淺談數(shù)學(xué)潛能生的形成及轉(zhuǎn)化策略

1、<p>　　淺談數(shù)學(xué)潛能生的形成及轉(zhuǎn)化策略</p><p>　　中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）16-0163-02現(xiàn)代教育是面向未來的教育。當(dāng)今科技和社會的發(fā)展，要求每一個(gè)公民都必須具備一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。然而，由于初中數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?，以及?yīng)用的廣泛性，在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，還存在著相當(dāng)比例的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生（簡稱"潛能生&q

2、uot;）。這部分學(xué)生的智力絕大部分屬于正常范圍之內(nèi)，個(gè)別還屬于優(yōu)秀范圍，他們之所以對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難，很大程度上是因?yàn)閷?shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣和信心，產(chǎn)生了消極心理，進(jìn)而喪失了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力的結(jié)果。因此，積極探尋初中"潛能生"消極心理的主要表現(xiàn)和形成原因，并提出相應(yīng)的輔導(dǎo)策略，從而幫助他們克服消極心理，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使他們都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展和提高，對全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，有力地

3、推進(jìn)新課程改革，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和社會意義。 </p><p>　　1.數(shù)學(xué)"潛能生"產(chǎn)生的客觀原因 </p><p>　　1.1社會原因。受到當(dāng)今社會"讀書無用論"和一些"拜金主義"的影響，不少家長對孩子的教育不夠重視，再加上當(dāng)今社會的環(huán)境中存在著諸多不利于學(xué)生成長的因素，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，沒能把主要的精力放在學(xué)習(xí)上

4、，這是造成學(xué)習(xí)不好的一個(gè)重要原因。 </p><p>　　1.2家庭原因。由于現(xiàn)在農(nóng)村以及一些小城市中的許多青壯年人都外出打工，很多學(xué)生的父母都外出打工掙錢，將他們都托付給孩子的爺爺奶奶，而孩子的爺爺奶奶是沒有精力和能力教育好這些孩子的，反而在平時(shí)的生活中，他們卻嬌慣自己的孫子或?qū)O女，使他們養(yǎng)成了嬌慣、懶惰的性格。在平時(shí)的生活中只講究索取，不講奉獻(xiàn)，無心學(xué)習(xí)。 </p><p>　　2.數(shù)

5、學(xué)"潛能生"產(chǎn)生的主觀原因 </p><p>　　2.1掌握知識、技能不系統(tǒng)不牢固，平時(shí)缺少鞏固練習(xí)，沒有形成較好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)生對前面所學(xué)的內(nèi)容達(dá)不到規(guī)定的要求，不能及時(shí)掌握知識，形成技能，就造成了連續(xù)學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，跟不上集體學(xué)習(xí)的進(jìn)程，導(dǎo)致學(xué)習(xí)分化。 </p><p>　　2.2缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)意志品質(zhì)是造成分化的主要內(nèi)在心理因素。對于初中

6、學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的積極性主要取決于學(xué)習(xí)興趣和克服學(xué)習(xí)困難的毅力。在學(xué)習(xí)中，一遇到困難和挫折就退縮，甚至喪失信心，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上注意力就不可能集中在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，這樣便造成聽不懂，而對知識模糊認(rèn)識的緣故，學(xué)習(xí)障礙便由此產(chǎn)生，長此以往，勢必導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。 </p><p>　　2.3思維方式和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求。 初中八年級階段是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化最明顯的階段。一個(gè)重要原因是初中階段數(shù)學(xué)課程對學(xué)生抽象邏輯思維能力

7、要求有了明顯提高。而八年級學(xué)生正處于由直觀形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過渡的又一個(gè)關(guān)鍵期，沒有形成比較成熟的抽象邏輯思維方式，而且學(xué)生個(gè)體差異也比較大，有的抽象邏輯思維能力發(fā)展快一些，有的則慢一些，因此表現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)接受能力的差異。 </p><p>　　3."潛能生"的轉(zhuǎn)化對策 </p><p>　　3.1培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生如果對數(shù)

