談班級管理與學風建設

1、<p>　　談班級管理與學風建設</p><p>　　摘要：人要想在當今生源日益緊縮的社會大環(huán)境下生存，甚至有著長足發(fā)展，畢業(yè)后有良好的社會口碑是最重要的因素。讓學生就業(yè)后有一個好的工作條件和社會影響力，是擺在職業(yè)學校人面前的一個艱難課題。如何才能在現有的教學條件下進一步提高自身的質量，保持和發(fā)展“技能人才的搖籃”這一良好的社會形象，為社會輸送大批的優(yōu)秀的適應社會發(fā)展的人才。 </p>&

2、lt;p>　　關鍵詞：班級 管理 班風 學風 建設 </p><p>　　中圖分類號：G455 文獻標識碼：A </p><p>　　前言：學風建設是學生管理工作的重中之重，學風是一個學校治學精神以及學生風貌的總體反應。良好的學風無論對于學校的整體形象的提高，還是對于學生的全面不斷的發(fā)張具有良好的促進作用，這是眾多的學校建設中重視并且發(fā)展學風建設的一個重要的因素。經過不斷的發(fā)展，我國

3、高等教育已經進入了大眾化的階段，學校的招生規(guī)模也已經達到了一個前所未有的階段和高度，學生人數的膨脹使得高校的學風教育受到質疑，并且有一定的負面影響。在此背景下，高校學生的學風建設已經逐漸進入高校管理者的視野，如何采取有效的措施來加強學風建設時目前擺在高校管理工作者和領導這面前的重要的課題。本文從班級管理工作者的角度出發(fā)，通過闡述班級管理與高校學風建設的關系，指出了一些高校學風建設中的問題，并提出了具有針對性的建設策略，以期待高校的健康發(fā)

4、展做出有益的探索。 </p><p>　　1 深入細致地做好學生的思想工作 </p><p>　　學生的思想工作是必須要做好的一項重要的工作，從兩方面入手,一是重視班會,開好班會;二是重視與學生的思想交流,多與學生談心。重視班會,開好班會,發(fā)動學生參與到班會中來,根據年級每周安排的班會內容,認真組織好每一次班會。這樣做在班中形成正確的輿論導向,形成良好的班風學風,為學生提供一個積極向上的大

5、環(huán)境。我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動,例如,習慣養(yǎng)成教育、向不文明習慣告別、千里之行,始于足下、我的人生理想、我愛我班、從小事做起、學習方法經驗交流會等,這些活動大大地促進了良好的學風、班風的形成。重視與學生的思想交流,多與學生談心,注重的是學生的個性和因材施教。我常利用課余時間和學生談心,及時對學生進行針對性的教育。盡量為他們排憂解難。同時教育他們學會感動與感恩,學會尊重他人,從尊重父母、尊重老師、尊重同學做起,從小

6、事做起,從身邊做起。 </p><p>　　2、班級管理與高校學風建設的關系探討 </p><p>　　班級管理與高校學風建設之間關系密切,從范疇層面來看,高校學風建設的重要環(huán)節(jié)就是班級管理,班級管理水平的提升將會極大促進高校學風的建設,從這個意義上講,班級管理是高校學風建設的基礎。進人高等教育階段以后,學生的班級管理模式相比高中階段而言發(fā)生了更大的變化,班級管理模式更加松散,這客觀上要求

7、良好的高校學風來對學生產生一種非強制,但是卻潛移默化的作用,從而確保高校學生班級管理水平的提升。對于高校學生而言,其心理已經成熟,如果在班級管理中依然采取以往強制管理的模式,必然會激發(fā)學生的反抗意識。正是立足于高校學生的心理特點,絕大部分的高校在班級管理方面采取的都是一個較為松散的模式,高校的班級管理基本上都是體現在為數不多的集體活動層面,平時則比較松散,如果具有良好的學風,那么對于高校班級管理而言是一個促進因素。從上述班級管理與高校學

8、生建設的關系來看,二者之間的關系是相互促進,相輔相成的,任何一個方面缺失都會影響到另外一個方面,鑒于此,在高校的學風建設中應注意二者之間的協調配合,避免因為二者之間的不匹配導致的學風建設效果不佳。 </p><p>　　3、高校學風建設中存在的問題 </p><p>　　3.1高校學風建設是一個系統(tǒng)工程,涉及到方方面面,任何一個方面的疏忽或者不當都會給學風建設造成不良后果。目前高校的學風建

