淺談高校新建學生群體發(fā)展理論

1、<p>　　淺談高校新建學生群體發(fā)展理論</p><p>　　摘 要：高校新建學生群體是新建校區(qū)和學院的重要組成部分，其建設和發(fā)展對所在學院、學校的校園文化建設有重要意義。根據小群體中的互動發(fā)展理論，將高校學生新建學生群體的發(fā)展劃分為“摸索”、“彷徨壓抑”、“把握協(xié)調”、“角色適應”、“群體行動”五個階段，通過分析各階段心理特征及行為指向，探討高校學生新建學生群體存在問題的解決途徑。 </p>

2、;<p>　　關鍵詞：新建學生群體；群體階段；階段特征；解決途徑 </p><p>　　中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）21-0329-02 </p><p>　　近年來，隨著我國高等教育事業(yè)的快速發(fā)展及高校招生制度的深入改革，擴大校區(qū)數(shù)量和規(guī)模成為許多高校建設的趨勢。越來越多的大學采取設置新校區(qū)、在新舊校區(qū)之間重新規(guī)劃等措施，將

3、學校整體資源進行整合和再配置。然而這種建設必然會導致學校系統(tǒng)內部的變動。在這種情形下，新建學生群體作為一支促進校園文化建設的重要隊伍該怎樣發(fā)展將是我們面臨的一個新問題。 </p><p>　　一、高校新建學生群體的含義及特點 </p><p>　　所謂群體，就是彼此間有某種心理聯(lián)系，有特定的行為規(guī)范，在行為上能相互作用、相互依賴、為實現(xiàn)共同目標而構成的人群結合體。 </p>

4、<p>　　筆者認為，新建學生群體，就是隨著新建校區(qū)或新建學院成立而產生的學生干部群體，或基于學校內部發(fā)展而對其原有學生組織進行重新規(guī)劃與建設后產生的新的學生集合體。它具有一般學生群體的共性，也具有新建學生群體的特殊性。這種特殊性表現(xiàn)為，群體建立初期時的群體結構不穩(wěn)定，群體規(guī)范和行為準則沒有可以沿襲的傳統(tǒng)，成員的共同目標不明確，對新入組織的歸屬感和認同感不強等。這種特殊性要求該類學生群體具有更高的創(chuàng)造力和協(xié)調力，群體的發(fā)展需要

5、更多地關注和研究。海南大學應用科技學院（儋州校區(qū)）學生會就是這樣一個新建學生群體。 </p><p>　　2007年8月14日，經國家教育部批準，由原華南熱帶農業(yè)大學與原海南大學合并組成省屬綜合性重點大學，儋州校區(qū)即為原華南熱帶農業(yè)大學總校區(qū)所在。合并后，海南大學應用科技學院（儋州校區(qū)）成為儋州校區(qū)的一個新建的獨立學院，原其他學院于2012年初整體搬遷至海甸校區(qū)。 </p><p>　　海

6、南大學應用科技學院（儋州校區(qū)）學生會于2010年11月建立學生會籌備工作小組，2011年4月8日舉行第一次學生代表大會，會議上選舉產生和第一屆學生會，至今成立兩年。該學生會在學院黨、團委的指導下，在團結同學、服務同學、活躍校園文化、協(xié)助學院相關工作等方面發(fā)揮重要作用。 </p><p>　　二、高校新建學生群體發(fā)展階段特征分析 </p><p>　　結合高校學生群體發(fā)展規(guī)律普遍性和新建學生

7、群體的特殊性，可以將高校新建學生群體發(fā)展劃分為五個階段。 </p><p><b>　?。ㄒ唬┟麟A段 </b></p><p>　　群體初建，彼此間的了解和理解還不足以完全信任，群體成員會小心翼翼地發(fā)出某些消息，以試探他人目的、能力、知識水平和態(tài)度，成員經常感到不適，甚至失落。 </p><p>　　這一階段可以看作是每年10月份學生會有新成

