　對于有效教師，反思是其一種終身執(zhí)業(yè)活動。教師應(yīng)該了解自己，明白自己的目標，要思考他們的發(fā)展，以實現(xiàn)這些目標。反思不是一件

12、容易的事情，一位教師要以開放的心態(tài)去面對許多他們不知道也無法預料的事情。 </p><p>　　問題、研究、新的體驗、對課程計劃的省察、日記以及同事間的討論都可以觸及推動反思。無論教師選擇如何去做，反思在其職業(yè)生活中是一種非常個人化和內(nèi)省化的分析活動。對于有效教師而言，它是一項必要的活動。 </p><p>　　總之，語言能力、專業(yè)知識、教育類課程、教學經(jīng)驗和反思與教學有效性之間是相輔相成