9、設中也存在一系列的問題,這些問題的存在導致高校學風建設的效果不佳,具體分析如下:觀念層面存在錯誤認識.觀念層面的不正確將會直接影響到行動的方向,努力程度再大,如果方向錯誤,只會導致所有的努力白費,甚至起到負面的作用,由此可見觀念的重要性。在高校學風建設中,觀念層面偏差是一個普遍的現象,高校學風建設中觀念的錯誤認識主要表現在以下幾個方面:首先,觀念層面對高校學風建設的重要性沒有一個正確的認識,很多高校的領導者認為高校學風建設是一件無足輕重

10、的事情,認為高校最主要的任務就是進行教學與科研,學風建設這類沒有直接成績體現,且耗時費力的事情沒有必要投人過多的精力。其次,觀念層面認為學風建設是一個孤立的事件,沒有認識到學風建設與班級管理之間的密切聯系,由此導致學風建設喪失了根基,難以達到預期的效果。最后,觀念層面對于學風建設認識偏頗。覺得學風主要是通過外在的形式來加以表現,例如整體劃一的校服、高大的建筑、超標的教學設備等等,應該看到,校風建設雖然一定程度上需要借助于物質形式來表現,

11、</p><p>　　3.2實施層面脫離班級實際 </p><p>　　很多高校在學風建設的實施層面也同樣存在一些問題,這其中最為突出的問題就是高校學風建設脫離高校的班級實際,學風建設脫離班級實際主要表現在以下兩個方面:一是學風建設內容層面與班級實際相脫離,學風建設涉及到教學、管理等多個方面,這所有的內容都與班級實際緊密聯系,脫離班級實際的學風建設不僅不能夠得到學生的認同,反而會激起學生的

12、反感,這對于學風建設而言是一個負面的影響。二是學風建設的方法沒有照顧到班級管理的實際,高校班級管理一般都是松散管理模式,這種班級管理模式客觀上要求學風建設應注意彈性以及柔性模式的建立,但是在高校學風的建設中柔性模式沒有得到有效的應用,高校學風建設依然是采用的硬性模式,即強制要求學生遵循既定的規(guī)章制度,而沒有考慮到學生的自覺性需求,這種實施模式脫離了班級管理的實際,很難獲得學生內心深處的認同。 </p><p>　

13、　學風作為一個學校的靈魂，在一個學校的發(fā)展中扮演著非常重要的角色，學風本質上屬于精神層面的問題，良好的學風能夠不斷的激勵學生奮進，對生活更加充滿激情面對生活中的挑戰(zhàn)。高等教育的領導對學風教育的關注力度不斷提高，眾多的高校的規(guī)模以及硬件方面也取得了跨越式的發(fā)展。但是在學風建設方面仍然有一定的滯后現象。在高校大眾化的階段，高校學風的日漸降低是一個不爭的事實。各種關于高校的學風建設的丑聞也是層出不窮，這對學校以及學生的發(fā)張帶來不良的影響。要通

14、過不斷的改善，采取有效的措施來加強高校的學風建設，從而確保高校軟件與硬件層面的協調發(fā)展，為高校的不斷發(fā)展做出貢獻。 </p><p>　　結語：在整個社會不良思潮對高校學風產生不良影響的背景下,高校管理者應將學風建設置于一個更加重要的位置?？紤]到班級管理與高校學風建設之間的關系,本文提出從班級管理視角來進行高校學風建設的具體措施應從班級文化、班級管理模式以及班干部等多個方面著手,這樣才能確保班級管理對于學風建設的

15、促進作用。與此同時,考慮到高校學風建設的艱巨性以及長期性,高校管理者應在具體的建設中積極探尋班級管理與學風建設之間的契合點,在借鑒的基礎之上,不斷的大膽創(chuàng)新,這樣才能夠是的高校學風建設取得更好的效果,從而推動學校的健康發(fā)展。 </p><p><b>　　參考文獻： </b></p><p>　　【1】 柳清秀 .班級教育管理藝術 [M].中國文史出版社出版,2005

16、. </p><p>　　【2】朱興國 . 以班風建設促進學風建設 , 以學風建設帶動班風建設[Z].廣東省教師繼續(xù)教育指導中心,2009,6,19. </p><p>　　【3】伊愛焦.新時期高校學風建設中的問題原因及對策【J].學理論,2010(15). </p><p>　　【4】鄭瑋華.加強高校學風建設的深層次思考【J].陜西青年職業(yè)學院學報,20l0(2)