8、學(xué)有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)啟發(fā)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，他就會主動地學(xué)，學(xué)習(xí)效率將會得到很大的提高。在興趣中學(xué)習(xí)還能有效地減輕學(xué)生的心理壓力，將學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受，從而產(chǎn)生積極主動的學(xué)習(xí)動機(jī)，表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情。 </p><p>　　3.1.1通過精心設(shè)計(jì)問題情境來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。解決問題是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)動力，如果"問題情境"

9、;激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的思維活躍起來，學(xué)生在這節(jié)課就會主動地學(xué)，從而達(dá)到提高課堂效率的目的。設(shè)計(jì)問題情境的方法很多，可以通過實(shí)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象，可以列舉生活中常見的事例，可以利用知識的實(shí)際應(yīng)用，可以結(jié)合本地區(qū)的名人、古建筑等等。 </p><p>　　3.1.2利用多媒體等多種教學(xué)手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。隨著計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的普及，各類計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件和自制教學(xué)課件已成為教師教學(xué)的得力助手。這種現(xiàn)代化

10、教學(xué)技術(shù)手段，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)涵，也擴(kuò)展了教學(xué)外延。教師在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的需要，不斷地創(chuàng)設(shè)情境，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生的興趣由弱到強(qiáng)，貫穿于教學(xué)的始終，學(xué)生有了興趣就有了學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性這個(gè)環(huán)節(jié)上，適當(dāng)運(yùn)用多媒體可收到顯著效果。 </p><p>　　3.1.3改變傳統(tǒng)的講授方法，設(shè)計(jì)出新穎的教學(xué)過程，把枯燥的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生求知欲望的刺激物，從而引發(fā)其產(chǎn)生

11、進(jìn)取心。 </p><p>　　3.1.4要善于運(yùn)用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情境，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓其體驗(yàn)到成功的愉悅，提高學(xué)業(yè)不良學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性，最終達(dá)到轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良學(xué)生的目的。 </p><p>　　3.2構(gòu)建平等環(huán)境，克服自卑心理。許多初中"潛能生"，往往伴有強(qiáng)烈的自卑感，他們內(nèi)心孤獨(dú)冷漠，常處在

12、一個(gè)"冷"環(huán)境中。他們不愿意與周圍的同學(xué)交流，把自己封鎖在同學(xué)的圈子之外，始終覺得自己在同學(xué)面前抬不起頭、直不起腰。因此，教師在課堂教學(xué)和課外活動中，要盡量創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、寬松、和諧的數(shù)學(xué)交流環(huán)境，時(shí)時(shí)處處尊重"數(shù)困生"的人格，多方面"引誘"他們參與數(shù)學(xué)討論，使他們意識到"其實(shí)我并不比別人差"，從而增強(qiáng)他們進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，提高他們的自我效能感。 </

13、p><p>　　3.3強(qiáng)化對"潛能生"的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，教會其學(xué)習(xí)。有一部分"潛能生"在數(shù)學(xué)上費(fèi)工夫不少，但學(xué)習(xí)成績總不理想，表現(xiàn)在知識匱乏和知識間的聯(lián)系弱。教師不僅要為他們補(bǔ)知識，一方面要有意識地培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念；另一方面是在教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)，而且還要轉(zhuǎn)化他們的思維方式，要讓"潛能生"開口講述知識和解題思路，從中看出他們知識的盲點(diǎn)和

14、思路的誤區(qū)，從而對癥下藥。 </p><p>　　3.4創(chuàng)造成功機(jī)會，戰(zhàn)勝恐懼心理。從上面的分析中可以知道，初中"潛能生"對數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼心理的一個(gè)重要原因，是他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中屢受挫折、缺少成功的體驗(yàn)。所以，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要靈活運(yùn)用成功機(jī)制，積極為"潛能生"創(chuàng)造學(xué)習(xí)成功的機(jī)會，讓他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常感受到成功的喜悅。 </p><p>　　3