8、員加入的階段。一般來說，絕大多數(shù)人在這一階段言談舉止比較拘謹，對周圍的一切持默認態(tài)度。對輿論很少評論，均為認可。對規(guī)章制度、管理辦法與條約，甚至一些沒有明文的規(guī)定，成員均能接受，自我約束力較強。即使對某些方面有不同想法，也不坦率直言。外向的新成員會主動提出共同但又無關緊要的話題，引起大家的興趣并逐漸加入討論，在交流中增進了解。之后，成員會將那些通過非正式渠道收集的信息加以匯總、比較，很容易在同年級新成員中形成壓力。相對的，上級領導也會給

9、個人帶來壓力。無論是口頭相傳的某某干部或主席的“傳奇性”事件，或是職權賦予領導者的威信力，抑或是對新組織規(guī)范的陌生感，使新加入的干事在與部長交往的過程中謹言慎行，時刻保持謙卑與積極，小心翼翼地發(fā)出信息，以試探部長的目的、能力、態(tài)度及偏好。 </p><p>　　（二）彷徨壓抑階段 </p><p>　　由于不適應，成員在群體中感到協(xié)調困難，工作難有進展，因而沮喪壓抑，但實際上彼此已開始了解

10、，尋找原因，努力工作。 </p><p>　　從人際交往上看，隨著交往時間的增長、對環(huán)境與工作的適應以及對同事了解地加深，成員在心理上產生新的認識和行為反應，同事間由于性格、處事方法及工作默契等因素影響，出現(xiàn)“自然組合”現(xiàn)象，小群體中部分同事相對密切，部分相對生疏，改變了最初“彼此彼此，一般一般”的狀況。與此同時，新加入成員會從拘謹狀態(tài)中解放出來，尋求機會展示自我，比較注重其他成員對自己的看法，力求得到認定和青睞

11、。在這過程中也往往帶來矛盾和沖突。 </p><p>　　從工作本身上看，學生會舉辦的多是能讓廣大同學積極參與校園文化建設的活動，然而考慮到學生課程學習的實際問題，學生會主辦的全院性大型活動一學期有兩個左右，主要集中在文體部，學習部次之，辦公室、財務室、生活權益部等部門負責日常性工作。這樣，橫向來看，各部門職能方向各有不同，如果部長引導不當，很容易讓干事產生差距感，出現(xiàn)“辦公室是主席團的儲備部門”、“文體部比生活

12、部重要”等錯誤想法，從而打擊干事的信心和積極性，沮喪壓抑，消極怠工。縱向來看，學生會一項活動的組織體系一般是“主席團決定――部長級負責――干事級執(zhí)行”，干事基本處于學習階段，活動中以執(zhí)行命令為主要工作內容，少有發(fā)表意見的權利，多是簡單、重復的體力工作，干事群體中容易出現(xiàn)“大材小用”、“無聊無趣，浪費時間”的想法，加上工作與學習時間常有沖突，開始出現(xiàn)情緒波動、態(tài)度懶散等現(xiàn)象。 </p><p>　?。ㄈ┌盐諈f(xié)調階

13、段 </p><p>　　群體成員意見逐漸協(xié)調，群體活動中有了較為明確的方向，成員感到愉快。 </p><p>　　這一階段處于學生會的發(fā)展中期階段，臨近第一學期末。群體成員所做行為是基于學生會成員之間已經有了一定的認識，對組織規(guī)范和傳統(tǒng)也有了較好地了解，學生干部責任意識增強，對自己的行為能夠認同并負責。對于自始至終都很積極或者思想沒有很大波動的成員，會繼續(xù)保持熱情，并因為與同事的深度交流

