加強(qiáng)班級(jí)的管理,營(yíng)造良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)

1、加強(qiáng)班級(jí)的管理，營(yíng)造良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng) 加強(qiáng)班級(jí)的管理，營(yíng)造良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)著名教育改革家魏書(shū)生曾這樣說(shuō)過(guò)：“班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值?姐妹般互相關(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長(zhǎng)大了，成熟了，便離開(kāi)這個(gè)家庭，走向了社會(huì)?！笨梢?jiàn)，一個(gè)良好的班集體對(duì)每一個(gè)學(xué)生的健康 發(fā)展有著巨大的教育作用。如何把班集體這個(gè)家庭管理好，使其成為有共同目標(biāo)、有組織核心、方法，但其中最重要的一點(diǎn)說(shuō)是要形成一個(gè)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。一、如何培養(yǎng)良好的班風(fēng) 班

2、風(fēng)是反映一個(gè)班級(jí)精神面貌和教育質(zhì)量的標(biāo)志，良好的班風(fēng)是鞏固和發(fā)展班集體的必要條件，也是一個(gè)班集體形成的綜合標(biāo)志。班風(fēng)既是長(zhǎng)期教育、實(shí)踐的結(jié)果，又是一種巨大的教育力量。在良好班風(fēng)中工作、學(xué)習(xí)的學(xué)生，人人都將成為既是教育者、又是受教育者的雙重身份。良好的班風(fēng)將為班級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展提供一種有效的動(dòng)力和壓力。班級(jí)里那種教師與學(xué)生之間、小群體之間、干部與同學(xué)之間以及個(gè)人和集體之間的親 切、和睦和互助關(guān)系；那種勤奮進(jìn)取、文明禮貌的氣氛，使置身其中

3、的學(xué)生受到熏陶感染和潛移默化，從而激發(fā)人們上進(jìn)。同時(shí)，班級(jí)的正確輿論和和為規(guī)范為絕大多數(shù)人所贊賞、遵守并積極地加以維護(hù)，這種占?jí)旱箖?yōu)勢(shì)的心理氣氛，自然地形成了一種壓力，促使人們進(jìn)步。它是無(wú)形又無(wú)聲的教師，而它的教育影響力卻不受時(shí)間、空間的限制，無(wú)時(shí)無(wú)地不在發(fā)揮著作用。就以我?guī)У?05 級(jí) 9 班來(lái)說(shuō)吧，高二文理分科后不久，俞洪宇同學(xué)就對(duì)我講：“郭老師，我覺(jué)得我們班的同學(xué)好團(tuán)結(jié)喲，有什么問(wèn)題請(qǐng)教，只人他懂得起，他都會(huì)熱情地給你講，一點(diǎn)都不

4、保守。不像我們?cè)瓉?lái)的班。”張輝同學(xué)剛進(jìn)高中時(shí)是班上公 認(rèn)的雙差生，上課說(shuō)閑話，課下惹事生非，要抽煙、要打牌等。三年后的張輝也是班上公認(rèn)變化最大的同學(xué)，樂(lè)于助人，團(tuán)結(jié)互助同學(xué)，遵守紀(jì)律。記得高 考前一個(gè)周，他就把他家長(zhǎng)叫來(lái)搞后勤服務(wù)，盡管高考只考了三百多分。與其說(shuō)張輝的變化是老師、家長(zhǎng)的教育的結(jié)果，還不如說(shuō)集體熏陶的成功。試想，一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、奮發(fā)向上、紀(jì)律嚴(yán)明的良好班集體，又怎能不令班 集體成員為之而感到光榮和自豪？又怎能不叫班集體成員終

5、身難忘呢？那么，作為班主任，又該如何去培養(yǎng)良好的班風(fēng)呢？ 1、民主討論，確定班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn) 班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)的確立過(guò)程，應(yīng)是一個(gè)動(dòng)員群眾，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的過(guò)程。因此，要發(fā)動(dòng)師生討論，民主確定。比如召開(kāi)《我心目中的班集體》的主題班會(huì)，讓學(xué)生 充分發(fā)表自己的看法，然后可歸結(jié)諸如“求實(shí)、勤奮、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)”，“赤 誠(chéng)、嚴(yán)格、活躍、奮進(jìn)”“團(tuán)結(jié)友愛(ài)、拼搏進(jìn)取”等。通過(guò)學(xué)生深入討論后制定出來(lái)的班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)然學(xué)生對(duì)其內(nèi)涵理解認(rèn)識(shí)就更透徹更深刻，那么，就為形成良好的班風(fēng)邁

6、出了堅(jiān)實(shí)的第一步。2、提高認(rèn)識(shí)，樹(shù)立紀(jì)律觀念 一個(gè)班，在良好的班風(fēng)未形成之前，班級(jí)內(nèi)總有一些同學(xué)生活懶散、學(xué)習(xí) 松懈，缺乏對(duì)紀(jì)律的認(rèn)識(shí)，尤其對(duì)學(xué)校的規(guī)章制度的不理解、不接受。表現(xiàn)為上課遲到、課堂閑話，不按時(shí)就寢，甚至沉迷上網(wǎng)、打牌酗酒、夜不歸宿等。針對(duì)這些情況，除了結(jié)合班上實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)習(xí)、討論《守則》、《行為規(guī)范》外，還可以開(kāi)展一些辯論會(huì)或主題班會(huì)活動(dòng)。比如搞一次辨論會(huì)，“紀(jì) 律是‘嚴(yán)’好還是‘寬’更有益”，也可設(shè)計(jì)以“我為班級(jí)添光彩

