淺談數(shù)學潛能生的形成及轉(zhuǎn)化策略

1、<p>　　淺談數(shù)學潛能生的形成及轉(zhuǎn)化策略</p><p>　　中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）16-0163-02現(xiàn)代教育是面向未來的教育。當今科技和社會的發(fā)展，要求每一個公民都必須具備一定的數(shù)學素養(yǎng)。然而，由于初中數(shù)學具有高度的抽象性、嚴謹?shù)倪壿嬓裕约皯?yīng)用的廣泛性，在實際的初中數(shù)學教學中，還存在著相當比例的數(shù)學學習困難的學生（簡稱"潛能生&q

2、uot;）。這部分學生的智力絕大部分屬于正常范圍之內(nèi)，個別還屬于優(yōu)秀范圍，他們之所以對數(shù)學學習感到困難，很大程度上是因為對數(shù)學學習失去了興趣和信心，產(chǎn)生了消極心理，進而喪失了數(shù)學學習動力的結(jié)果。因此，積極探尋初中"潛能生"消極心理的主要表現(xiàn)和形成原因，并提出相應(yīng)的輔導策略，從而幫助他們克服消極心理，提高數(shù)學學習的積極性、主動性，使他們都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展和提高，對全面提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，全面實施素質(zhì)教育，有力地

3、推進新課程改革，具有重要的現(xiàn)實意義和社會意義。 </p><p>　　1.數(shù)學"潛能生"產(chǎn)生的客觀原因 </p><p>　　1.1社會原因。受到當今社會"讀書無用論"和一些"拜金主義"的影響，不少家長對孩子的教育不夠重視，再加上當今社會的環(huán)境中存在著諸多不利于學生成長的因素，很多學生的學習態(tài)度不夠端正，沒能把主要的精力放在學習上

4、，這是造成學習不好的一個重要原因。 </p><p>　　1.2家庭原因。由于現(xiàn)在農(nóng)村以及一些小城市中的許多青壯年人都外出打工，很多學生的父母都外出打工掙錢，將他們都托付給孩子的爺爺奶奶，而孩子的爺爺奶奶是沒有精力和能力教育好這些孩子的，反而在平時的生活中，他們卻嬌慣自己的孫子或?qū)O女，使他們養(yǎng)成了嬌慣、懶惰的性格。在平時的生活中只講究索取，不講奉獻，無心學習。 </p><p>　　2.數(shù)

5、學"潛能生"產(chǎn)生的主觀原因 </p><p>　　2.1掌握知識、技能不系統(tǒng)不牢固，平時缺少鞏固練習，沒有形成較好的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)。學生對前面所學的內(nèi)容達不到規(guī)定的要求，不能及時掌握知識，形成技能，就造成了連續(xù)學習過程中的薄弱環(huán)節(jié)，跟不上集體學習的進程，導致學習分化。 </p><p>　　2.2缺乏學習數(shù)學的興趣和良好的學習意志品質(zhì)是造成分化的主要內(nèi)在心理因素。對于初中

6、學生來說，學習的積極性主要取決于學習興趣和克服學習困難的毅力。在學習中，一遇到困難和挫折就退縮，甚至喪失信心，導致學生在課堂上注意力就不可能集中在學習內(nèi)容上，這樣便造成聽不懂，而對知識模糊認識的緣故，學習障礙便由此產(chǎn)生，長此以往，勢必導致學習成績下降。 </p><p>　　2.3思維方式和學習方法不適應(yīng)數(shù)學學習要求。 初中八年級階段是數(shù)學學習分化最明顯的階段。一個重要原因是初中階段數(shù)學課程對學生抽象邏輯思維能力

7、要求有了明顯提高。而八年級學生正處于由直觀形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過渡的又一個關(guān)鍵期，沒有形成比較成熟的抽象邏輯思維方式，而且學生個體差異也比較大，有的抽象邏輯思維能力發(fā)展快一些，有的則慢一些，因此表現(xiàn)出數(shù)學學習接受能力的差異。 </p><p>　　3."潛能生"的轉(zhuǎn)化對策 </p><p>　　3.1培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，提高學生的學習積極性。學生如果對數(shù)