14、會形成非正式群體。對于選擇退出的成員可能不會立即遞交辭職報告，但因決定已做，在生活和學習中也會感到輕松，狀態(tài)逐漸調整。這一階段學生會組織表面會出現(xiàn)零散狀況，但成員個人方向基本明確，情緒有所調整，個人工作能力提高，學生干部素養(yǎng)有極大提升。 　?。ㄋ模┙巧m應階段 </p><p>　　各位成員開始找到或分配到自己的角色位置，并對這一位置感到滿意，對自己充當角色更有信心。群體中出現(xiàn)熱情。 </p>&

15、lt;p>　　經過一個學期的沉淀和一個假期的放松，學生會成員會以嶄新的精神狀態(tài)重新回到學生會組織，對于在上一階段形成的想法開始落實。但是，也存在改變成員決定的影響因素，比如學習成績。一些原本工作積極性高并在學習上取得滿意成績的成員，會更加主動地參與學生會的現(xiàn)存與發(fā)展問題；而在學習上沒有取得滿意的成員，會出現(xiàn)兩種主要情況：一種是成員認為導致自己學習成績不甚滿意的主要原因是學生會，因此對群體產生失望感并選擇退出；另一種則將原因歸結為成

16、員自己對工作和學習二者協(xié)調的失誤，會在新的一學期重視學習。對于原本工作不積極的成員，對上一學期的學習成績滿意者，一般會考慮繼續(xù)留在群體中；不滿意者，則會遞交辭職信。在這一階段，群體成員的行為決策愈發(fā)成熟，注重塑造自己的形象。 </p><p>　　（五）群體行動階段 </p><p>　　群體活動全面展開，領導有效力，成員積極參與，相互合作，共同決策，創(chuàng)造更濃的民主氣氛。 </p&g

17、t;<p>　　經過大半個學年的影響與同化，群體成員基本達成共識，認同群體規(guī)范，產生較強的集體榮譽感，注重學生干部的表率作用，受約于有效的行為調節(jié)和自我管理。經過學生會改選或換屆，優(yōu)秀干事晉升為部長，有能力的部長晉升為主席團成員，重新形成精簡而又高效的領導團隊。權力需要、歸屬需要和成就需要他們促使嚴于律己，相互理解合作，追求卓越以實現(xiàn)共同目標。 </p><p>　　三、新建學生群體存在問題的解決途

18、徑 </p><p>　?。ㄒ唬┲匾暯涣鳎⒂行У臏贤Ｊ?</p><p>　　新建學生群體建立初期，成員來自不同專業(yè)班級，相互生疏、做事謹慎。要建設一個優(yōu)秀的學生會，首先要培養(yǎng)學生會成員的團隊意識，建立有效溝通模式。一方面，從對外溝通來說，群體要有對外一切的聯(lián)系方式，有統(tǒng)一的對外交流工具，例如：學生會干部聯(lián)系方式，參與活動時的工作證件、統(tǒng)一的工作服等。同時群體成員的個人形象要提高，讓

19、學院師生能通過對某個學生干部的了解而認識學生會。在開展活動的時候積極邀請其他學生組織干部參加，邀請學院領導蒞臨指導，并適當參與其他組織的活動。另一方面，在學生會內部要增加溝通交流的機會。在工作中，堅持定期會議與不定期交流會相結合、正式溝通與非正式溝通相結合的原則，為群體成員提供暢通的信息交流平臺。 </p><p>　?。ǘ┯袚梢?，強調制度規(guī)范化 </p><p>　　隨著時代的進步，

20、青年學生的個性愈發(fā)自由，高校為學生提供的學習、生活和工作環(huán)境也是相對寬松的，那么高校新建學生群體崇尚的也是一種相對自由、沒有過多繁文縟節(jié)的理念。然而，要建立一個優(yōu)秀的學生會，規(guī)范化的制度管理勢在必行。擁有健全的制度，并切實地按照制度行事，才能避免工作的盲目性、減少行動的隨意性。高校新建學生群體進行內部管理最首要的工作就是制定制度，辦公室使用、財務管理、例會召開、獎懲、辭職辭退……學生工作的方方面面都要有章可循，進而保障各項工作的有序開展