7、”、“班級(jí)到了助人的快樂(lè)。班上陳廣同學(xué)打籃球時(shí)，不慎扭傷了腳，不能自由行動(dòng)，許 多工作同學(xué)都是主動(dòng)背該同學(xué)上下樓、接送上學(xué)，長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)多星期，用不著我過(guò)多地操心，對(duì)此，我及時(shí)地加以肯定、表?yè)P(yáng)。5、示范引路，做到骨干帶頭 任何一個(gè)群體中都有相對(duì)先進(jìn)、后進(jìn)的區(qū)分，要在群體中形成一種共同的習(xí)慣、風(fēng)氣，總由一個(gè)點(diǎn)到面，由少數(shù)到多數(shù)，由壓力變動(dòng)力，由不自然到習(xí)慣的過(guò)程，推動(dòng)這一過(guò)程的前進(jìn)，除了上述方法和途徑外，還要靠榜樣的作 用。榜樣可來(lái)自歷史上的

8、英雄也可來(lái)自社會(huì)上的先進(jìn)典型，更直接對(duì)學(xué)生起參照作用的是班級(jí)的教師和學(xué)生骨干。因此，班主任必須培養(yǎng)好一批骨干力量并 帶領(lǐng)這批骨干分子（班、團(tuán)干部為主）首先成為班風(fēng)的實(shí)施者，要求學(xué)生做到的首先自己就一定要做到。如此，堅(jiān)持不懈，才能帶出一種風(fēng)氣來(lái)。所以有人說(shuō)：“有什么樣的班主任便有什么樣的班?！?、針對(duì)實(shí)際，教師要有“五心” （1）隊(duì)伍建設(shè)是“核心”。這是抓好班風(fēng)建設(shè)的組織保證。實(shí)踐告訴我們，一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)如何，在很大程度上取決于班干部

9、隊(duì)伍建設(shè)的成敗如何。所以作為班主任，只有把好考察靠攏關(guān)、教育培養(yǎng)關(guān)和使用監(jiān)督關(guān)，才能建設(shè)一支良好的班干部隊(duì)伍，才能切實(shí)保證各項(xiàng)規(guī)章制度的貫徹、執(zhí)行，才能增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和向心力，形成好人好事有人夸、壞人壞事有人管、正氣得 以發(fā)揮、邪氣受唾棄的良好氛圍。那么，如何來(lái)把住這三關(guān)呢？我認(rèn)為，考察靠攏關(guān)一定要找準(zhǔn)三個(gè)人——班長(zhǎng)、勞動(dòng)委員、紀(jì)律委員。班長(zhǎng)是老師的助手，全班學(xué)生的帶頭人，如果沒(méi)選好，班級(jí)工作的開(kāi)展，良好風(fēng)氣的形成是可 想而知的。高

10、02 級(jí)的熊宗毅踏實(shí)肯干、責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)優(yōu)秀，深得同學(xué)擁護(hù)，高中三年一直是我班的班長(zhǎng)；高 05 級(jí)的杜陽(yáng)曄聰明能干，有很強(qiáng)的組織能力、表達(dá)能力、管理能力，高中三年帶領(lǐng)我班一步一個(gè)臺(tái)階，由校優(yōu)秀班集體到省優(yōu)秀班集體。勞動(dòng)委員長(zhǎng)涉及到的是同學(xué)們每天生活的環(huán)境，體現(xiàn)的是一個(gè)班級(jí)的精神面貌，這個(gè)人非選好不可。高 02 級(jí)的黃仕操，高 05 級(jí)的李喻，高中 三年一直是班上的勞動(dòng)委員，他們都認(rèn)真負(fù)責(zé)、任勞任怨、樂(lè)于助人，都能得到同學(xué)的一致肯定。我也

11、在這個(gè)方面沒(méi)費(fèi)過(guò)多的心思。紀(jì)律委員的工作，不僅關(guān)系著班風(fēng)建設(shè)的問(wèn)題，它還關(guān)系著學(xué)風(fēng)的問(wèn)題，這個(gè)人選好了，你在抓班上 紀(jì)律就會(huì)事半功倍了。其次，要注意選拔的形式。可以民主選舉，競(jìng)爭(zhēng)上崗，也可以民主選舉班長(zhǎng)，班長(zhǎng)組閣。選擇何種形式可以根據(jù)實(shí)際情況而定，我所 帶的高 05 級(jí) 9 班，高一時(shí)用的就是“競(jìng)爭(zhēng)上崗”式，高二、三時(shí)就實(shí)行的是班長(zhǎng)組閣式。實(shí)踐結(jié)果，后者還好于前者。教育培養(yǎng)關(guān)強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，一定要做到工 作方法上的指導(dǎo)。使用監(jiān)督關(guān)一定要注意督

12、促，對(duì)不負(fù)責(zé)任，不能起帶頭作用 甚至起負(fù)面效應(yīng)的干部決不能姑息，堅(jiān)決拿下。高 05 級(jí)我就撤換了兩個(gè)干部，高一的關(guān)莎，高二的王正芳，都是文娛委員，都有較相同的毛病，管不住自 己，上自習(xí)話多，屢次教育，進(jìn)步不明顯。（2）批評(píng)表?yè)P(yáng)要“公心”。這是抓好班風(fēng)建設(shè)的基本要求。一個(gè)班主任能 否取得大家的信賴，除了自身的知識(shí)水平、學(xué)科教學(xué)能力、師德修養(yǎng)等因素之外，還取決于一個(gè)看似細(xì)小，實(shí)質(zhì)重大的因素，即在學(xué)生取得成就或犯了錯(cuò)誤 以后所進(jìn)行的表?yè)P(yáng)批評(píng)，