淺談小組合作學(xué)習(xí)對高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性

1、<p>　　淺談小組合作學(xué)習(xí)對高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性</p><p>　　從古至今，我們歷史上的每一項偉大的發(fā)明，都是人們團隊合作的共同努力而取得的。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，無論是學(xué)習(xí)還是工作都越來越注重團隊的合作，合作意識以及合作能力已經(jīng)成為人們生存發(fā)展的重要品質(zhì)。以前的高中教學(xué)，課堂上更注重老師講授知識，課下學(xué)生獨立去學(xué)這種學(xué)習(xí)方式。后來，隨著新課改，小組合作學(xué)習(xí)模式產(chǎn)生，越來越多的老師和學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了這種

2、小組合作學(xué)習(xí)方式的高效性。因此，小組合作學(xué)習(xí)逐漸成為高中課堂上推廣的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生合作能力的培養(yǎng)也逐漸成為學(xué)校教育的重要組成部分。 </p><p>　　數(shù)學(xué)對于培養(yǎng)我們高中生的邏輯思維、鍛煉學(xué)生的思維縝密能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣具有重要作用。以往的應(yīng)試教育只注重學(xué)生的成績，無論是教師的著重點和教師的教授方法都有欠妥當(dāng)。為了加快學(xué)生的課程學(xué)習(xí)進度，許多教師采用“滿堂灌”的教學(xué)方式，自己在課堂上占用全部的時

3、間將知識講授給學(xué)生，不可否認(rèn)，這種教學(xué)方式是有其優(yōu)勢的，教師可以充分利用課堂時間將更多的知識講給學(xué)生，但是其弊端也是顯而易見的，教師講得過多，許多學(xué)生無法及時吸收教師講過的內(nèi)容，如果在這期間學(xué)生有聽不懂的地方很容易放棄教師正在講的知識，糾結(jié)于自己聽不懂的地方，這樣就容易錯過教師后來講的題目。教師在課堂上講解所有內(nèi)容，一方面不能給學(xué)生足夠的時間讓學(xué)生有效吸收知識，另一方面教師無法與學(xué)生之間形成互動得到有效的反饋，這樣就會導(dǎo)致教師無法準(zhǔn)確把

4、握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此在教學(xué)過程中就比較盲目，授課進度也難以把握。這無論是對于教師還是我們學(xué)生來說，都是非常不利的。其實，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有多種學(xué)習(xí)方法，學(xué)生除了在課上要認(rèn)真聽講之外，在課下也要掌握良好的學(xué)習(xí)方法，其中合作學(xué)習(xí)是學(xué)生之間相互提高學(xué)習(xí)成績、加強學(xué)生之間合作關(guān)系的重要方法。合作學(xué)習(xí)是中國實施素質(zhì)</p><p>　　一、小組合作學(xué)習(xí)能促進學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相幫助，共同提高 </p><p>

5、;　　首先，小組合作學(xué)習(xí)模式注重小組間的互相幫助和共同提高。眾所周知，每個學(xué)生的智慧水平和知識接受能力不同，有的學(xué)生接受新知識比較快，而有的學(xué)生則相對較慢。小組合作學(xué)習(xí)可以使相對水平較差的學(xué)生在小組討論中受益非淺。 </p><p>　　其次，高中數(shù)學(xué)是對邏輯推理能力要求比較高的學(xué)科。如果采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，很多學(xué)生可能跟不上老師的教學(xué)進度，進而影響學(xué)習(xí)的自信。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生們通過互相解釋來學(xué)習(xí)。我們在小組合作

6、中進行發(fā)言討論時，必須想辦法組織自己的思想，還必須詳盡地闡述一些認(rèn)知的細(xì)節(jié)。這樣一來。我們自己的理解力也大大提高了。 </p><p>　　其三，同學(xué)之間能夠增進了解，互相幫助，明確合作的重要性。在小組合作中，由于小組人數(shù)有限，我們能夠比較容易及時準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)同組組員是否想要或需要額外的解釋。我們能夠更容易的觀察到每位組員的學(xué)習(xí)情況，共同進步。因此，學(xué)生之間的合作有時比教師的教學(xué)更有效。 </p>&