21、。同時明確監(jiān)督機制及獎懲條例，避免在以后的工作中出現(xiàn)不必要的誤會和爭端。 </p><p>　?。ㄈ┆剳头置?，制定科學合理的考核制度 </p><p>　　一個活動往往需要各個部門全體成員的精誠合作，但適當?shù)母偁幠芗钊后w成員更有效率地實現(xiàn)共同目標。要在工作中引入競爭機制，實行部門考核制度，定期對各部門進行考核，并將量化考核結果與群體成員的任免、獎懲掛鉤。對表現(xiàn)優(yōu)秀的部門進行物質或精神獎

22、勵，以激勵其他部門。同樣，部門內部也要注重日常考核，對表現(xiàn)優(yōu)秀的成員進行獎勵。對有重大失誤或不良影響的部門成員要在了解事實、相互溝通的基礎上有針對性地進行懲罰，嚴重者可辭退。部門考核要統(tǒng)一標準，堅持公開、透明原則，部門內部考核可遵循表揚人數(shù)無上限要求的原則。 </p><p>　?。ㄋ模┕焦瑯嫿▽W生干部培養(yǎng)、選拔計劃 </p><p>　　人員培養(yǎng)方面，要在層級次序、充分了解的基礎上

23、選拔部長、主席等，新建學生群體的領導干部需要保持激情，起到模范帶頭作用，鼓勵大家做事，不怕錯誤。同時還要對下一層干部平等對待，避免有成員出現(xiàn)“被忽視”的錯覺。重視每一位儲備干部，給予他們展示自我的機會并針對不同干事的特長培養(yǎng)其潛力?？梢圆捎谩按聿块L”的培養(yǎng)計劃，即由每個干事輪流承擔一周的代理部長，以此增加部長對干事的了解以及干事對部門的了解。 </p><p>　　學生會主席團及部長相對一般部員來說，不僅要有豐

24、富的工作經驗，較強的領導能力、組織能力、溝通能力、受壓能力，還要有強烈的服務意識。在選拔計劃上，首先新建學生組織要確立定期的干部換屆選舉制度，明確規(guī)律性的更替周期，同時學生干部的選拔要面向全體同學，從中優(yōu)勝劣汰。經過選拔、群體重組之后，相關部門應及時組織干部培訓，以便新干部盡快適應學生會干部的生活，清楚自己的位置、工作，進而更快、更好地完成學生會的工作，提高工作效率和質量。 </p><p>　　（五）以人為本，

25、建設優(yōu)良穩(wěn)定的文化氛圍 </p><p>　　優(yōu)秀組織的重要指標就是凝聚力，而凝聚力來源于群體認同并自愿自覺遵守的文化。馬斯洛需要層次理論提出，組織中的人是有需要的。良好的文化氛圍將大大增強學生會成員的歸屬感，使得需要層次提高到尋求尊重需要和自我實現(xiàn)需要。這種潛隱的組織文化也會對學生會成員起到約束作用。要建設優(yōu)良穩(wěn)定的文化氛圍，首先要優(yōu)化學生干部溝通和談話的長期機制，了解學生干部心理動態(tài)，合理的需要可以適當滿足，

26、以同事、師長及朋友等多重身份與群體成員形成較穩(wěn)定的心理契約。其次，主席團在分配活動時，要注重促進小組合作機制，加強合作意識，還要通過計劃和協(xié)商幫助減緩成員專業(yè)課學習、期末考試等外部壓力。部長的個性和態(tài)度對于各自部門的文化氛圍有極大影響，部長要積極帶動部門向學習型、積極型、健康型的方向發(fā)展，從而促進整個群體發(fā)展的和諧、穩(wěn)定。 </p><p><b>　　參考文獻： </b></p>

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