8、學有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望。數(shù)學教師在課堂教學中應(yīng)啟發(fā)和激發(fā)學生的學習興趣。如果學生對數(shù)學產(chǎn)生了興趣，他就會主動地學，學習效率將會得到很大的提高。在興趣中學習還能有效地減輕學生的心理壓力，將學習當作一種愉快的享受，從而產(chǎn)生積極主動的學習動機，表現(xiàn)出極大的學習熱情。 </p><p>　　3.1.1通過精心設(shè)計問題情境來提高學生的學習興趣。解決問題是學生的主要學習動力，如果"問題情境"

9、;激發(fā)了學生學習的興趣，使學生的思維活躍起來，學生在這節(jié)課就會主動地學，從而達到提高課堂效率的目的。設(shè)計問題情境的方法很多，可以通過實驗，利用實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象，可以列舉生活中常見的事例，可以利用知識的實際應(yīng)用，可以結(jié)合本地區(qū)的名人、古建筑等等。 </p><p>　　3.1.2利用多媒體等多種教學手段提高學生學習興趣。隨著計算機及網(wǎng)絡(luò)的普及，各類計算機輔助教學軟件和自制教學課件已成為教師教學的得力助手。這種現(xiàn)代化

10、教學技術(shù)手段，極大地豐富了教學內(nèi)涵，也擴展了教學外延。教師在教學中，根據(jù)學生的需要，不斷地創(chuàng)設(shè)情境，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且使學生的興趣由弱到強，貫穿于教學的始終，學生有了興趣就有了學習的積極性和主動性，在調(diào)動學生的積極性和主動性這個環(huán)節(jié)上，適當運用多媒體可收到顯著效果。 </p><p>　　3.1.3改變傳統(tǒng)的講授方法，設(shè)計出新穎的教學過程，把枯燥的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為激發(fā)學生求知欲望的刺激物，從而引發(fā)其產(chǎn)生

11、進取心。 </p><p>　　3.1.4要善于運用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情境，讓學生積極參與教學活動，去激發(fā)學生的學習興趣，并讓其體驗到成功的愉悅，提高學業(yè)不良學生學習數(shù)學的自覺性，最終達到轉(zhuǎn)化數(shù)學學業(yè)不良學生的目的。 </p><p>　　3.2構(gòu)建平等環(huán)境，克服自卑心理。許多初中"潛能生"，往往伴有強烈的自卑感，他們內(nèi)心孤獨冷漠，常處在

12、一個"冷"環(huán)境中。他們不愿意與周圍的同學交流，把自己封鎖在同學的圈子之外，始終覺得自己在同學面前抬不起頭、直不起腰。因此，教師在課堂教學和課外活動中，要盡量創(chuàng)設(shè)一個平等、寬松、和諧的數(shù)學交流環(huán)境，時時處處尊重"數(shù)困生"的人格，多方面"引誘"他們參與數(shù)學討論，使他們意識到"其實我并不比別人差"，從而增強他們進行數(shù)學學習的信心，提高他們的自我效能感。 </

13、p><p>　　3.3強化對"潛能生"的學習指導，教會其學習。有一部分"潛能生"在數(shù)學上費工夫不少，但學習成績總不理想，表現(xiàn)在知識匱乏和知識間的聯(lián)系弱。教師不僅要為他們補知識，一方面要有意識地培養(yǎng)學生正確的數(shù)學學習觀念；另一方面是在教學過程中加強學法指導和學習心理輔導，而且還要轉(zhuǎn)化他們的思維方式，要讓"潛能生"開口講述知識和解題思路，從中看出他們知識的盲點和

14、思路的誤區(qū)，從而對癥下藥。 </p><p>　　3.4創(chuàng)造成功機會，戰(zhàn)勝恐懼心理。從上面的分析中可以知道，初中"潛能生"對數(shù)學產(chǎn)生恐懼心理的一個重要原因，是他們在數(shù)學學習的過程中屢受挫折、缺少成功的體驗。所以，教師在數(shù)學教學中，要靈活運用成功機制，積極為"潛能生"創(chuàng)造學習成功的機會，讓他們在數(shù)學學習中經(jīng)常感受到成功的喜悅。 </p><p>　　3