7、lt;p>　　二、小組合作學(xué)習(xí)能活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心 </p><p>　　由于小組合作學(xué)習(xí)突出了“以人為本”的教學(xué)思想，因而從根本上確立了“以學(xué)生為中心”的主體地位，摒棄了“教師滿堂灌，學(xué)生靜靜聽”的陳規(guī)陋習(xí)。在合作活動中，教師往往會設(shè)計一些帶有競爭性質(zhì)的活動，千方百計地讓學(xué)生思想動起來，讓課堂活躍起來，通過學(xué)生動腦、動口、動手，使課堂氣氛充滿激情和自由。這不僅符合教育的宗旨，更能激發(fā)學(xué)

8、生求知的潛能，使他們積極主動，合理有效地參與到教學(xué)過程中來。在這樣的教學(xué)觀念影響下，課堂上學(xué)生們共享教學(xué)資源。學(xué)生在小組合作的具體實踐活動中，用心去體驗合作的無窮魅力，用心去感悟集體的偉大力量，使他們體驗到合作成功的快樂，體驗到實現(xiàn)自我價值的自信。 </p><p>　　三、小組合作學(xué)習(xí)能大大增進同學(xué)間的感情交流 </p><p>　　在小組合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)們在合作、互助的氛圍中，在朝夕相

9、處的共同學(xué)習(xí)與交往中，增進了彼此間的感情交流，培養(yǎng)了彼此間的合作與協(xié)作精神。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，難免會體現(xiàn)出學(xué)生之間的差異性，因此教師要有意識地創(chuàng)設(shè)有利于合作的活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，使學(xué)生從小養(yǎng)成合作的習(xí)慣。這樣，讓小組中的每個成員都積極地參與到學(xué)習(xí)活動中來，學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān)，讓大家體會到集體的力量是個人不可代替的。而且大家在互相學(xué)習(xí)中能夠不斷地學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，反省自己的缺點，就有助于進一步揚長避短，發(fā)揮自己的潛能，使大家在共同

10、完成學(xué)習(xí)、工作中不斷提高學(xué)習(xí)能力與工作效率。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，難免會體現(xiàn)出學(xué)生之間的差異性。 </p><p>　　四、小組合作學(xué)習(xí)有助于因材施教，真正有效地體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的教學(xué)原則 </p><p>　　在數(shù)學(xué)課堂上我們經(jīng)?？吹竭@樣的情景，當(dāng)老師提出一個問題，或給學(xué)生一次表現(xiàn)的機會的時候，很多學(xué)生都舉手了，他們都想?yún)⑴c。但能回答問題或表現(xiàn)自己的學(xué)生就一個或幾個。這就導(dǎo)致了課堂上教學(xué)的

11、覆蓋率不高、學(xué)生的實踐機會不夠多、訓(xùn)練不夠充分的結(jié)果，從而使學(xué)生惰性較強、懶于開口、過分依賴教師。而小組合作學(xué)習(xí)則給那些希望表現(xiàn)自己的學(xué)生們提供了時間和空間。合作學(xué)習(xí)更能有效的體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的教學(xué)原則。先讓他們在較小的范圍內(nèi)合作學(xué)習(xí)，這對培養(yǎng)他們合作意識和合作能力有很大幫助。另外在課堂上，當(dāng)遇到重、難點時，不用老師說討論，學(xué)生很自覺地分小組討論；在課后，遇到不明白的地方也會和組內(nèi)的成員討論。合作意識在合作學(xué)習(xí)過程中得到了培養(yǎng)，這對孩

12、子一生的發(fā)展都是極為重要的。 </p><p>　　當(dāng)然，小組合作作為一種新的學(xué)習(xí)方式，課堂上使用的時間還不夠長，而且在實踐的過程中，我們雖然有一定的成績但是也出現(xiàn)了一些問題，有的問題還一直困繞著我們，比如小組合作如果處理不當(dāng)，容易出現(xiàn)優(yōu)生獨霸課堂的現(xiàn)象，學(xué)生的兩極分化會越來越嚴(yán)重；再如班額過大的班級，怎樣保證小組合作的有效性等等，這些問題都有待我們更進一步的去研究、去改進，使小組合作發(fā)揮出更大的作用。我相信，隨